紫藤萝瀑布赏析

1、1五、紫藤萝瀑布 【学习目标】1.有感情的诵读课文，揣摩词语和句子，理解内容。2.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。3.体会借景抒情的写作手法。【重点难点】1.通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。2.揣摩重点词语和重点语句，体 会借景抒情的写作手法。【课前预习】1.给加点的字注音迸溅( ) 沉淀 ( ) 盘虬卧龙( ) 伶仃（ ） 酒酿( ) 仙露琼浆( )【 课堂教学】一、创设情境，导 入课文。二、朗读课文，整体感知。【课后作业】一、积累运用1本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？_ _ 二、阅读理解从未见过。

2、紫藤萝瀑布教案教学目标：1、知识与能力：（1 ）有感情地诵读课文，诵读课文，了解作者写作背景，感知整体内容。（2 ）了解文章的象征意义。（3 ）品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。2、 ?过程与方法：（1 ）学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。（2 ）学习比喻、拟人、对比等修辞手法的运用。（3 ）学会自主，合作，探究的学习方式。3、情感态度与价值观：（1 ） ）品析好词佳句，体会作者感情变化。（2 ）理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。教学重点：、诵读；揣摩、品评优美语句。

3、1紫藤萝瀑布说课稿 永五中 晏庆勇尊敬的各位领导，老师们，大家好！今天我说课的题目是紫藤萝瀑布 。下面我就从说教材、说教法学法、教学过程、板书设计、课堂小结这五个方面来说明。一、说教材（一）教材分析紫藤萝瀑布是初中语文第二册第一单元的一篇散文。本单元的课文主要是通过感悟作者对于人生的体验和思考，使学生树立起乐观向上、积极进取的人生信仰。本文是现代著名女作家宗璞于 12 年所作的一篇散文，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见到一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由藤萝花衰败到茂盛的变化，感悟出花。

4、 紫藤萝瀑布 说课稿 人教版语文七年级下册第17课 木兰县东兴镇满天学校 汪志滨 2017年5月26日 紫藤萝瀑布 说课稿 各位老师 大家好 今天我说课的题目是 紫藤萝瀑布 板书 课题及作者 宗璞 它是人民教育出版社七年级上册 第一单元中的一篇文章 下面我将从课标要求 教材理解 教学方法 学法指导 教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念 首先谈谈课标的要求和我对教材的理解 一 教。

5、紫藤萝瀑布课堂实录师：今天在这个微冷的天气里我走过来，一路上还是看到有花，我就在想，其实我们每一天的生活里都有花花就是一种陪伴，一种熏陶，一种装点，所以今天我想和大家一起来看花我的学生告诉我，花是有“花语”的，她曾经写过“花语” ，我选了大家熟悉的四种花，请一个同学来为我们念一下（屏幕上显示）玫瑰 生命的过程是法西斯的，但她的目的却是柔情的樱花 在最灿烂的时候败落，美人迟暮，暗香残留向日葵 盛夏最无心计的花朵，花意烂漫，追梦执著蒲公英 飘摇离别流亡活得盲目而勇敢师：我的学生是这样解释的：“花语，是我。

6、紫藤萝瀑布说课稿尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！我是 号参赛选手 。今天我说课的题目是紫藤萝瀑布。下面，我将从教材分析，教法运用，学情分析学法指导，以及教学过程分析这四个方面对本课的设计进行说明。一、首先要向大家介绍的是紫藤萝瀑布的教材分析。（一）本课的地位和作用紫藤萝瀑布是一篇出自学养深厚的名家之手的散文名篇，安排在人教版语文教材七年级上册第一单元第四课，本单元以“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。紫藤萝瀑布正是本单元的点睛之作，作者由紫藤萝瀑布盛衰的命运引发了对生命的思考，感悟到。

7、宗 璞,紫藤萝瀑布,宗璞(1927)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说奖，三生石获19771978年全国优秀中篇小说奖，另创作了大量游记、散文，西湖漫笔紫藤萝瀑布丁香结水仙辞三松堂断忆等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。,作者简介,图片欣赏,朗读指导： 长句的停顿要得当, 朗读的节奏要缓急适当, 注意朗读的语气、语调, 注意句子的重读,读准字 音，注意感情。,朗读比赛,选择喜爱的一节，看谁读得好！,迸(bn)溅:(液体)由内而外地溅出、喷射。,嚷嚷:喧哗吵。

8、紫藤萝瀑布,宗璞,教学目标,预习检查,教学过程,课堂小结,目标检测,写作背景简介： 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。宗璞 女作家,教学目标,2 朗读课文，思考课文从哪几个方面 描写盛开的紫藤萝？,1 查工具书，掌握新词语,3 理解课文，揣摩作者的思想感情。,4 品味文中优美的语句,检查预习情。

9、选择你最喜欢的语段或语句品读，并说说你喜欢的理由。,可以按照“我最欣赏的佳句是 ，它所运用的修辞手法是 ，这样写的好处在于 ”的方式说话。,品一品,自主探究1紫藤萝的变迁，作者对它的浓厚感情,a紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？,“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。,作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。,自主探究2怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义,c作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出。

10、1、 从未见过开的这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，灿烂辉煌，写出了藤萝花旺盛的生命力。2、 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。细腻的写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。3、 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。用帆与船舱的比喻，。

11、1第 4 课 紫藤萝瀑布 学习目标：1有感情的诵读课文，体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。2培养学生遣词造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。学习重点: 1学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。 2掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 学习难点: 文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。学习过程： 第一课时一预习导学 1字词积累运用（l） 查字典，读准下面加点词的音。 迸溅( ）忍俊不禁（ ） 伫立( ) 挑逗( )仙露琼浆（ ）( ) 盘虬卧龙（ ）（。

12、 【紫藤萝瀑布课堂反思】紫藤萝瀑布收获 紫藤萝瀑布作者由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。今天，为大家带来了紫藤萝瀑布课堂反思，希望大家喜欢 ! 我对本节课的体会是，教师要作为一个“学习者”出现在课堂 上，面对文本，他必须有一种“初读”时的新鲜感。只有这样，他才 能容许学生的阅读活动作为一种“真实的阅读”来发生，而不是教学 程序的一个点缀。教师只有是“学习者”。

13、作者运用了哪些修辞手法来描写紫藤萝的？体会其表达效果。,大量运用了比喻拟人的修辞手法,答题格式：生动形象地写出了对象特性,“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”,把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出 紫藤萝生长的繁茂和气势非凡。,用帆与船舱的比喻，生动形象地地描写了紫藤萝花盛 开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱， 也抒发了喜悦的。

14、 紫藤萝瀑布 赏析 1 从未见过开得这样盛的藤萝 只见一片辉煌的淡紫色 像一条瀑布 从空中垂下 不见其发端 也不见其终极 赏析1 将花喻为 瀑 形象地表现了花之繁茂 隐含了生命的绵延长远 赏析2 运用比喻 将一树盛开的紫藤萝比作瀑布 显得气势非凡 灿烂辉煌 也形象地表现了紫藤萝的繁茂 赏析3 比喻 夸张 形象生动地写出紫藤萝花繁茂 气势非凡 隐含着生命的绵延长远 2 只是深深浅浅的紫 仿佛在流动 。

15、紫藤萝瀑布赏析作者：宗璞，原名冯宗璞，当代作家。本文选自铁萧人语 。内容：为我们描绘了紫藤萝瀑布辉煌的景象后又写我看到紫藤后心情有焦虑、悲痛变为宁静和喜悦，又写出了十年前我对门前紫藤萝的回忆，引出了对生命的思考，说明花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。写作的顺序： 16 赏花79 忆花1011 悟花一、赏花“我不由得停住了脚步。”设置悬念，吸引读者，引出下文写花的顺序：整体局部(花瀑 花穗花朵)“未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。。