曾曦作文教学

1、作文教学流程研讨 教学环节 教学方式及目的一、激趣导入创设情境二、指导审题明确要求三、开启思路，选择素材四、复习课文，提炼写法。五、出示例文，章法导写六、快速行文，一气呵成七、分享习作，集体修改方式：1、利用直观演示的方式导入。2、从生活实际导入。3、以讲故事的方式导入。4、从审题入手，以提纲挈领的方法导入。5、利用知识的衔接与转折导入等。目的：1、集中注意力。2、营造氛围，激发兴趣。3、引入佳境。方式：自读自悟、谈话等提炼要点法。目的：明确习作要求，确定习作范围与重点。方式：小组交流，集体谈话。播放视频。

2、加强写作训练 提高写作水平3 月 20 日下午，平安县教研室董*老师、王*老师及九年级全体语文老师在九（7）班聆听了刘亚芬老师讲授的作文指导课，课后及时进行了议课和研讨活动。九年级语文组在开学以来认真学习了课程标准，把写作教学的开展作为本学期教研的重点，按照教研计划及行事历，于 3 月 20 日下午进行了这节写作教学公开课及课后议课、研讨活动。在授课中，刘亚芬老师针对班情和教情，以“描写让作文活起来”为主题进行了授课。课堂上，刘老师从导入开始，引导学生进行片段赏析，强调了描写在突出人物形象方面的表达效果，品味了。

3、桔子作文教学 瑞金市怡安希望小学 朱舒婷 一 游戏导入 激发兴趣 课前热身 游戏 大家来找茬 1 师 孩子们 游戏玩得开心吗 刚才成功找出图中不同之处的同学 你觉得玩这个游戏最需要我们什么 引导生说 仔细观察 师 是的 认真观察才能找出两幅图的不同之处 今天 我们的课堂也和仔细观察分不开 我们要观察什么呢 让我们用掌声把它请出来 从口袋里拿出一个圆圆的桔子 2 师 今天这节课我们就来观察桔子 板书。

4、分层作文教学 在作文教学中 学生的个体差异是客观存在的 这一直困扰着不少教师 其实 如果我们能正确对待这一事实 并针对它来进行作文教学 还会收到意外惊喜 使令人头疼的差异成为一种资源 一种动力 为此 我采取了以下几种方法 并取得了较好的效果 一 单项分层 俗话说 十个指头有长短 每个学生的素质和潜能不尽相同 在思维能力 观察能力 想象能力 积累材料与组织材料能力 以及表达能力等方面区别较大 因此 。

5、快乐实验 快乐作文-六年级作文实践活动手记西郭小学 陈端蓉一、研究实践背景接班一段时间后，对学生习作情况作了一番分析：1、学生潜力不错，只是跟所有的孩子一样：怕作文。2、学生长期性的习惯问题太懒，因此不愿多写，更不愿挑战困难。3、班上学生的习作水平两极分化，保持水平的只有五、六个学生，这几个学生在审题选材表达上已有自己独特的创意了，而其余同学则是瓜落不熟的状态。4、一些同学抄作文，没有自己的想法。二、作文实践理念基于学生的现状提出以快乐为基本理念的实验模式。让学生的思维意识里在作文时无论是无法下笔还是。

6、1阶梯作文七年级第一章 情悟融于景写出景物的特点景中抒情写出对生命的感悟第二章 特定情境写人物人物描写的基本方法设置情境，描写人物第三章 勤观察，笔生辉巧用“多觉”描写写出多觉的变化观察的方法与观察顺序第四章 把事物写具体把句子写具体把事情写具体第五章 入微观察由大到小，逐渐入微由大到小，强制入微对比入微表情入微第六章 最杰出的写作才能是想象联想训练推猜联想训练拟人联想训练第七章 对事物观察体验观察事件发生的时间、地点及事件发生的起因、经过、结果事件发生、发展的环境事件细节的观察与表达事件场面的观察与表。

7、小学三年级作文教学反思 三年级学生的作文写不好，关键在于老师。老师要精心设计，悉心指导，激发他们表达的欲望，教会他们表达的方法。 一、在教学实践中自己摸索切实可行的指导方法 第一步以本为据，总结写作方法。课本是范本，课文是范文，每次作文指导，细心的老师要从课文中寻找出切合学生实际的写作方法，作为科学依据，文本结合让学生效仿训练。第二步出示“下水”范文，进一步印证课文中的写作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，很容易掌握。第三步点拔指导，让学生明确应用这种写作技能最容易出现的几种毛病，进一步加深。

8、 作文教学刍议第一线的语文教师，恐怕都有一种感受，即作文难教，其操作性较语文知识的教学弱得多。至于初执教鞭 的教师，有的简直不知道该从何入手。记得上大学时有个教写作的老师说：作文是不可教的，要靠学生去“悟 ”，只有极少数有写作天赋的学生才能“顿悟” ，写出优秀的作文来。 我多年从事高中语文教学，近几年改上初中语文。我的切身体会是：作文教学是一件费时长、投入多、难 得像语文知识教学那样见到大面积丰收的艰苦工作。正如有些老师总结的那样，大多数学生的作文长期处于“ 写自己不真，写家庭不亲，写学校不新，写社会。

9、1作文教学案赵克梅读下面的文字，按要求作文。走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳走在求索的小路上，为不安分的心、为自尊的生存、为自我的证明，路上的辛酸已融进我的眼睛，心灵的困境已化作我的坚定走在人生的小路上，我们会收获太多的感动、太多的震撼、太多的鼓舞，我们也会遭遇委屈的眼泪、意外的伤悲其实这一切，都是照亮我们的心灵阳光，一路走来一路歌!请以“走在_的小路上”为题，写一篇不少于 600 字的记叙文。要求：把题目补充完整，并将题目抄写在作文格的第一行;贴近生活，。

10、 创设作文教学情境，激发学生习作兴趣由一节作文指导课所想到的谷城县南河镇九里坪中心小学 魏红我长期带的是小学高年级语文，自从去秋我接手了小学 三年级后，教学方面我感到最棘手的就是作文教学，由于学生初次接触，对作文可以说是摸不着头脑，而我本人在这方面又缺乏经验，所以作文教学我感觉难，当然学生写起来更难了。记得去秋第一单元作文是：记一次课外活动，我挖空心思，精心备好了作文指导课，课堂上我讲得口干舌燥，讲完后我自己认为讲得还比较细，学生只要按我说的去写，应该没问题了，学生呢？看似听明白了，可下笔写时，却。

11、 作文教学论文“自能作文”教学体会深圳市许多学校开展了“自能作文”的教学实验活动，它以“广读善练导写”为特色，引入了“一篇带多篇”的新方法，并通过课堂“导读、练笔”的形式培养了学生独立的作文能力，使学生有了充分地动脑、动口、动手的训练机会，这对提高学生的作文能力能够起到良好的作用。我想，要进一步提高自能作文的教学质量，就必须针对目前教学中存在的一些易被忽视的问题去设法加以改进，下面就这个问题谈谈我个人的认识：一、重视培养学生观察、想象、思维等方面的能力，克服只重视“堂上导读、练笔”的倾向。尽管“。

12、 作文教学论文立足农村，优化作文教学语文课程标准明确地指出：作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 ”这与原来的大纲相比较，要求已降低了许多。然而，农家孩子还是怕写作文，乡村教师也还是怕教作文“农村孩子见识面窄，作文素材贫乏；农村孩子贯用方言，表达能力不佳”成了怕作文的理由。事实真是这样吗？我想，关键还在于我们是否善于“立足农村，优化作文教学” 。一、培养观察习惯，引导学生做生活的有心人。鲁迅说过：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，。

13、 作文教学论文激趣：作文教学的利器布鲁诺说过， “使一个学生对一个学科感兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习” 。头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。 导写出兴 一堂作文课，能否激发学生的作文欲，与语文教师的“导写”有直接关系。题目一出，不导则写，对多数学生来说，则是苦差事。因此，导写是作文教学的重要一环，不可等闲视之。 所谓导写，就是启发引导学生认识生活，分析生。

14、 作文教学论文“非指导”下的作文教学“非指导性”教学模式的首创者是美国人本主义家卡尔罗杰斯。这种教学模式有以下特点：一是注意学生情感的发展、情感的释放、情绪的表达，决不为任务而忽视情感，也决不为目标而压抑情感；二是注重教学过程的主体性；三是注重整体性效果，让每一个学生都能有所学；四是注重个性充分发展。“非指导性”教学模式改革应用于中学作文教学，笔者的做法是：第一是情感为上原则以学生情感为作文教学的出发点，教师不再是作文教学的主宰者，而应该是学生情感的激发者和反应者，这就要求教师，一是培养学生对大。

15、 作文教学论文读写结合优化作文教学一、学习观察方法，训练“抓住特点” 引导学生观察生活是写好作文的前提。如何观察生活呢？这就要求我们教学生从阅读课文中去学习、借鉴。如教学六年制七册基础训练 4 作文题“写一种植物” 。习作前，引导学生复习高大的皂荚树 ，学习作者的两点观察方法：从整体到部分，层层认真观察的方法。学习在观察中抓住事物特点的方法。在学生学习了观察方法后，我因势利导，让学生用这两种方法观察一种你喜爱的花，观察后写下来。有一位学生这样写红玫瑰：墨绿色的茎上长满了小刺，尖尖的、硬硬的，谁也不敢去。

16、 作文教学论文：浅析初中作文教学写作是集识字、阅读、理解、观察、思考、书写等多种能力为一体的综合性语言活动,是学生系统地表达知识经验、生活情感的书面语言形式。写作对提高学生的语文水平有重要的作用,是语文教学中不可忽视的一部分。初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力,能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。初中作文教学既是语文教学的重点、难点,也是语文教学的薄弱环节。本文主要分析了初中作文教学中存在的问题及其对策,以期师生共同关注、探索初中作文教学。 一、。

17、曾曦博士作文讲座心得体会多年来小学生作文不但是学生的难题也是语文教师感到如何让学生写好作文的困惑。通过近日听取曾博士的讲授以及和我中心几个教师的座谈自己深有体会。认识到教学是一个不断实践、不断探索、不断学习的过程，如果一个教师不去探究教学的新思路，只顾埋头苦干，结果自己的付出也不一定得到理想的效果，听了曾博士的讲座，对于我本人而言，可谓受益匪浅。 作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生未来走向社会的源泉，一个学生未来的成长和社会交流在很大程度上取决于从小学培养，而一个人的语言表达能力。

18、曾曦教学作文论文篇一：曾曦作文心得体会曾曦博士作文讲座心得体会多年来小学生作文不但是学生的难题也是语文教师感到如何让学生写好作文的困惑。通过近日听取曾博士的讲授以及和我中心几个教师的座谈自己深有体会。认识到教学是一个不断实践、不断探索、不断学习的过程，如果一个教师不去探究教学的新思路，只顾埋头苦干，结果自己的付出也不一定得到理想的效果，听了曾博士的讲座，对于我本人而言，可谓受益匪浅。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生未来走向社会的源泉，一个学生未来的成长和社会交流在很大程度上取决。

19、曾曦老师传授少儿作文教学妙招名师访谈：少儿写作有原理可循8 月 25 日，教育部中国教师发展基金会全国中小学学生自主学习研究中心的主任，天天爱学习杂志的总编辑曾曦做客新浪，和广大网友分享少儿作文辅导方面的经验。以下是本次访谈实录。主持人：各位新浪网友大家好，欢迎您关注我们的在线访谈。今天非常高兴为大家请来了一位作文教学方面的专家，为我们介绍一些少儿作文辅导方面的经验，首先先来认识一下我们的嘉宾曾曦老师。曾曦老师是教育部中国教师发展基金会全国中小学学生自主学习研究中心的主任，同时也是天天爱学习杂志的总编。

20、曾曦作文教学篇一：冯原镇中学曾曦作文教学总结冯原镇中学曾曦作文教学总结九年义务教育初中阶段语文教学中，我们衡量学生语文综合素质高低的一个重要标准就是学生的作文水平的高低。作文教学是语文课程的重要组成部分，是基础教育阶段学生必修的以培养书面表达能力为主要目标的一门课程。因此，教师和学生都很重视作文，然而，在生活中学生极怕写作文，把它当作一种苦差事，常常应付了事。 “作文作文，作得头疼” 。有相当多的中学生对这一顺口溜抱有同感。这表明，作文，对广大同学来说，不是件容易的事，甚至可以说是件可怕的事。但怕。