语言治疗

1、综合应用作业疗法、物理治疗法、语言治疗法规定与流程收集资料、了解病情初期评价，包括运 动功能 评价（言语、吞咽功能评价、认知功能评价）、活 动评价（ADL ）确立治疗目标；根据评 价提出长期和短期目 标制定训练计划；根据评 价和确立的治疗目标，选择合适的治疗项目、治疗量及治疗疗程治疗和训练，由 责任治 疗师（士）对患者实施全面综合的治疗服务和康复教育，并通 过有关的反馈调整治疗 方案或终止治疗定期检查和评定考虑患者出院时的情况、周围环境及以后的就业情况，为患者出院后制定训练计划，同时安排家庭指导并在出院前做好。

2、滁州城市职业技术学院 2016 语言治疗学考试题班级：_ 姓名：_ 学号：_一 名词解释（每题 2 分）1. 语言治疗技术：2. 失语症：3. 儿童语言发育迟缓：4. 构音障碍：5. 听力障碍：6. 口吃：7. 吞咽障碍：8. 痴呆：9. 语言：10.言语：二 填空题（每空 1 分）1. 研究表明，儿童在_前，两侧大脑半球都有发展语言功能的潜能。2. 言语产生的机理包括大脑控制和调节，发声，调音。其中，发声有_,_,_。调音有_,_,_,_。3. 言语的发育分为，辨音期 0-7 个月，_8-12 个月，_1-3 岁，_4-6 岁。4. 听力障碍分为，_,_,_。5. 听力障碍的治疗方法主要有，_,_。

3、如何对特殊儿童进行语言治疗一、 亲情接纳，用心沟通。要寻找语言训练的切入口，首先要让孤独症儿童从心里接受主训教师。为此，训练前，教师要充分了解孤独症儿童的兴趣喜好，设法与其沟通感情，获得他们的信任。只有这样，在以后的训练中，他们才不会产生排斥心理，从而顺利接受训练。例如，对于一名初次来到语训室，面对主训教师大哭大闹的孤独症儿童，教师可以拿他最喜欢的食物与他沟通感情。让孤独症儿童的语言训练在温馨和谐的氛围中拉开序幕。二、游戏训练，互动模仿。对于完全无语言发音的孤独症儿童，语言训练的第一步就是要帮助。

4、Jui-O Chen,物理.職能及語言治療之介紹,物理治療篇,物理治療,民國八十四年行政院公佈物理治療師法的規定，物理治療師應該依據醫師開據之診斷、照會或醫囑來執行物理治療之業務。,業務範圍,物理治療之評估與測試 操作治療 運動治療 冷.熱.光.電.水.超音波等物理治療 牽引.震動或其他機械式治療 義肢.輪椅.助行器.裝具之使用及指導,治療四大領域,分為四大專科： 骨科物理治療、神經物理治療、小兒物理治療以及心肺物理治療。 物理治療次專科：老人物理治療、婦女物理治療、燒燙物理治療、運動物理治療以及長期照護、社區和居家物理治療等方。

5、 腭裂语音治疗与言语训练 腭裂语音 治疗 2014/11/19 目录 第一章 语音及语音发育 . 1 第一节 语音学的基本概念 . 1 第二节 语音的产生与发育 . 3 第三节 语言的发展及其影响因素 . 7 第二章 腭裂语音障碍的产生与发育 . 8 第一节 腭裂语音产生的原因及特点 . 8 第二节 腭裂语音发育的影响因素 . 11 第三节 腭裂语音障碍发生的阀门系统机制 . 13 第三章 腭裂的语音特点与分类 . 14 第一节 腭裂语音障碍的特点 . 14 第二节 腭裂语音障碍的临床表现 . 16 第三节 Golding-Kushner 语音缺陷分类法 17 第四章 腭裂语音的临床评估及诊断 . 20 第。

6、特殊儿童的言语治疗后感通过对特殊儿童的言语治疗这门课程的学习，我对特殊儿童言语言语障碍及治疗有点点了解，这里我就简单说说自己的学后感。特殊儿童语言康复的最终目的，是让特殊儿童能在日常生活中较顺畅地运用语言进行交流。在学习完本课程后，我加强了对特殊儿童言语治疗和教育的关注。学龄前儿童言语障碍的发生率为 10%至 15%， 学龄儿童约为 6%。根据儿童心理研究成果和长期教育实践，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，3 至 4 岁更是幼儿学习发音和口语表达的最关键期。言语障碍多在这一阶段初现端倪，这将对幼儿的生理、。

7、儿童语言发育迟缓的原因，这个世界的声音如此的美好，花香伴着鸟语，清泉有着流水，可以说是语言把一切都赋予了灵气。可是对于一些儿童来说，原本应该用清晰的言语，来淘气来撒娇来为家庭添加欢声笑语，可是却因为语言发育迟缓的原因，让父母潸然泪下。,济南六一儿童医院,孩子语言发育迟缓,语言发育迟缓的原因1、听力问题;语言发育迟缓的原因2、构音器官异常;语言发育迟缓的原因3、儿童心理行为问题。可表现为单独或多种言语和语言能力异常，包括听力、讲话能力、理解语言能力、表达语言能力和语言程序处理能力。,孩子语言发育迟缓,孩子出。

8、音樂治療對邊緣和語言 發展遲緩小朋友的幫助,音樂治療師基督教靈實協會 丘宏小姐,何謂音樂治療？,. 利用音樂去達到治療的目標，這包括 重建、維持及促進心理和生理的健 康 。(澳洲音樂治療協會 - 1975 ),那些人需要音樂治療？,. 任何年紀有需要的人士，由幼兒 到長者，不論其音樂背景/知識 ,樂韻童心(音樂治療小組)的功能,透過不同的音樂活動(集体唱歌、跳舞、音樂 聆聽、樂器演奏和音樂與律動)加強、提升、 改善五大主要範圍1) 認知2) 情緒3) 社交4) 肌能5) 言語,樂韻童心音樂治療小組,舒紓情緒 增強自信心 加強認知能力 提升社交能力 增。

9、语言治疗学【儿童语言发育的内容】1.语言处理过程的发育：目前还没有能完全说明正常儿童语言处理过程的理论。语言处理过程缓慢或由于听觉、视觉器官有异常，而导致处理过程的发育不正常，构成了语言获得的必要条件。语言环境中的声音听觉刺激的影响 ，听觉记忆的发育是以听觉刺激为基础，理解口语符号，再形成概念，再用符号来表现概念。2.听觉功能的发育：惊吓反射（生后三个月受到抑制）听觉反应、情绪反应、语言理解3.语言能的发育：对口语理解的发育、口语表达的发育、口语处理过程发育的特征4.交流能力的发育：与母亲的亲密关系、要。

10、如何对特殊儿童进行语言治疗一、 亲情接纳，用心沟通。要寻找语言训练的切入口，首先要让孤独症儿童从心里接受主训教师。为此，训练前，教师要充分了解孤独症儿童的兴趣喜好，设法与其沟通感情，获得他们的信任。只有这样，在以后的训练中，他们才不会产生排斥心理，从而顺利接受训练。例如，对于一名初次来到语训室，面对主训教师大哭大闹的孤独症儿童，教师可以拿他最喜欢的食物与他沟通感情。让孤独症儿童的语言训练在温馨和谐的氛围中拉开序幕。二、游戏训练，互动模仿。对于完全无语言发音的孤独症儿童，语言训练的第一步就是要帮助。

11、学特殊儿童语言治疗有感完成了这个课程后, 再加上对特殊言语治疗的资料收集, 让我对特殊儿童言语治疗有了 更深的认识,下面我想简单说说言语治疗对特殊儿童的了解和想法。“语言不但是人类沟通中所使用的最基本、最方面的工具,更是学习的必要媒介” 。在特殊教育领域里智障儿童出现的种种问题中, 语言障碍占有相当大的比例, 而语言障碍的实质就是语言功能障碍,我们对学生进行评估时,语言都是单独列出的一个评量领域。可见, 言语训练在特殊教育过程中是何等重要。对于特殊儿童的教育, 学校和老师担任着重要角色。所以我认为老师和学校可以在。

12、特殊儿童语言治疗学后感通过学习特殊儿童语言治疗后我对治疗方式有了的基本了解，我们更要对每个孩子接受平等的教育，把每位孩子作为自己的孩子教育， 虽然说 “爱别人的孩子是神， 爱自己的孩子是人” 我们不是神，但是我们应该尽自己的责任，关心身边的每个孩子，使他们能更好的成长。作为一名教育工作者，我们不仅要精心培育每一位孩子，还要从生活上更加关心呵护每一个孩子。这个课程使我懂得了康复训练必须要做到其一，康复训练中的因材施教。无论是肢体康复，还是言语语言康复，都需要根据脑瘫儿童的具体情况，以实事求是的精神，制。

13、儿童语音、语言问题的早期干预,青岛市妇女儿童医院儿保科、科教科 张风华博士 硕士生导师,现状,发生率高诊断率低临床需求大起步迟借鉴有限从头做起,语言评估室,语言治疗室,提 纲,1.儿童听觉语言发育2.影响儿童语言发育的因素3.儿童常见语音、语言问题的早期干预,一、儿童听觉语言发育,儿童听觉发育,胎儿期 2个月 听觉器官发育 6个月 胎儿能听到声音婴儿期 12个月 新生儿听性反射 类似于元音 34个月 突发声响的反应 感受不同方位的声音 表情变化 分辨成人发出的声音,儿童听觉发育,56个月 敏捷的寻找声源 较好地分辨熟人的声音 听觉注意 7。

14、语言治疗流程 语言治疗室制度1、本治疗室管理责任人在科主任的领导下负责治疗 室的具体管理。2、治疗师依据康复处方为患者进行康复治疗或指导功能训练 3、治疗师应掌握本室所有设备的性能、正确使用及维护方法。4、认 真 了 解 患 者 各 种 状 况 ， 做 好 详 细 的 治 疗 记 录， 定 期 参 加 康 复评 定 ， 及 时 调 整 治 疗 方 案 。5、所 有 设 备 、 物 品 限 本 室 内 使 用 ， 不 得 私 自 外 借 。 6、下班前各种设备物品定位归位，仔细检查门、窗、水、电，确保安全。语言治疗师评估听功能检查查出院指导末期评价训练 1 个月中。

15、语言治疗的概述,解放军105医院 丁小丽,？语言言语,两词常混用，不影响其意思的理解。从言语治疗学角度看两词有所区别。,语言治疗 专业人员,语言治疗学,言语 障碍者,语言障碍,语言发育 迟缓,失语症,失 语 症,失语症的定义,因为脑损伤而引起已经获得的语言能力受损或丧失主要表现为语言表达能力和理解能力障碍。,失语症的病因,脑血管病脑外伤脑肿瘤感染,症状,听理解障碍口语表达障碍阅读障碍书写障碍,镜像书写,失语症的评定常用量表,国内常用检查方法国际常用检查方法,国内常用检查方法,汉语标准失语症检查汉语失语症成套测验汉语波士顿失语。

16、 语言治疗学复习名词解释1.语言发育迟缓 是指在发育过程中的儿童其语言发育没达到同龄相应的水平，但是，这不包括由听力障碍而引起的语言发育迟缓及构音障碍等其他语言障碍类型 。2.吞咽障碍 是一个总的症状名称，指口腔、咽、食管等吞咽器官发生病变时，患者的饮食出现障碍或不便而引起的症状。 p2003.构音障碍 是指由于构音器官先天性或者后天性的结构异常，神经肌肉功能障碍所致的发音障碍以及虽不存在任何结构，神经，肌肉，听力障碍所致的 语言障碍，主要表现可能为完全不能说法， 发音异常，构音异常，音调和音量异常和吐字不清，不。

17、中国言语语言治疗网简介网址： 中国言语语言治疗网是由全国 1+N 复合型人才 职业培训项目语言训练师独家课程发展中心郑州市康达能力训练中心主办的。旨在为特殊教育和康复训练及医疗健康领域培养更多的言语治疗和语言训练师人才，从而服务更多存在语言障碍的特殊儿童，让他们能早日开口说话， 实现沟通，早日融入主流社会。本网站设的“发展性 语言障碍” 、“聋哑”、 “口吃”、 “自闭症”、 “智障”、“脑瘫”等。

18、 语言治疗学 第一章 概述 1 发展阶段 第一阶段形成期 1990之前到二战结束 是语言治疗科学 学术和实践的萌芽时期 第二阶段从1945到1966年 大量评价与治疗方法发展起来 第三阶段 1950年左右到1975年 语言学时代 语言障碍的治疗被分离并按语言学本质为出发点进行治疗 第四阶段1975到2000年 对实践 会话的 语言的 文化的及日常生活等方面 进行再思考和再构造 2 三运动 雄辩运动。

19、东方启音语言治疗师 语言治疗语言交流障碍常见于脑神经科及老年病科的患者。由于大脑病变，特别是脑血管病变造成的语言交流障碍尤为多见，而且性质一般都比较严重。语言交流障碍与听力或说力的缺陷或丧失有密切关系，对语言障碍的治疗需根据病因和病理从听力和/或说力加以矫治，国外在本世纪二十年代就成立了研究、诊断和矫治语言障碍的专门学科称为“语言病理学及听力学”。我国的语言矫治工作在解放后才发展起来，在口吃矫治、中风的失语症的检查治疗，聋哑儿的语言训练等方面做了一些工作。一、定义“言语”和“语言”这两个名词在汉语。