语文语文版八年级下第25课桃花源记课件

1、,桃花源记,陶渊明,复习课：,中考文言文考点： 1、掌握文学常识。 2、理解常见诗词在文章中的含义。 3、理解并翻译文章中的句子。 4、归纳文章内容要点，概括文章中心。 5、分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作方法。,一、文学常识：1、作者回顾2、写作背景3、文体知识 记：古代的一种文体，主要记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志。,二、基础闯关：,第一关：背书关,晋太元中，武陵人，捕鱼为业。,缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,。

2、桃花源记陶渊明,世外桃源,从课文题目中，你能联 想到一个什么成语？,原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。,学习目标： 正确、流利地朗读课文。 积累文言词语“交通”“妻子”“绝境”“无论”“不足”等。 研读课文，整体把握文章。 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。,陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。,作者简介：,陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。,但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官。

3、全国有许多叫做“桃花源”的地方,庐山“桃花源”,湖南桃源县“桃花源”,”,安徽歙县的“桃花源,广西的“桃花源”,不管是传说中的“桃花源”所在地，还是人们对某地美好风光的赞誉，都来自同一个地方,陶渊明桃花源记,桃花源记,陶渊明,名潜 字元亮东晋著名诗人,陶渊明 365427,陶渊明画像,陶公祠,朗读，正音,晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。,ji,朗读，正音,林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。

4、老师、同学们，大家好！,桃花源记陶渊明,世外桃源,从课文题目中，你能联 想到一个什么成语？,原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。,学习目标： 正确、流利地朗读课文。 积累文言词语。 研读课文，整体把握文章。 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。,陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。,作者简介：,陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。,但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园。

5、桃 花 源 记,陶渊明,教学目标：1、正确、流利地朗读、背诵课文； 2、积累常用文言词语的用法（古今异义、一词多义）； 3、整体把握文章内容。 4、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。,陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。 但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。代表作有诗饮酒、归园田居，散文归去来兮辞等。桃花源诗并记寄托了诗人自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌。

6、学案一、字音字形1识记生难字晋太元中（jn） 缘溪行（yun）豁然开朗（hu） 屋舍俨然（yn）阡陌（qin m ） 黄发垂髫（tio ）遂与外人间隔（su） 及郡（ jn）下诣（y）太守 刘子骥（ j）2找出通假字（1）便要还家。要通邀 意思：邀请（2）具答之。具通俱 意思：完全，详尽二、重要词语1重点词理解（1）世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静、生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。（2）豁然开朗：豁然：形容开阔；开朗：开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。（3）怡。

7、桃花源记教案教学目标：1.认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。2.学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作点。3.了解古今词义的变化。积累部分文言常用词语。教学重点；以行踪为线索，以时间为顺序 教学时数：用二课时完成。第一课时 教学过程： 1.由成语 “世外桃源”导入课文。引起学生阅读课文的兴趣。2.介绍作者及本文的写作背景 3.老师范读课文4.指导学生朗读课文（老师提出具体要求，指导学生朗读。要求：一 句读分明；二 节奏合理；三 语速适中，四 语句流畅；五 注意音韵铿锵。老师。

8、 25、桃花源记【教学目标】知识与技能1积累一些常见的文言词语。2了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。3熟读并背诵全文。过程与方法1加强朗读训练，提高诵读能力。2把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法，要求学生运用想像探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。情感、态度与价值观肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。【教学重难点】1、引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融。

9、第 25 课、 桃花源记教案教学目标：1.认识作者通过描绘“世外桃源“ 所表达的社会理想。 2.学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作点。3.了解古今词义的变化。积累部分文言常用词语。教学重点；以行踪为线索，以时间为顺序 教学时数：用二课时完成。第一课时 教学过程：1.由成语“世外桃源 “导入课文。引起学生阅读课文的兴趣。 2.介绍作者及本文的写作背景 3.老师范读课文 4.指导学生朗读课文（老师提出具体要求，指导学生朗读。要求：一 句读分明；二 节奏合理；三 语速适中，四 语句流畅；五 注意。

10、,桃 花 源 记,陶渊明（365427):名潜，字元亮，生于东晋末期，出生于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动荡不安，他有志不展。做过小官，由于不满官场的丑恶， 弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“耕躬自资”的生活。忧愤、饥寒。劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往及不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极遁世的因素。在形式上一反当时华而不实的文凤，明朗清新，质。

11、老师、同学们，大家好！,桃花源记陶渊明,世外桃源,从课文题目中，你能联 想到一个什么成语？,原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。,学习目标： 正确、流利地朗读课文。 积累文言词语。 研读课文，整体把握文章。 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。,陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。,作者简介：,陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。,但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园。

12、25. 桃花源记 陶渊明,陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，谥号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得申，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有归去来兮辞归园田居桃花源记五柳先生传。,关于作者：,关于作品：,桃花源记选自陶渊明集，是陶渊明所作的桃花源诗并记中的“记”。此文包括“记”和“诗。

13、桃花源记,陶渊明,庐山桃花源风景区,全国有许多叫 桃花源的地方,湖南桃源县桃花源,广西的“桃花源”,安徽歙县的“桃花源”,1. 正确、流利地朗读、背诵课文；,2. 准确地翻译全文， 并积累常用文言词语的用法；,3. 研读课文，整体把握文章内容。,4. 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。,学习目标,1、积累“记”的相关知识。 2、了解作者相关情况。 3、正确、流利地朗读课文。 4、翻译一二自然段。,第一课时学习目标(1分钟),记,“记”是古代的一种文体，多用来记载事物，有的作者还会在记载事物的同时发一些议论或感慨。,1、了解作。

14、桃 花 源 记,一、导入 二、了解背景 三、朗读示范（播放） 四、疏通文意 （1）难点字词 （2）重点句子翻译 五、探究课文 六、拓展延伸 七、布置作业,思路导引,从课文题目中，你能联想到一个什么成语？,世外桃源,作者简介： 陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大田园诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖。

15、初中语文八年级下册-教学设计-教案-25 桃花源记 1 25. 桃花源记 教学目标 1积累常用的文言词语；理解作者的写作意图。 2熟读并背诵全文；品味简洁而蕴含丰富的语言。 3正确理解和看待作者的社会理想。 教学重难点 1积累词语，背诵课文。 2正确理解和看待作者的理想。 教学方式 1朗读法。 2讨论与点拨相结合。 3品读法。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、课前预习。 1读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。 初中语文八年级下册-教学设计-教案-25 桃花源记 2 2读顺文，能够准确划分句子内部的停顿，流畅、清晰地朗读课文。 3读。

16、桃 花 源 记,一、导入 二、了解背景 三、朗读示范（播放） 四、疏通文意 （1）难点字词 （2）重点句子翻译 五、探究课文 六、拓展延伸 七、布置作业,思路导引,从课文题目中，你能联想到一个什么成语？,世外桃源,作者简介： 陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大田园诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖。

17、语 文,八年级 下册,义务教育课程标准实验教科书,25. 桃花源记 陶渊明,陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，谥号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得申，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有归去来兮辞归园田居桃花源记五柳先生传。,关于作者：,关于作品：,桃花源记选自陶渊明集，是陶渊明所作的。

18、桃花源记教案教学目标：1.认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。2.学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作点。3.了解古今词义的变化。积累部分文言常用词语。教学重点；以行踪为线索，以时间为顺序 教学时数：用二课时完成。第一课时 教学过程：1.由成语“世外桃源”导入课文。引起学生阅读课文的兴趣。2.介绍作者及本文的写作背景 3.老师范读课文 4.指导学生朗读课文（老师提出具体要求，指导学生朗读。要求：一 句读分明；二 节奏合理；三 语速适中，四 语句流畅；五 注意音韵铿锵。老师。

19、桃花源记,陶渊明 （东晋）,教学目标： 1.认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。 2.学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作点。 3.了解古今词义的变化。积累部分文言常用词语。 教学重点；以行踪为线索，以时间为顺序 教学时数：用二课时完成。,由成语“世外桃源”导入课文。 引起学生阅读课文的兴趣。,陶渊明，东晋诗人。又名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。,但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田。