自己的花是让别人看的教学设计第二课时

1、第二课时,28.自己的花是让别人看的,五年级语文下 新课标人,同学们，通过上节课的学习你有哪些收获？,返回,1. 能通过自己的学习体验来有感情地朗读课文，并积累文中优美的语言以达到熟读成诵。,2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。,返回,“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”,1.德国的确是个爱花的民族，那么他们为什么要把花都栽种在临街窗户的外面呢？,“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”,2.谁能说说对这两句话的理解？,返回,1. 四五十年以前作者在德国留学的时候，看。

2、1自己的花是让别人看的第一课时教学设计（人教版五年级下册）武平县实验小学 潘娟梅【设计说明】：自己的花是让别人看的是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，季羡林先生的作品。这是人教版五年级下册第八组“异域风情”中的第一篇课文。本单元课文的训练重点是“把握主要内容、了解异国风情、揣摩积累语言”。需要注意的是，本文的语言延续了季羡林先生作品的一贯风格朴实而凝练。五年级的学生已具备了一定的自学能力，能够在阅读中抓住主要内容。但要从如此朴素而洗练的语言文字中感受那渗透在字里行间的美，体会那其中蕴含的情感，。

3、25 课 自己的花是让别人看的第一课时一、教学目标：（一）知识目标：1、学习、认知课文中的生字新词。2、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。 3、初步感受德国街头花团锦簇的美景，领悟景色奇丽的韵味。（二）能力目标：理解作者所介绍的德国风景特点，感受异国风情。（三）情感目标：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会德国人的美好品质，从中受到启示与教育。二、教学重点、难点：1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。2、初步感受作者对德国的感叹。三、教学方法：直观教学法、讲授结合法。

4、自己的花是让别人看的,我 的 花 是 让 别 人 看 的,多么奇丽的景色！多么奇特的民族！,自学提示一：,找出描写景色奇丽的句子，画出能体现景色奇丽的词语。,走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。,走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。,花团锦簇,姹紫嫣红,走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都。

5、自己的花是让别人看的教学设计第二课时【教材分析】自己的花是让别人看的讲的是“我”（季羡林）在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。由此，我体会到“我为人人，人人为我”的崇高境界。课文向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立。

6、自己的花是让别人看的第二课时教学设计 教学目标：、能够结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红，花团锦簇，应接不暇，耐人寻味”等词语的意思。、能有感情地朗读课文，了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情；能结合上下文和生活实际来了解含义深刻的句子。、在学习的过程中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。教学重点 ：有感情地朗读课文，体会作者是怎么写出景物、风情的特点的。教学难点：联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。教学过程：第二课时一、复习导入师：昨天，我们随着季羡林先生，游览了德国的城市哥廷根，知道。

7、25.自己的花是让别人看的第二课时教学设计长丰县李庄小学五年级龚仁莲教学目标：1.通过朗读想象，感受德国的奇丽风景，奇特民族；2.理解含义深刻的语句，体会作者的情感；3.联系生活实际，体会通俗易懂而又意味深长的哲理。重点难点：体会含义深刻的语句。课时安排：第二课时教学时间:5 月 25 号第一节授课过程：一.复习导入：1.同学们，在上一节课已经熟读了课文，跟随着季羡林先生，游览了德国的城市哥廷根，知道了在德国自己的花是让别人看的。今天我们继续学习 25 课自己的花是让别人看的 ， （板书）在课文中有一句话表达了季羡林先。