注意力缺陷多动障碍

1、中国儿童注意缺陷多动障碍（ADHD）防治指南,郑 毅 教授 首都医科大学,ADHD的历史,* Bradleys (1937) 首先定义ADHD ，包括观察对中枢兴奋剂的反应,指南编写的目的和意义,“ADHD更是倍受关注和研究最多的儿童行为障碍，每年至少有上千篇科研文章问世。但是，关于ADHD的本质和最佳治疗的研究仍然存在大量的问题和矛盾。你可能已经拥有了许多有关ADHD的书籍，网络上也可以查到大量的不同水平的研究信息和资料，各种建议和指导比比皆是。ADHD常常被媒体同时报道有诊断过多和诊断不足，治疗过度和治疗不足。同样的治疗新药有的描述是基本用药，。

2、杭州市心理卫生办公室 杭州市第七人民医院 周国岭,正确了解 走出误区,健康大课堂,3,案例,小明是二年级学生，老师经常向家长反映小明在学校的情况：上课不知道遵守课堂纪律，只能安静的坐几分钟，过后有时站起，有时甚至自顾自走出教室四处张望，即便坐在座位上也是转前转后，或者自己东摸西摸，老师提问时他常常不等问题讲完就要回答。妈妈告诉老师小明在家也是一刻不停，坐不定，大人讲话时喜欢插嘴，家人管得很费劲，要老师帮忙严格管教。,4,概念注意缺陷多动障碍（attention deficit hyperactivity disorder， ADHD）是指以注意缺陷、。

3、第二节 注意缺陷多动障碍表现,孙士博,一 注意缺陷多动障碍的类型,ADHD 的诊断标准(DSM- )A （1）或（2） （1） 注意缺陷症状:符合以下至少6 项,持续至少6 个月,并影响患者的适应性,且与发育水平不相称 （a）经常无注意细节或在作业、工作或其他活动中粗心大意 （b） 完成任务或玩耍时常常难以维持注意力 （c） 与人交流时常常难以倾听,心不在焉,似听非听 （d）常常无法按照指令行事,无法完成作业、家务或工作中的任务(并非因对抗性行为或无法理解指令),（e） 常常难以组织任务或活动 （f）常常逃避、不喜欢或不愿从事需要长时间集中精神才。

4、注意缺陷多动障碍（ADHD） 的评估与诊断,1,什么是ADHD？ADHD是病吗？,什么是 ADHD?,注意缺陷多动障碍又称儿童多动症是发生于儿童时期(多在3岁左右)，与同龄儿童相比，表现为同时有明显注意集中困难、注意持续时间短暂，及活动过度或冲动的一组综合征。症状发生在各种场合(如家里、学校和诊室)，男童明显多（11%&6%） Bloom B, Cohen RA, Freeman G. Summary health statistics for U.S. children: National Health Interview Survey, 2010. National Center for Health Statistics. Vital Health Stat 10(250). 2011.,注意缺陷多动障碍（A。

5、中国儿童注意缺陷多动障碍（ADHD）防治指南,郑 毅 教授 首都医科大学,ADHD的历史,* Bradleys (1937) 首先定义ADHD ，包括观察对中枢兴奋剂的反应,指南编写的目的和意义,“ADHD更是倍受关注和研究最多的儿童行为障碍，每年至少有上千篇科研文章问世。但是，关于ADHD的本质和最佳治疗的研究仍然存在大量的问题和矛盾。你可能已经拥有了许多有关ADHD的书籍，网络上也可以查到大量的不同水平的研究信息和资料，各种建议和指导比比皆是。ADHD常常被媒体同时报道有诊断过多和诊断不足，治疗过度和治疗不足。同样的治疗新药有的描述是基本用药，。

6、三种治疗方法对儿童注意力缺陷多动障碍疗效的临床评价吴舒华 刘智胜 胡家胜 吴革菲 毛 冰 湖北省武汉市儿童医院 430016中国图书分类号 R179 文献标识码 B 文章编号 1001-4411 ( 2012) 15-2302-03【摘 要 】 目的: 探讨三种治疗方法对儿童注意力缺陷多动障碍 ( Attention deficit hyperactivity disorder， ADHD) 的临床治疗效果 。方法: 随机选择 2009 年 3 月 2011 年 2 月来我院治疗的 1 3 年级的 ADHD 小学生 135 例，其中语文 、数学成绩好 、中 、差学生各占 45 例 。其症状及诊断均符合 精神障碍诊断与统计手册 ( 第 4 版) 的诊断标。

7、教师如何在课堂上管理注意力缺损多动障碍儿童来源：中国青年报教师在管理注意力缺损多动障碍儿童方面应当、而且可以发挥更大作用。但长期以来，由于教师对注意力障碍认识不清，通常总是从纪律约束角度来对待这些障碍儿童，对于那些屡教不改的学生，教师最后一招就是找家长。可是，毕竟破坏纪律的事情发生在学校，教师应当善于在学校中解决这些儿童身上的问题。在我国的学校中，课堂纪律总是被置于了一个最高程度。教师通常要求儿童们遵守课堂纪律、听从指令、恰当地与别人交往、学会所教授的文化知识,服从集体规则，这一点无可厚非。因为。

8、正确认识注意缺陷多动障碍,您的儿子也像小泽吗？,或者您的女儿有点像思思？,小泽和思思怎么了？,注意缺陷多动障碍：简称ADHD，主要表现为与年龄不相衬的注意力分散、不分场合的过度活动和情绪冲动、任性等，常伴有不同程度的认知障碍和学习困难，智力正常或接近正常。,为何小泽和思思表现大相径庭呢？,ADHD分为三种临床类型冲动多动型：以冲动和多动症状为主要表现，注意缺陷症状不明显，如小泽 注意缺陷型：以注意缺陷症状为主要表现，多动和冲动症状不明显，如思思 混合型：注意缺陷、冲动和多动两组症状都明显,ADHD的发病原因是什么,AD。

9、ADHD共患疾病的识别与诊治柯晓燕南京医科大学附属脑科医院儿童心理卫生研究中心2016.11.18 扬州MTA研究中 ADHD共病情况单纯ADHD 31%对立违抗性障碍40%焦虑 /情感障碍38%品行障碍 14%N=579抽动症 11%ADHDJensen P, et al. Archives of General Psychiatry, MTA study; December, 1999美国儿科学会 2011年版 ADHD指南建议：Action statement 3: 初级保健医生对 ADHD的评估应包括其他可能与ADHD共患的情况： 情绪或行为问题 (如焦虑、抑郁、对立违拗和品行障碍 ) 发育问题 (如学习和语言障碍或其他神经发育障碍 ) 躯体疾病 (如 , tics, 睡眠。

10、中国儿童注意缺陷多动障碍（ADHD）防治指南,郑 毅 教授 首都医科大学附属北京安定医院,ADHD的历史,* Bradleys (1937) 首先定义ADHD ，包括观察对中枢兴奋剂的反应,指南编写的目的和意义,“ADHD更是倍受关注和研究最多的儿童行为障碍，每年至少有上千篇科研文章问世。但是，关于ADHD的本质和最佳治疗的研究仍然存在大量的问题和矛盾。你可能已经拥有了许多有关ADHD的书籍，网络上也可以查到大量的不同水平的研究信息和资料，各种建议和指导比比皆是。ADHD常常被媒体同时报道有诊断过多和诊断不足，治疗过度和治疗不足。同样的治疗新药有的。

11、下面这段与上文无关联注意力缺损多动障碍 DSM-IV 专业诊断以下诊断标准取材自精神疾病的诊断与统计 （DSM-IV）第 129130 页。A. 必须符合第一或第二点：1. 下列注意力缺失症状中，必须有 6 种（或 6 种以上）症状在过去 6 个月内持续出现，而且其程度与孩子年龄该有的发展不成比例且不合常理。注意力不足a) 常常无法专注于细节，或在做学校功课、家庭作业及进行其他活动时，常因为粗心大意而犯错。b) 常常无法长时间专注于所做的事情或游戏上。c) 别人对他说话时，似乎常常不专心听。d) 常常不完全按他人的指示行事，并且不把自己的学校功。

12、注意缺陷多动障碍 Attention Deficit and Hyperactivity Disorder,广州医学院附属二院心理科 刘军 博士,Preface,患病率,ADHD,Effects,品行障碍和违法,伙伴关系不良,学习困难,成就低下,物质成瘾行为,反社会人格,Outline,什么是ADHD,与其他多动现象的鉴别,Definition,ADHD是以注意力不集中、活动过度、冲动行为为主要特征的儿童期常见的行为障碍。行为特征与年龄不相称,Etiology,家庭遗传因素,神经生化异常,脑功能异常,ADHD,37 years old,11 years old,ADHD 家族聚集性,8 years old,中枢神经递质（DA，NE，5-HT）活动异常,DA,脑功能异常(fMR。

13、儿童注意缺陷多动障碍(ADHD),主讲 古丽娜,概述,儿童注意缺陷障碍，亦称儿童多动综合征，简称多动征，主要表现为与年龄不相称的注意力易分散，注意广度缩小，不分场合的过度活动，情绪冲动并伴有认知障碍和学习困难，智力正常或接近正常。该症于学前起病，呈慢性过程它不仅影响儿童的学校家庭和校外生活，而且容易导致儿童持久的学习困难、行为问题和低的自尊心。如不能得到及时治疗有相当一部分儿童会持续终生。,历史,早在1845年，Hoffmann已把儿童的过度活动作为病态来描述，Bradley指出这是一种儿童行为障碍的特殊形式,并应用苯丙胺治疗。

14、注意缺陷与多动障碍,（儿童多动症） Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD),案 例,令人烦恼的淘淘,概 念,注意缺陷与多动障碍（儿童多动症）是指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，表现为明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度及冲动为主要特征的一组综合征,ADHD in 1854: Fidgety Phil,“Let me see if he is able; To sit still for once at table”: Thus Papa bade Phil behave; And Mama looked very grave. But fidgety Phil, He wont sit still . . .,Hallowell EM, Ratey JJ. Touchstone; 1994; The Story of Fi。

15、文献综述 收稿日期 : 2012 11 08作者简介 : 王店云(1986 )，男，在读硕士研究生。研究方向:中医药防治小儿精神神经系统疾病。注意力缺陷多动障碍的中医治疗综述王店云( 南京中医药大学 ， 江苏 南京 210046)指 导 韩新民 摘要 从中医辨证论治、单方验方及针灸推拿3 个方面就注意力缺陷障碍多动障碍( ADHD)的近年中医药研究现状进行综述，以拓宽中医对本病的治疗思路，希望能够促进中医药今后对本病的进一步研究。 关键词 注意力缺陷多动障碍;中医治疗;综述中图分类号 : R2726 文献标识码 : A 文章编号 : 1673 4297( 2013) 02 0063 03Overv。

16、注意缺陷多动障碍,注意缺陷多动障碍（attention-deficit hyperactivity disorder, ADHD）又名多动症，是一组由生物、社会、心理因素共同作用导致的以注意不集中、活动过度和冲动为特征的临床综合征。,概述,病因与发病机制,1.心理社会因素 家庭和社会因素对ADHD发生起的作用至今不明，但肯定对该症的发展和结局发生影响。,2.遗传学 ADHD的遗传度和精神分裂症相似0.7-0.8； 父/母患ADHD的，其子女患ADHD的可能性是正常人群的57倍；单卵双生子的同病率为51%80%，双卵双生了为29%33%；在ADHD亲属中有1/52/5的人患ADHD；持续到成年的ADHD患者子。

17、好动儿童观察与分析（一）一般来说，除了生理上的疾病所造成的多动外，许多孩子都会出现好动现象，但是随着年龄增长，问题会慢慢减少。但是有 5%-10%的孩子，好动和行为问题比一般人严重，这些孩子将面临更大的挑战，我们要花更多的事件、精力、耐心和爱心来教养。一、 可能因素：1、 生理因素：1） 孩子是触觉型的学习者（需要感官的综合训练）2） 孩子注意力不集中加多动症（需要医学和教育方面的综合鉴定）3） 环境、遗传等（出生时状况、食物添加剂、铅含量、药物的副作用、家长教养方式和生活工作习惯、节奏）2、 天赋聪颖：3、 疏于。

18、什么是多动症多动症的规范叫法为多动性障碍，在 ICD-10(疾病和有关健康问题的国际分类标准)中，将其归于“通常起病于童年与少年期的行为与情绪障碍”。临床上将这种障碍又称为“注意力缺陷多动障碍”（Attention Deficit Hyperactivity Disorder 简称 ADHD）。在临床上有两种分类：注意力缺陷障碍（ADD）和注意力缺陷多动障碍（ADHD）。注意力缺陷障碍（ADD）主要表现为注意力不易集中或集中困难，主动注意不足，被动注意亢奋，但不伴有多动症状。（主动注意：又称有意注意，是指自觉地、有目的地使注意指向一定的对象，为了达到这一目的。

19、什么是多动症 多动症的规范叫法为多动性障碍 在ICD 10 疾病和有关健康问题的国际分类标准 中 将其归于 通常起病于童年与少年期的行为与情绪障碍 临床上将这种障碍又称为 注意力缺陷多动障碍 Attention Deficit Hyperactivity Disorder简称ADHD 在临床上有两种分类 注意力缺陷障碍 ADD 和注意力缺陷多动障碍 ADHD 注意力缺陷障碍 ADD 主要表现为注意。

20、注意缺陷多动障碍 （ADHD）药物治疗新进展,叠归抱庚突岔邱盛瞎邓侮柞谢切壹恤扇贝铝膳墅跪其指果砂游睦坠昼勉凳注意力缺陷多动障碍注意力缺陷多动障碍,一、概述1. 名称： 注意缺陷多动障碍(attention deficit with hyperactivity disorder,ADHD) 儿童多动综合症,冒钒兴粕辱享片卡祭呼受桩逾副眶欲须颗彭岭看怒算象郁怜粮巷钉韩古叉注意力缺陷多动障碍注意力缺陷多动障碍,常用诊断标准,1. 美国精神病学分会精神障碍诊断和统计手册,DSMIV（1994）2. 世界卫生组织国际疾病分类：ICD10分为“临床描述和诊断指南”及“研究用诊断标准”两部分3.。