1、 我们是！心怀大爱授之以渔肩负使命躬耕教育第一讲：巧填数阵教学目标1.通过对数阵图的观察及数字的排列规律，找出填图的方法，准确地填出每一个数。 2.通过对数阵图的分析，提高学生的观察能力、分析能力及计算能力。教学重难点：根据题目的已知条件，找出“突破口” ，填出准确的数字教学过程：一、情境引入在神奇的数学王国中，有一类非常有趣的数学问题，它变化多端，引人入胜，奇妙无穷。它就是数阵，一座真正的数字迷宫，它对喜欢探究数字规律的人有着极大的吸引力，以至有些人留连其中，用毕生的精力来研究它的变化，就连大数学家欧拉对它都有着浓厚的兴趣。那么，到底什么是数阵呢？我们先观察下面两个图：左上图中有 3 个大圆
2、，每个圆周上都有四个数字，有意思的是，每个圆周上的四个数字之和都等于 13。右上图就更有意思了，19 九个数字被排成三行三列，每行的三个数字之和与每列的三个数字之和，以及每条对角线上的三个数字之和都等于 15，不信你就算算。上面两个图就是数阵图。准确地说，数阵图是将一些数按照一定要求排列而成的某种图形，有时简称数阵。要排出这样巧妙的数阵图，可不是一件容易的事情。我们还是先从几个简单的例子开始。二、例题讲解例 1 把 15 这五个数分别填在左下图中的方格中，使得横行三数之和与竖列三数之和都等于 9。分析与解：中间方格中的数很特殊，横行的三个数有它，竖列的三个数也有它，我们把它叫做“重叠数”。也就
3、是说，横行的三个数之和加上竖列的三个数之和，只有重叠数被加了两次，即重叠了一次，其余各数均被加了一次。因为横行的三个数之和与竖列的三个数之和都等于 9，所以(1+2+3+4+5)+重叠数=9+9，重叠数=(9+9)-(1+2+3+4+5)=3。练习 1、将 17 这七个数分别填入左下图中的里，使每条直线上的三个数之和都等于 12。例 2 把 15 这五个数填入下页左上图中的里(已填入 5)，使两条直线上的三个数之和相等。分析与解：与例 1 不同之处是已知“重叠数”为 5，而不知道两条直线上的三个数之和都等于什么数。所以，必须先求出这个“和”。根据例 1 的分析知，两条直线上的三个数相加，只有重
4、叠数被加了两遍，其余各数均被加了一遍，所以两条直线上的三个数之和都等于(1+2+3+4+5)+52=10。我们是！心怀大爱授之以渔肩负使命躬耕教育因此，两条直线上另两个数(非“重叠数”)的和等于 10-5=5。在剩下的四个数 1， 2， 3， 4 中，只有 1+4=2+ 3=5。故有右上图的填法。练习 2：将 19 这九个数分别填入右上图中的里(其中 9 已填好)，使每条直线上的三个数之和都相等。（图在练习 1 后）例 3 把 15 这五个数填入右图中的里，使每条直线上的三个数之和相等。分析与解：例 1 是知道每条直线上的三数之和，不知道重叠数；例 2 是知道重叠数，不知道两条直线上的三个数之
5、和；本例是这两样什么都不知道。但由例 1、例 2 的分析知道，(1+2+3+4+5)+重叠数=每条直线上三数之和2，所以，每条直线上三数之和等于(15+重叠数)2。因为每条直线上的三数之和是整数，所以重叠数只可能是 1，3 或 5。若“重叠数”=1，则两条直线上三数之和为(15+1)2=8。填法见左下图；若“重叠数”=3，则两条直线上三数之和为(15+3)2=9。填法见下中图；若“重叠数”=5，则两条直线上三数之和为(15+5)2=10。填法见右下图。由以上几例看出，求出重叠数是解决数阵问题的关键。为了进一步学会掌握这种解题方法，我们再看两例。练习 3、将 19 这九个数分别填入右图的小方格里
6、，使横行和竖列上五个数之和相等。我们是！心怀大爱授之以渔肩负使命躬耕教育例 4 将 17 这七个自然数填入左下图的七个内，使得每条边上的三个数之和都等于 10。分析与解：与例 1 类似，知道每条边上的三数之和，但不知道重叠数。因为有 3 条边，所以中间的重叠数重叠了两次。于是得到(1+2+7)+重叠数2=103。由此得出重叠数为103-(1+2+7)2=1。剩下的六个数中，两两之和等于 9 的有 2，7；3，6；4，5。可得右上图的填法。练习 4、将 39 这七个数分别填入左下图的里，使每条直线上的三个数之和等于 20。答案：例 5 将 1020 填入左下图的内，其中 15 已填好，使得每条边
7、上的三个数字之和都相等。解：与例 2 类似，中间内的 15 是重叠数，并且重叠了四次，所以每条边上的三个数字之和等于(10+11+20)+1545=45。剩下的十个数中，两两之和等于(45-15=)30 的有10，20；11，19；12，18；13，17；14，16。于是得到右上图的填法。练习 5、将 111 这十一个数分别填入右上图的里，使每条直线上的三个数之和相等，并且尽可能大。答案：提示：中心数是重叠数，并且重叠 4 次。所以每条直线上的三数之和等于(1211)重叠数45(66重叠数4)5。我们是！心怀大爱授之以渔肩负使命躬耕教育为使上式能整除，重叠数只能是 1，6 或 11。显然，重叠
8、数越大，每条直线上的三数之和越大。所以重叠数是 11，每条直线上的三数之和是 22。填法见右图。三、总结(1)若已知每条直线上各数之和，则重叠数等于(直线上各数之和直线条数-已知各数之和)重叠次数。如例 1、例 4。(2)若已知重叠数，则直线上各数之和等于(已知各数之和+重叠数重叠次数)直线条数。如例2、例 5。(3)若重叠数与每条直线上的各数之和都不知道，则要从重叠数的可能取值分析讨论，如例 3。四、作业布置将 17 这七个数分别填入下图的里，使得每条直线上三个数之和与每个圆圈上的三个数之和都相等。答案：解：所有的数都是重叠数，中心数重叠两次，其它数重叠一次。所以三条边及两个圆周上的所有数之和为(127)2中心数56中心数。因为每条边及每个圆周上的三数之和都相等，所以这个和应该是 5 的倍数，再由中心数在 1 至7 之间，所以中心数是 4。每条边及每个圆周上的三数之和等于(564)512。中心数确定后，其余的数一下还不好直接确定。我们可以试着先从辐射型 3-3 图开始。中心数是4，每边其余两数之和是 12-4=8，两数之和是 8 的有 1，7；2，6；3，5。于是得到左下图的填法。对于左上图，适当调整每条边上除中心数外的两个数的位置，便得到本题的解(见右上图)。我们是！心怀大爱授之以渔肩负使命躬耕教育
