在小学教育教学中渗透陶行知教育理论

1、课程.教材.教法2006 年第 10 期 陶行知生活教育理论对当今中小学英语教学的启示席春玲（华南师范大学教育科学学院，广东 广州 510631)摘要：陶行知的生活教育理论中提出的“事情怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。学的法子要跟着做的法子，教的法子要跟着学的法子”的思想对我国当今中小学的英语教学有一定的启发作用。当今我国中小学英语教学中存在教学过度语法化，考什么就教什么，怎么考就怎么教，教学跟着考试走的现象，忘记了教学的目的是培养学生的能力，把测试、教学等手段当成了目的。今天重温七十年前陶行知先生提出的生活教育理。

2、1陶行知生活教育思想在小学语文教学中的实践大新镇李王小学 王锋内容提要：本文从创设情境，在生活中观察；引导实践，在生活中体验；再现原形，在生活中感悟等几方面来论述陶行知生活教育思想在语文教学中的实践。关键词：生活教育思想 新课程理念 语文教学实践生活教育理论是陶行知教育思想的重要内容，是陶行知先生为我们留下的宝贵财富。生活教育理论与新课程改革中所倡导的基本理念是一致的，可以这么说，新课程改革在许多方面是对陶行知教育思想的继承与发展。 基础教育课程改革纲要在关于课程改革的目标中明确指出，要“加强课程内。

3、陶行知“教学做合一”理论在小学科学教学中的应用,教育的主要原则是爱,教学史上的哥白尼,陶行知教育文集摘录,陶行知生活教育 教学做合一,陶行知教育文集简介,儿童发展理论自考试题,建构主义理论内容,儿童发展理论真题。

4、在 英 语 教 学 中 如 何 运 用 陶 行 知 创 新 教 育 思 想平 定 县 岔 口 联 校 赵 丽 秀教 师 要 以 创 新 教 学 理 念 、 创 新 教 学 手 段 去 激 发 学 生 创 新 潜 能 的 动 因 好 奇 心 ， 去 丰 富 学 生 创 新 潜 能 的 源 泉 想 象 力 ， 去 形 成 学 生 创 新 潜能 的 定 势 质 疑 习 惯 ， 去 升 华 学 生 创 新 潜 能 的 灵 魂 求 异 思 维 。创 新 教 育 是 素 质 教 育 的 一 个 重 要 部 分 。 人 的 创 新 意 识 、 创 新 精 神 和 创造 力 主 要 是 后 天 培 养 教 育 的 结 果 ， 要 靠 创 新 教 育 。 创 造 教 育 。

5、陶行知教育思想在小学语文教学中的应用摘要：在中国教育史上，陶行知先生的教育理念独树一帜， 为中国的 现代教育做出了巨大的贡献。本文联系了陶行知先生的生活教育理论和创造教育思想，提出了其在小学 语文教学中的应用，即 语文教育要联系生活、联 系社会 实践、培养学生的创 新思维。关键词：语文；生活教育；社会实践；创新语文是来源于生活，然后应用于生活的一门学科。语文与生活有紧密的联系，但是以往的语文教学往往更注重的是书本知识的传授，脱离与现实生活的联系，使小学生难以接受，致使学习效率不高。陶行知先生是我国著名。

6、雅行教育在小学体育教学中的渗透【摘要】 “雅行教育”就是以爱国主义教育、礼仪教育等为基本内容，以行为养成教育为重点，主要通过德育的内化过程，促进学生的个性发展，努力营造学生自我教育的整体氛围，使学生在实践中发展，在体验中成长，以形成文雅的言谈、优雅的举止、高雅的情趣和儒雅的气质。学生的各种思想意识和言行一般都不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育教学主要就是通过各种身体练习和活动进行的。同时体育的教学内容，其本身就具有极其广泛和强大的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道。

7、 1 陶行知 “ 生活教育理论 ” 的现实启示 摘要 现行 的教 育制 度和教 学方 法下 培养 的人 才与发 达国 家相 比存 在差 距。 针 对教 育尤 其是 基础 教 育 中存在 的问 题以 及素 质教 育的要 求， 我们 可以 把 “ 生活教 育理 论” 应用 到现 行的教 育中 来。 “ 生活 教 育理 论” 是陶 行知 教育 思想 的 主体与 精华 ， 有以 下三 大 主张 ： 生 活即 教育 、 社会 即学校 、 教学 做合 一 。 现 行教 育没有 能将 我们 周围 的生 活、 周围 的社 会环 境发 挥 教育的 功能 ， 使教 育背 离 基础教 育的 本质 。 “生 活 即教 育。

8、在小学数学教学中渗透陶行知教育思想大位小学 吴玲芳小学数学的教育目的是一个由基本知识、基本技能和思想道德三方面构成的有机整体。其中，知识掌握是基础，能力培养是核心，思想品德教育是灵魂，这三方面的和谐发展，应当是素质教育在小学数学领域的根本要求。数学教育作为一种文化，始终与人类文化处于统一体中。数学作为研究物质世界空间形式和数量关系的科学，数学的教育目的应当是让受教育者掌握什么样的数学技能和具备什么样的数学精神?数学领域作为人们的活动空间之一，同样存在做什么样的人或应当怎样做人的问题，数学教育中的数。

9、教学实践中的陶行知生活教育理论管镇中心小学 陶 静摘要：陶行知（1891.10.18-1946.7.25），汉族，安徽歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。他一生致力于救国事业、民主事业与教育事业，他提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：中国教育改造、古庙敲钟录、斋夫自由谈、行知书信、行知诗歌集。陶行知生活教育理论是一个由生活教育的目的、原理、原则和基本途径构成的完整的教育理论。

10、 陶行知生活教育思想在小学语文教学中的渗透语文学科是一个内涵及外延都极其广泛的学科，生活中，我们时时处处都能感受到语文，生活中语文可以说是无处不在。而事实上，我们的语文教学正在变得枯燥、单调、无趣，孩子们被困在狭隘的课堂教学的牢笼里，他们对语文的兴趣正逐步丧失。陶行知曾有过一个恰当的比喻，说明生活与教育的关系：”生活即教育” ，教育极其广阔自由，如一只鸟放在林子里面；”教育即生活”将教育和生活关在学校大门里，如同一只鸟关在笼子里。如何创造一片”林子”让鸟儿自由飞翔？如何让我们的孩子恢复对语文的兴趣。

11、江苏省陶行知研究会第七届“行知杯”参评论文封面论文题目 陶行知生活教育理论在幼儿教学中的运用姓 名 秦敏 性 别 女 学 科 学前教育联系方式联系电话：15862810581地址：江苏省南通市通州区金沙镇通海路 58 号邮政编码：226300单 位 南通市通州区通州幼儿园个人承诺：1. 我郑重承诺：所写论文为本人原创，没有抄袭他人；2. 我郑重承诺：主办方有权对论文做非盈利性展示和出版。承诺人签字： 年 月 日单位意见：负责人签字： （盖公章）年 月 日陶行知生活教育理论在幼儿教学中的运用一、生活教育的内涵 陶行知是中国近代伟大的教育家之。

12、 在小学教育教学中渗透陶行知教育理论在小学教育教学中渗透陶行知教育理论前不久，笔者阅读了走进陶行知陶行知文集等书籍，从中深深感受到陶行知的生活教育理论在当前教育教学改革形势下，依然体现出了深刻的现实性和创新性，生活即教育、社会即学校、教学做合一作为生活教育理论的三大命题，对当前所提倡的素质教育具有十分重要的指导意义，作为小学教师，在小学教育教学改革工作中渗透陶行知先生的教育理论，是一个重要的教育课题，也是一种智慧的选择。 一、陶行知教育理论在小学教育中的渗透 1.爱满天下，关注学生心灵 陶行知先生曾说。