庄子故事三则

1、庄子故事两则,惠子相梁,庄子与惠子游于濠梁,第 二 十 课,1、 积累文言词语，理解两则故事的寓意。 2、 感知庄子与惠子思想、性格、气质上的差异。,教学目标：,1、 理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 2、 感知庄子和惠子的不同，理解的庄子志趣。,教学重点：,教时安排：,二教时：,春秋战国时代，是思想学术都十分自由的时代，儒、法、道、墨、名、农等各派百家争鸣，百花齐放，一时带来学术以及先秦散文的空前繁荣。以下就是一些有代表性的先秦散文的特点：,一、导入：,论语平实质朴、富含哲理； 孟子笔力雄健，铿锵有力； 荀子。

2、庄子 名周，战国时宋国人。一生过着隐居生活,是一个富有才华且很有个性的人。 哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称为道学之祖,后世称“老庄”。,读一读，并给红体字注音 相梁（ ） 鹓 （ ）( ) 醴泉（ ） 鸱（ ） 濠梁（ ） 鯈鱼（ ） 从容（ ） 吓（ ）,xing,yun,ch,l,ch,ho,tio,cng,h,惠子相梁,相：xing 辅助君主的人，这里作动词，做宰相。,惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓 ,去,有人,取代,动词，做宰相,古代传说中像凤凰一类的鸟。

3、庄子 故事两则,庄子 （约前369前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称为道学之祖。,一、关于庄子,庄子：名周，战国时期宋国蒙人,大约与孟子同时而稍后，他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。 庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义；主张保身、全生、养亲、尽年。 他曾作过蒙城漆园吏;楚威王要拜他为相,他拒绝了。,庄周 (约前369前286),先秦诸子散文,论语平实质朴、富含哲理； 孟子笔力雄健，铿锵有力； 荀子行文气魄雄浑； 老子哲思清远深邃； 墨子质。

4、庄子 故事两则,自主学习汇报,一、关于庄子； 二、关于庄子； 三、字词； （把你认为重要的字词推荐给大家） 四、课文内容； （朗读或说出你初读的妙悟）,庄子有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成语都出自庄子：,鹏程万里 扶摇直上 越俎代庖 望洋兴叹 朝三暮四 薪火相传 东施效颦 盗亦有道 无中生有 枯鱼之肆 呆若木鸡 无用之用 蜗角之争 每况愈下 涸辙之鲋 邯郸学步 窃钩者诛，窃国者为诸侯 成者英雄败者贼,知识扩展,运斤成风 痀偻承蜩 庖丁解牛 大而無当 中规中矩 大相径庭 朝生暮死 椿萱并茂 沉魚落雁 秋毫之。

5、,庄子故事两则,惠子相梁,惠子与庄子 游于濠梁,先秦诸子散文,论语平实质朴、富含哲理； 孟子笔力雄健，铿锵有力； 荀子行文气魄雄浑； 老子哲思清远深邃； 墨子质朴； 庄子,庄周，战国时期宋国蒙人，哲学家,道家代表人物。与惠子是好友。庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义；主张保身、全生、养亲、尽年。,庄子具有很高的文学价值 ，其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮 阔。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作,外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把。

6、,惠子相梁,庄子故事二则,学习目标,1、学习惠子相梁 2、熟读课文，掌握字词。 3、翻译课文，理解内容。 4、欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。,庄子,背景,庄子与惠子,一、资料助读,庄子的故事,庄子,背景中国历史上的春秋战国时期（公元前770公元前256年），是一个大动乱、大变革的时期，是中国社会由奴隶制到封建制的大转折时期，是各种政治主张、哲学观点、学术思想异常活跃的时期，形成了儒、道、法、墨、等诸子百家争鸣的局面。,庄子：庄周，战国时期宋国蒙人，思想家、哲学家,道家代表人物。庄子早年做过小官，但没多久就归隐、当。

7、庄子故事两则,惠子相梁,惠子与庄子 游于濠梁,庄周，战国时期宋国蒙人，哲学家,道家代表人物。与惠子是好友。庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义；主张保身、全生、养亲、尽年。,庄子具有很高的文学价值 ，其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮 阔。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作,外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（汉文学史纲）。郭沫若。

8、庄子故事两则,初三语文备课组,庄子 （约前369286）,庄子，名周，战国时代宋国蒙（今安徽蒙城人，另说河南商丘）人。著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子思想的继承和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”。他也被称为蒙吏、孟庄和孟叟。,一、关于庄子,庄子塑像,庄子一生甘做平民。 他心灵手巧，可以织出非常精致的草鞋，做出精美的漆器，并对木工、制陶、屠宰、洗染等几乎所有的手工业都十分精通，只做过一任管理漆器作坊的小官吏。,庄子墓,但他是个平民哲学家。他的思想十分奇特，在哲学、文学以及各艺术领域都有极。

9、庄子 故事两则,庄子(约公元的369-公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。 他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。,庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞。

10、,庄子 （约前369前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称为道学之祖。,庄子是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。庄子具有很高的文学价值。文章多采用寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。其经典著作庄子（亦称南华经）在道学和文史上对后世颇有影响。,课文选的两则故事均节选自庄子秋水。标题是编者加的。,惠子相梁,相：xing 辅助君主的人，这里作动词，做宰相。,惠子：即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子好友。,惠子相梁，庄。

11、庄子 故事两则,庄子(约公元的369-公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。 他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。,庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞。

12、庄子 故事两则,教学目标,1.积累常用的文言词语，丰富文言知识。 2.感受两则故事的趣味性，理解庄子的志趣。 3.拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解。,第一课时,借助工具 自读课文 疏通文句 把握文意 分组讨论 取长补短 教师点播 巩固提高,庄子墓碑,庄子之墓,庄子(约公元的369公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的哲学家， 道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。与老子并称为。

13、庄子 故事两则,庄子(约公元的369-公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。 他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。,庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞。

14、庄子 故事两则,庄子(约公元的369-公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。 他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。,庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞。

15、中国历史上的春秋战国时期（公元前770前256年），是一个大动乱、大变革的时期，是中国社会由奴隶制到封建制的大转折时期，是各种政治主张、哲学观点、学术思想异常活跃的时期，形成了儒、道、法、墨、名、兵等诸子百家争鸣的局面。,儒、道、法、墨、兵,孔子,老子 庄子,韩 非子,墨子,孙子,先秦诸子散文,论语平实质朴、富含哲理； 孟子笔力雄健，铿锵有力； 荀子行文气魄雄浑； 老子哲思清远深邃； 墨子质朴； 庄子,庄子，名周，是继老子之后，道家学派的代表人物，哲学家。世称“老庄”。庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义；主张保。

16、,惠子相梁,庄子故事二则,学习目标,学习惠子相梁 2、熟读课文，掌握字词。 3、翻译课文，理解内容。 4、欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。,知识目标： 1、了解庄子及庄子生平、思想。 2、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。 3、领略两则故事中的旨趣。 能力目标： 1、培养学生阅读文言文的自学能力。 2、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高阅读品位。 教学重点： 1、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。 2、领略两则故事中的旨趣。 教学难点： 1、庄子与惠子游于濠梁双方的辩论思维。 2、庄子和惠。

17、庄子 故事两则,惠子相梁庄子与惠子游与濠梁,先秦诸子散文,论语平实质朴、富含哲理；孟子笔力雄健，铿锵有力；荀子行文气魄雄浑；老子哲思清远深邃；墨子质朴；庄子,庄子(约公元的369公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一，庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。,庄子具有很高的文学价值 ， 其文汪洋恣肆，想象。

18、庄子故事三则,庄子钓鱼,庄子钓于濮水，楚王使大夫往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣；王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾于涂中。”庄子曰：“往矣，吾将曳尾于涂中。”注：累：犹言“添麻烦”、“吃辛苦”。巾：即巾幕，古人专用以覆盖贵重器物的东西。笥：竹箱。指国王把神龟置于笥中，上面用巾盖好，藏于庙堂之上，以供占卜之用。涂：泥。,惠子相梁,惠 子 相 梁 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。。