语文语文版八年级下诗词五首-望洞庭湖赠张丞相 课件

1、1望洞庭湖赠张丞相课题：21.2 望洞庭湖赠张丞相 第 1 课时教学目标1、进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读五首诗歌。2、通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情。 3、通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境，提高学生的想象能力和鉴赏能力。重点、难点重点：1、通过品味诗歌语言，提高学生的审美情趣。2、整体把握和感悟诗词的方法。难点：语感的培养和表现手法的学习。教学方法、手段 朗读、研讨教学过程（教学设计）：步骤、内容、教学活动 二次备课一、激情导入二、解题 望洞庭湖。

2、望洞庭湖赠张丞相,1.了解作家作品，熟读成诵。 2.品味诗歌语言，体会诗歌内涵。 3.感悟作者情怀，培养高尚的审美情趣。,学习目标,【孟浩然】（689740）名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。,【代表作】孟浩然集。,走近作者,望洞庭湖赠张丞相写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒（对。

3、望洞庭湖贈張丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虛混太清。 氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。 欲濟無舟楫，端居恥聖明。 坐觀垂釣者，空有羨魚情 。,題解,詩題一作臨洞庭湖。 唐玄宗開元二十一年（七三三），張九齡為相，孟浩然曾西遊長安，希望得到引薦。用這首詩贈當時在相位的張九齡，表示了作者從政的熱情。 這是一首干謁詩。目的是想得到張的賞識和錄用，只是為了保持一點身分，才寫得那樣委婉，極力泯滅那干謁的痕跡。,八月湖水平， 八月的洞庭湖，秋水上漲，和岸上幾乎平接。涵虛混太清。 天空 天空 （天光映入湖面）湖水彷彿涵融著整個天空，水。

4、望洞庭湖赠张丞相,1.了解作家作品，熟读成诵。2.品味诗歌语言，体会诗歌内涵。3.感悟作者情怀，培养高尚的审美情趣。,学习目标,【孟浩然】（689740）名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。,【代表作】孟浩然集。,走近作者,望洞庭湖赠张丞相写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒（对人。

5、望洞庭湖赠张丞相教学设计【教学目的】1 掌握常用文言词“徒” ，理解诗歌大意，并能用恰当的词语概括“洞庭湖景象” 。2.反复诵读，感受律诗整齐的节奏美，在理解的基础上背诵。3.了解诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，鼓励学生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华” 。【教学重难点】 理解诗歌大意，尤其是对“委婉地自我推荐”的四句诗句的理解把握。【教学设想】1、学生说说他们见过的湖。引出孟浩然对洞庭湖的描写。2、学生自读三次，参照注释理解每句诗歌的意思。板书：“望洞庭湖赠张丞相”孟浩然3、找出对“洞庭湖“具体。

6、1第 29 课诗词五首望洞庭湖赠张丞相教学设计（语文版八年级下）【教学目的】1 掌握常用文言词“徒” ，理解诗歌大意，并能用恰当的词语概括“洞庭湖景象” 。2.反复诵读，感受律诗整齐的节奏美，在理解的基础上背诵。3.了解诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，鼓励学生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华” 。【教学重难点】 理解诗歌大意，尤其是对“委婉地自我推荐”的四句诗句的理解把握。【教学设想】1、学生说说他们见过的湖。引出孟浩然对洞庭湖的描写。2、学生自读三次，参照注释理解每句诗歌的意思。板书：“望洞庭湖赠张。

7、闺意献张水部朱庆馀 “洞房昨夜停红烛， 待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿， 画眉深浅入时无？”,酬朱庆馀“越女新妆出镜心， 自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵， 一曲菱歌敌万金。”,孟浩然：,孟浩然(689740) ，唐代诗人，汉族。本名浩，字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人。与另一位山水田园诗人王维和称为“王孟“。以写田园山水诗为主。因他未曾入仕，又称之为孟山人。,望洞庭湖赠张丞相,八月湖水平， 涵虚混太清。 气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。 欲济无舟楫， 端居耻圣明。 坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。,。,反复朗读首联颔联，想像一下，这几。

8、【教学目的】,1掌握常用文言词“徒”，理解诗歌大意，并能用恰当的词语概括“洞庭湖景象”。 2.反复诵读，感受律诗整齐的节奏美，在理解的基础上背诵。 3.了解诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，鼓励学生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”。,引入,1、学生说说他们见过的湖。引出孟浩然对洞庭湖的描写。 2、学生自读三次，参照注释理解每句诗歌的意思。 板书：“望洞庭湖赠张丞相” 孟浩然,找出对“洞庭湖“具体描写的诗句，并引导学生用一个词概括： 八月湖水平水平如镜、湖水平静 涵虚混太清水天一色、水天相接 气蒸云梦泽水。

9、望洞庭湖赠张丞相孟浩然,望洞庭湖赠张丞相写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。,写作背景,温馨提示,这是一首“干谒诗”,“干谒”的意思是：对人有所求而请见。干谒诗是不大容易写好的，它往往会写得低三下四，露出寒气相。这首干谒诗却写得得体，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表达充分。在写洞庭湖的广阔浩大之后，巧妙化用淮南子说林训中的“临渊羡鱼，不如退而结网”这一古语，翻出新意，实。

10、【教学目的】,1掌握常用文言词“徒”，理解诗歌大意，并能用恰当的词语概括“洞庭湖景象”。 2.反复诵读，感受律诗整齐的节奏美，在理解的基础上背诵。 3.了解诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，鼓励学生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”。,引入,1、学生说说他们见过的湖。引出孟浩然对洞庭湖的描写。 2、学生自读三次，参照注释理解每句诗歌的意思。 板书：“望洞庭湖赠张丞相” 孟浩然,找出对“洞庭湖“具体描写的诗句，并引导学生用一个词概括： 八月湖水平水平如镜、湖水平静 涵虚混太清水天一色、水天相接 气蒸云梦泽水。