1、,惠子相梁,庄子故事二则,学习目标,学习惠子相梁 2、熟读课文，掌握字词。 3、翻译课文，理解内容。 4、欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。,知识目标： 1、了解庄子及庄子生平、思想。 2、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。 3、领略两则故事中的旨趣。 能力目标： 1、培养学生阅读文言文的自学能力。 2、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高阅读品位。 教学重点： 1、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。 2、领略两则故事中的旨趣。 教学难点： 1、庄子与惠子游于濠梁双方的辩论思维。 2、庄子和惠子之间的关系到底怎么样？,背景中国历史上的春秋战国时期（公元前770
2、公元前256年），是一个大动乱、大变革的时期，是中国社会由奴隶制到封建制的大转折时期，是各种政治主张、哲学观点、学术思想异常活跃的时期，形成了儒、道、法、墨、等诸子百家争鸣的局面。,庄子：庄周，战国时期宋国蒙人，哲学家,道家代表人物。庄子早年做过小官，但没多久就归隐、当了隐士，用一生的大部分时间从事讲学和著述。庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义；主张保身、全生、养亲、尽年。,庄子一生穷愁潦倒，他不是没有机会做官、过荣华富贵的生活，而是不愿做官。庄子才能闻名遐迩，楚王听说后，就派了两名使臣带着重金去聘请他当宰相，却被庄子以“宁愿在污浊的泥水之中游戏自乐，也不原为当权者所束缚”为理由拒绝了。
3、庄子厌恶虚伪的封建制度，对当时的社会抱有强烈不满情绪。庄子后来当了隐士，以表明自己愤世嫉俗，蔑视名利、痛恨权贵的心志。,庄子共33篇，分内篇、外 篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作,外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者伪作。庄子的想象力极为丰富，语言 运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（汉文学史纲）。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（庄子与鲁迅）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。,庄子的故事 庄子的生活十分清苦。有一次，庄子穿着一件补丁的粗布衣
4、服去见魏王，魏王见他用破麻绳绑着破草鞋，便问他说：“先生怎么这样疲困呢？”庄子回答说：这哪里是疲困而是贫穷啊！读书人有理想而不能施行，这叫做疲困；衣服旧鞋子破了，这叫贫困不是疲困。我现在处于昏君乱相的时代，要想不疲困怎么可能呢？,宋国有一个叫曹商的人曾为宋王出使秦国，随从的车子有一百多辆，回到宋国之后对庄子说：你住在穷里 陋巷，生活困窘，靠织草鞋度日，面黄肌瘦到这个样子，这是我所不能及的。而我见到万乘君主得到随从车辆一百多这是我比你优越的地方。”庄子回敬说：“听说秦王有病召请医生，能治愈他的毒疮的可以得到一辆车，用舌头舐他的痔疮的可以得到五辆车，治的病越低下可以得到的车子越多。你大概是用舌头舐
5、痔疮的吧，为什么会得到那么多车子呢？你快走吧！”,二、注意字的读音,鹓（ ）相梁（ ） 醴（ ）鸱（ ）吓（ ）,请写出下列加横线字的读音,Yun ch,xing,l,h,ch,三、重点字词的理解及课文翻译,请注意记录重点,惠 子 相 梁惠子相梁，庄子往见之。 或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓，子知之乎？,名词做动词，做宰相,代惠子,有人,告诉,你,国都,叫做，是,夫鹓发于南海，而飞于北海，非梧桐不止， 非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠， 鹓过之，仰而视之曰：吓！今 子欲以子 之梁国吓我邪？”,从,到,栖息,竹实，竹子所结
6、的子,醴：甜酒。醴泉：甘泉，甜美如醴的泉水,在这时,代鸱,鸱发怒的声音,吓唬,提示：惠子对庄子来梁国有何反应？ 庄子对惠子作法有何反应？,1、故事情节,庄子往见,惠子嫉,出人意料,拐着弯骂人,搜于国,南方有鹓,鹓故事的喻意是什么？,鹓：,2、比喻修辞的应用,鸱：,腐鼠：,志向高洁之士,醉心利禄猜忌君子的小人。,功名利禄,庄子,惠子,比喻贴切,惠子：搜于国中三日三夜,庄子：往见之 “鹓”,（内心恐慌）,3、人物形象描写,（从容大方 ）,见利忘义,薄情寡义,清高自守,淡泊名利,对比鲜明,言简意丰,4、动物形象描摹,生动传神,动作 鸱护“腐鼠”语言,（如闻其声）,仰而视之,“吓”,（丑态十足）,庄子
7、故事二则,庄子与惠子游于濠梁,第二课时,二、听读课文录，注意字的读音,濠（ ）汝（ ）（ ）,ho,r,三、请写出下列加横线字的读音,tio,三、重点词语的解释及文章翻译,请注意记录重点,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰：汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”,桥,这,怎么,固然,本来,庄子与惠子游于濠梁,遵循，沿袭,你,如此如此,已经,知识总结：,古今异义 一词多义 词类活用 重点实词及虚词
8、特殊句式,一、古今异义,是鱼之乐也 古：今： 子曰汝安知鱼乐云者 安 古：今：或谓惠子曰 或 古：今： 搜于国中三日三夜 古：今：,这 常用于判断,哪里，怎么，疑问代词。 常用于安全、安静、平安等义。,不定代词 常用于选择连词,国都，京城 国家,二、一词多义,吓 仰而视之曰：吓（ ）今子欲以子之梁国而吓我邪（ ） 子 庄子与惠子（ ）子非鱼（ ） 之 子之不知鱼之乐矣（ ）鱼之乐（ ）仰而视之（ ）庄子往见之（ ）,读h，模仿鸱发怒的声音,动词，吓唬,对男子的尊称,代词，你,取消句子独立性，不译,助词“的”,代词，“它”，代鵷雏,代惠子,于 于是鸱得腐鼠 （ ） 夫鵷发于南海（ ） 而飞于北海
9、 （ ） 固 子固非鱼也（ ） 我非子，固不知子矣（ ）,在，介词,从，介词,到，介词,本来,固然,三、词类活用,惠子相梁 解释：译：,惠施做了梁国的国相。,相，读xing，名词做动词， “做宰相”的意思。,四、重点实词及虚词,(1) 搜于国中三日三夜（ ）(2)非梧桐不止 （ ）(3) 安知鱼之乐 （ ）(4)于是鸱得腐鼠 （ ）(5)鱼出游从容 （ ）(6)是鱼之乐也 （ ）,国都、京城,栖息,疑问代词，怎么,在这时，与现代汉语 中表意不同,安闲自由；现在多指 “在危险面前冷静不 慌忙”,这,五、特殊句式,1、判断句 例：是鱼之乐也 “ ”表判断。 译： 例：子固非鱼也 “ ”表判断，否定
10、判断句。 译：,也,这是鱼的快乐啊。,也、非,你本来就不是鱼。,指出下面两个疑问句的语气的强弱 特点和表达效果 （1） “子非鱼，安知鱼之乐？” （2） “子非我，安知我不知鱼之乐？”,（1）句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻；,（2）句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。,2、倒装句 1介词结构后置 例：搜于国中三日三夜 译： 例：庄子与惠子游于濠梁之上 译： 例：夫鵷发于南海。 译：,在国都搜捕三天三夜,庄子和惠施在濠水的桥上游玩。,鹓从南海起飞飞到北海去。,问题研究,1. 庄子坚持认为“出
11、游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？,庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐，否则哪能见到鱼的快乐呢？,2、这场辩论者谁输了？,从故事本身看，庄子占了上风 从逻辑看：惠子是胜者 从逻辑上看，庄子其实并不应该，只是他没找准方向。,3、比较庄子与惠在思想、气质方面的差异理解庄子的人生态度，突破思想关。,庄子与惠子游与濠梁,惠子,庄子,求真,拘泥,快乐自由,力辩,巧辩,尚美,超然,知识拓展,庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣。”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣，吾将曳尾于涂中。”,学习庄子故事，初步领略了庄子文章的特点，你能说出一、二点吗？,从庄子散文的几个片断，我们一斑窥豹：庄子散文善于通过寓言故事说理，想象神奇，语言灵动而有气势，幽默、诙谐，是诸子散文中的精品。,庄子,庄子心境旷达,鄙视功名利禄，有高雅的生活情趣，追求自由快乐的生活。,课外阅读,善于用寓言来阐述道理: 如螳臂当车、丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。,下课,
