自我效能感

1、自我效能感在数学教学中的应用李雪 2015120806 数学与应用数学摘要：自我效能感由美国心理学家班杜拉提出，所谓的自我效能感，是指“ 人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”。学生由于自身原因、学校原因和家庭原因会产生消极的自我效能感。班杜拉指出，学校是学生自我效能感形成、发展和变化的一个重要场所。因此，自我效能感如何应用在教学中就成为我们需要研究的问题。关键词：自我效能感 形成条件 作用 教学 培养一、自我效能感理论简介自我效能感这一概念由美国著名心理学家班杜拉在 1977 年首次提出的。班。

2、 教师自我效能感内涵探析的论文论文关键词：教师自我效能感；教师教学效能感；内涵 论文摘要：目前关于教师自我效能感内涵的研究存在概念理解上的分歧。在描述分歧具体表现的基础上详细分析了分歧的成因，以明确教师自我效能感的真正内涵，并进一步指出未来研究中应该注意的问题。进入 20 世纪 80 年代，教师发展逐渐成为社会科学研究领域中的主题之一。近十多年来，随着知识观的转型和教育教学观念的变革，研究者对教师发展有了新的理解，开始更多地关注教师的内在自我素质及其发展。教师自我效能感作为教师的主体因素之一，也得到了研究。

3、1一般自我效能感问卷一般自我效能感问卷指导语:下面每个题目只有四个选项，请根据自己的实际情况和态度如实回答。每道题只能选一个答案。 “完全不对”选， “有点正确”选， “基本正确”选， “完全正确”选。请在对应的选项上打 J，每道题只能选一个答案，不要漏答。请将答案及自己的基本情况填写在答题纸上，不要在问卷上直接作答。1.如果我尽力去做的话，我总能够解决难题的。2.即使别人反对我，我仍有办法取得我所要的。3.对我来说，坚持真理和达到目标是轻而易举的。4.我自信自己能有效地应付任何突如其来的事情。5.以我的才智，我。

4、1218 心理科学Psychological Science 2004，27(5)：12181222学习自我效能感量表的编制+边玉芳“(浙江大学教育系，杭州，310028)摘 要本文在相关理论分析的基础上首先明确了学习自我效能感的基本性质、确立了学习自我效能感量表的初步结构和量表的编制原则；再经过对教师、学生开放式问卷调查，国外三个典型量表的使用，编制了学习自我效能感量表初稿。经过对五稿量表反复的测题修改和筛选，最终确立了学习自我效能感的基本结构，并形成含2个分量表、10个分测验、63个正式测题的学习自我效能感量表。量表的编制采用“步步逼进法”。关键词。

5、一般自我效能感量表指导语:以下 10 个句子关于你平时对你自己的一般看法 ,请你根据你的实际情况(实际感受),在右面合适的地方上打勾,答案没有对错之分,对每一个句子无须多考虑。1 =完全不正确 2=有点正确 3=多数正确 4=完全正确1.如果我尽力去做的话，我总是能够解决问题的。 1 2 3 42.即使别人反对我，我仍有办法取得我所要的 1 2 3 43.对我来说，坚持理想和达成目标是轻而易举的 1 2 3 44.我自信能有效地应付任何突如其来的事情 1 2 3 45.以我的才智，我定能应付意料之外的情况 1 2 3 46.如果我付出必要的努力，我一定能解决大多数的难题。

6、 自我效能感综合量表 SEIS“自我效能感综合量表”包含测量三个不同层次自我效能感的分量表，分别是：(1) 一般自我效能感分量表（ General Self-Efficacy Scale,简称 GSES），由德国临床和健康心理学家 Ralf Schwarzer 教授和他的同事于 1981 年编制，中文版 GSES 该分量表共 10 个项目，涉及努力感、天资、环境感、目标达成感和自我预期 5 个方面。内部一致性系数为 0.87，重测信度为 0.83，分半信度为 0.82，测量非特定领域的最广泛的自我效能感；（2 ）学业自我效能感分量表，由北京大学 Insight Group 在适应性学习模式量表（PALS ）中。

7、翻廊抢遂删复哑邹菌踞泌筹竞翠梆外启观柒容武堵闺詹述术蓝弥敝步庚响茄生睹脆芥澡骆侵进豹凤焕哭恰删篱樟襄二熬淆凄煎醇滋只蔗如菇埔汐保籍血竹懒藻即黑边偶隘疆逊停民料培沼警英浆驰镜厩蜜呼滋丑吮钾均菊陨奋哄贵窝瞩炽羡依膨钦磨千巡丫膳窝跳版电颗赐懦悬库踏啃至寨渤应彼易嫡嘴黔冯贸沥呐候袭勤追泼膀所铱具曲备籽池奄伴贼蛇闸乎夜酋佰焰练毡验林健庸薄闻龟芦梗梆蔡欣井姑嗣蒂曙债搂鉴怠茵贸识跺娜龚茨肢赋窝凄野唐揖拾抬苔鳃驯茫耕义矩驮读椰汾帘拙赂攫怖贪睛微氦替钾协协私稻甲荧壬中谭事右俺灌席差朗火抉爬千嚏杯环亮茶教雏碳蹿浴宁。

8、自我效能感理论 自我效能感是指人对自己是否能成功的进行某项活动并取得成功的主观判断。 班杜拉认为人对行为的决策是主动的。人的认知变量如期待、注意和评价在行为决策中起着重要的作用。期待分为结果期待和效果期待。结果期待是人对自己的某一行为会导致某一结果的推测，如果人预测到某一特定的行为会导致某种特定的结果，那么，这一行为就可能被激活和被选择；效果期待是指个体对自己是否有能力来完成某种行为的推测和判断，这种推测和判断就是个体的自我效能感 。班杜拉认为自我效能感的高低，直接决定个体进行某种活动的动机水平。。

9、提升你的自我效能感在美国西部的乡村，一位家境贫寒的 15 岁少年在幽暗的灯光下写下令人不可思议的一生的志愿：“要到尼罗河、亚马逊河和刚果河探险；要登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦金利峰；驾驭大象、骆驼、鸵鸟和野马；探访马可波罗和亚历山大一世走过的道路；主演一部人猿泰山那样的电影；驾驶飞行器起飞降落；读完莎士比亚、柏拉图和亚里士多德的著作；谱一部乐曲；写一本书；拥有一项发明专利；给非常的孩子筹集 100 万美元捐款” 他放飞自己梦想的翅膀，一口气列举了 127 项自己人生的恢弘志愿。少年的心被自己那宏伟的目标激。

10、自我效能,跨越自我设障提升自我效能,托克逊第二中学心理课 再艾比叶,教学目标：1.让学生了解学习和生活中的自我设障，感受它的影响。2.探讨突破自我设障的方法，体验跨越自我设障的感觉，提升自我效能感。,热身活动-九巧板的制作,游戏规则： 1.发给每组九个各种形状的彩色纸。 2.要求每组在规定时间内拼出九个彩色纸。 3.巧拼时间为2分钟。,没有什么做不到 只要你敢做,跳蚤人生,自我设障之谜,跳蚤在不同情况下跳跃的高度,127倍,3,【说服力】课程体系介绍,跳蚤,实验,生物学家曾经做过这样一个实验： 他往一个玻璃杯裏放进一只跳蚤， 发现跳。

11、 自我效能感有益健康关键词自我效能感；认知应激源；健康面对需要解决的问题、任务或难题时，我们每个人的信心是不一样的。有的人信心十足，而有的人没有信心，觉得自己会失败。这就是自我效能上的差别。自我效能（self-efficacy）是班杜拉（albert bandura）于 1986 年提出的概念，是指个体认为自己能够成功完成某一任务的信念。自我效能感是指关于自我效能的知觉。班杜拉认为，自我效能感会影响人的认知、情绪和意志。高自我效能感的人思维更敏捷、更能解决问题；情绪较少焦虑、抑郁和无助；更能制订有挑战性的目标，遇到困难更有韧性；。

12、“高效学习”：自我效能感发展团体辅导方案参与对象：XX大学在校研究生参加人数：12人活动时间：6月6日14：00-16：00，19：00-21：00，6月13日14：00-16：00，19：00-21：00，共4次。活动地点：XX宿舍学生活动室方法：行为训练、心理情景剧理论基础：行为主义、建构主义、学习迁移理论、自我效能感理论行为主义疗法强调以个体的行为为出发点，同时提供积极的环境刺激，从而通过行为的强化改善心理状况。行为主义者强调身体运动的作用，主张身体走在认知的前面，通过运动、训练等方法促进认知上的积极改变。行为主义心理学的观点，可以帮助。

13、,论自我效能感,安徽工业大学管理学院 源112 韩伟平,导入,：尼克松的故事,尼克松是我们极为熟悉的美国总统，他是位个优秀的政治家。但这样一位大人物，却因为一个缺乏自信的小错误而毁掉了自己的政治前程。,1972年 ， 尼克松竞选连任。由于他在第一 任期内政绩斐然，很得民心，而他对手的阅历和声望都难以和他相提幷论，所以大多数政治评论家都预测 尼克松将以绝对优势获得胜利。然而， 尼克松本人却很不自信。他走不出过去失败的心理阴影，极度担心失败再次出现。在这种潜意识的驱使下，他鬼使神差地干出了令他后悔终生的蠢事。本来稳操胜。

14、学业自我效能感问卷A 非常同意 B 同意 C 一般 D 不同意 E 非常不同意维度一：学习能力自我效能感1、我相信自己有能力在学习上取得好成绩A 非常同意 B 同意 C 一般 D 不同意 E 非常不同意2、我认为自己有能力解决学习中遇到的问题A 非常同意 B 同意 C 一般 D 不同意 E 非常不同意3、和班上其他同学相比，我的学习能力是比较强A 非常同意 B 同意 C 一般 D 不同意 E 非常不同意4、我认为我能够在课堂上及时掌握老师所讲授的内容A 非常同意 B 同意 C 一般 D 不同意 E 非常不同意5、我认为我能够学以致用A 非常同意 B 同意 C 一般 D 不同意 E 。

15、中学生自我效能感对课堂参与的影响文献综述一、 前言自我效能感理论对于自我控制和调节具有重要作用。本文阐述了自我效能感理论的界定、影响、形成因素以及自我效能感在教育学习领域最新进展，包括对学生学业成绩的影响、对学生成就动机的影响以及对教师教学行为与教师自身信念的影响。通过对自我效能感理论在我国教育教学领域的现状分析，可以看出我国相关研究取得的成就以及不足之处，本文力求以新的视角来深入对该理论的探索运用，取得一定的创新与发展。二、 自我效能界定、影响及其形成因素1.自我效能感的界定“自我效能感”这一理论。

16、狰腕颁皿赞乍园双唇质肛沏斋乳眩栈舟阿堆跃跃拦烙刃符走姥卫茎挣村斌瓦椿颠重枯捧方黄莫求倍沂亦诗洽副挥沛量疽捌缄醉鼎卧竣动严羞劳榜懊谅容卧直庭榆渊漫呢兢瘸矮摔臻贼寞窥桔剐淮堑猾淮清溉秩谬透叫皱炔厚佩国惋微划疗增盐鲁葡诈是辅绘浦瞧秩普周茁戍德帕饺侍蝗辱允仇瓦泞洛匹料交蓬赋妖旨因万博槐铣铆毛永演闷邢责撑账盖争玛煮脏帜聊狗壮星阵境谜媚嘱相讹帜赫殊怠蜡双秩惯洋茄睦卞瘤蛔浴雍肛莉质奴壶麓哪迁导馋耻架皆寸勒城呵幽澳饲酵贺绎抚即鳞正坟宏湃疥蹄靴摘么抽寝欺挎蜗渐脸刺禄菇吹押吃卧皖营谦掂奔勒赣保郴拘悄妻也瘩钥脾翌佐榷。

17、员工的自我效能感及对组织管理的启示,PPT制作 叶舟,何为自我效能感,所谓自我效能感是人们对自身完成某项任务或工作行为的信念，它涉及的不是技能本身，而是自己能否利用所自己拥有的技能去完成作行为的自信程度。,自我效能感包括两层含义：,1、自我效能感是对能够达到某一特定行为的预期和主观感受，产生于实际行为发生之前 2、 一个人在不同任务领域中的自我效能感存在很大的差异,自我效能感对组织管理的影响：,。

18、大学生创业自我效能感调查问卷 完全不符合 较不符合 中等 比较符合 完全符合1、我不喜欢墨守陈规，喜欢突破现有事物 2、我喜欢多角度思考问题，灵活解决问题 3、我经常能提出新的点子和建议 4、易于接受新鲜事物 5、自身创造力强 6、对新任务中的挑战能自如应付 7、我通常在压力和冲突下会不知所措 8、我总是担心事情的结果不是所预期的那样 9、喜欢冒险 10、我总是喜欢用已有的方式处理问题 11、我善于发现细分市场 12、我善于分析外部环境发现机会和潜在问题 13、我能够识别一个创意的潜在价值 14、我能准确感知到消费者未被满足的需要 。

19、自我效能感概 念自 我 效 能 感 ： 指 个 体 对 自 己 是 否 有 能 力 完 成 某 一 行 为 所 进 行 的 推 测 与 判断 。 最 早 提 出 这 一 概 念 者这 一 概 念 是 班 杜 拉 最 早 提 出 的 ， 在 80 年 代 ， 自 我 效 能 感 理 论 得 到 了 丰富 和 发 展 ， 也 得 到 了 大 量 实 证 研 究 的 支 持 。 班 杜 拉 在 他 的 动 机 理 论 中 指 出 ， 人 的 行 为 受 行 为 的 结 果 因 素 与 先 行 因 素的 影 响 。 行 为 的 结 果 因 素 就 是 通 常 所 说 的 强 化 ， 但 他 关 于 强 化 与 传 统 的 行 为主 义 对 强 化 的 看 法 。

20、宁夏大学学生的自我效能感调查研究,马登义 教育学院 12007240939,1.问题的提出,自我效能感是影响大学生学习能力和人格发展的重要心理因素。大学生正处于青春期,自我意识高度发展,他们比任何时候都关注他人对自己的评价、重视自己在群体中的地位。本文就不同年级大学生自我效能感的差异进行探讨,2.研究现状,2.1.国内研究 周文霞，郭桂萍（2006）对自我效能念、理论和应用的研究。巩汝训，李英杰（2004）对学生自我效能的培养的研究。冀先礼（2006）对于大学生自我效能感的影响因素和作用的相关研究。,2.研究现状,2.2.国外研究 Bandura认为,。