1、一、 的类型和用法可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语。领格助词接续方法：体言+ 体言前面的体言和 一起形成定语，作后面体言的连体形修饰语。例如：私日本语教师。 这里日本语是体言，与领格助词一起构成定语，来修饰教师 。全句译成：“我是日语（的）教师。 ”主格助词-作定语句的主语接续方法：体言+ 谓语+体言前面的体言+谓语形成句子，构成后面体言的定语。这里要注意：句子要以连体形出现：动词和形容词与基本形相同，名词句和形容动词变 。例如：私勉强大学。 这里私勉强是定语句，是用来修饰大学的。定语句中私是勉强的主语。这时主语后面可加和 ，而不能加 。私勉强大学。 （正确）私勉强大学。
2、（错误）勉强是连体形，不过和基本形是一样的。全句译成：“这里是我学习的大学。 ”又如：器奇丽料理食欲出。 这里器奇丽是描写句器奇丽作定语句时的变化， 作料理的定语。这里器是句子的主语， 奇丽是谓语。当它作定语时，主语用 或表示，奇丽变成连体形奇丽 。整个句子译成“器皿好看的菜能引起食欲。 ”同位语接续方法：体言+ 体言从接续方法上看和领格助词一样,但作同位语时，在前后的体言必须表达同一事物。例如：留学生山田今上海。 这里的留学生和山田是一个人，之间的就是表示前后是个同位关系。全句译成：“留学生山田先生现在在上海。 ”形式体言（1）在日语句中，主语、宾语、补语等都要求是体言，如果不是体言的用言或
3、句子作这些成分时， 就必须在谓语成分后面加一个形式体言 ，其作用是使谓语成分名词化。例如：私勉强学校。 这里的代表了 私勉强的地方，在句子中是主语。全句译成：“我学习的地方是这个学校。 ”又如： 借本全部返言、私借全部返 。 这里的 代表了我借的书，在句子中是宾语。全句译成：“说是必须全部还清借的书，所以我把我借的（书）全部还掉了。 ”（2）有时在完全明了的情况下，可以把一部分体言省略，这时 一方面仍然起到领格助词的作用，同时另一方面还代表了省略了的体言。例如：鞄私鞄。 这句话可以省略为：鞄私。 这里的身兼两职，也称作形式体言。（3）在句子中带有解释和说明，或者要求对方解释和说明时，经常用接在
4、简体句连体形的后面。这时的也是个形式体言。例如：运动会中止。 明日雨 降。 前面一句话用提出问题，后面一句话也用 ，但这时是回答前面提出的问题。全句译成：“为什么不开运动会了？ 因为要下雨。 ”如上说述，同样一个 ，在不同的连接方式下有不同的用法，翻译起来意思也就完全不同。所以对这样的词汇，一方面要记住可能有若干种不同情况，而另一方面还要记住各种接续方法及译法，否则只记个别方法是解决不了问题的。问题：日语结尾处、的用法回答：在疑问词后表示疑问。/说出去的人是谁啊？何、子/干什么啊?你这孩子。表示疑问时。口语读升调。书写时 加疑问号？行？/你也去吗？行？/你也去吗？行。/你也去吗？/这里是家。/这里就是家。？/这里是家吗。/这里是家吗。-通常，疑问句使用终助词时，不用疑问号。不用 时就要用疑问号表示疑问。
