语文人教版七年级下第7课最后一课课件

1、 七年级语文 第 7 课最后一课教案教学目标 1介绍小说的时代背景。 2理清小说情节发展的四个阶段。 3理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 4分析韩麦尔先生形象。 5分析环境描写的作用。 6利用小说对不家务事进行爱国主义教育。教学重点 。

2、7 最后一课,1.理清小说情节发展的三个阶段。 2.分析主要人物形象及环境描写的作用。 3.懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语学好汉语的意识，培养自己的爱国情感。,都德18401897 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了。

3、7.最后一课七年级下第二单元授课学时：2 课时知识目标：1积累词语，了解作者及时代背景，了解小说的三要素及小说的结构特征2通过人物的语言行动神态心理细节描写，表现人物的思想感情，突出中心；3理解并体会文中一些关键语句的深刻含义 能力目标：1。

4、庐丰民族中学 曾传康设计,教学目标 1了解小说的时代背景。 理清小说情节发展的四个阶段。2理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 分析韩麦尔先生形象。3分析环境描写的作用。4懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语学好汉语的意识，培养自己的爱。

5、最 后 一 课,法 都德,都德18401897 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集磨坊文札，才引起人们注意。1868年，长篇小说小东西出版，获得巨大成功，都德因此赢得了著名小说家的声誉.其中最后一课和柏林之围更由于。

6、最后一课,都德,都德18401897 十九世纪下半叶法国作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。他的作品最后一课和柏林之围更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。

7、法国小说家,作者背景,字词检查,文章结构,人物形象,问题探讨,情节复述,主旨中心,环境描写,感同身受,最后一课,作者简介,都德18671942，法国作家，龚古尔学 院院士。他写了我所认识的巴黎1930和 回忆录多卷。他为小说家普鲁斯特争得龚。

8、教学目标 1了解小说的时代背景。 理清小说情节发展的四个阶段。2理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 分析韩麦尔先生形象。3分析环境描写的作用。4懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。,简介课文背景： 。

9、都德,作者简介,最后一课写于普法战争第二年1873年。篡夺了法国革命成果的路易波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争，建立一个德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。1。

10、 21最后一课内容透析全套一课文导读 一文题诠释最后一课 ，即亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。标题不但指出了文章内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪,一定程度上暗示了文章的中心。二谋篇立意这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见所闻所感为线。

11、最后一课教学设计教学目标：一知识与技能：了解小说的三要素及小说的结构特征；通过人物的语言行动神态心理细节描写，表现人物的思想感情，突出中心；学习本文通过设疑铺垫前后对比突出人物性格。二过程与方法：通过听读课文，复述课文，把握故事情节；通过合。

12、最后一课教学设计教学目标：一 学习本文通过环境气氛以及人物的语言行动等描写表达人物思想感情，突出中心思想的写作方法。二 体会关键语句的深刻含义。三 进行爱国主义教育，教育学生自觉地抓紧时间学好功课。教学设想：一 安排三课时。二 教学的重点和。

13、最后一课说课稿时代在发展，教育在改革，网络教学已成为当今教育的主流，结合我校的教学实际，今天的这节课我准备在多媒体教室进行。我说课的题目是最后一课 ，下面我将从四个方面进行说课，一说教材，二说教法，三说学法，四说教学设计。一说教材一教材所处。

14、最后一课教学设计沙坪中学 程宁波一教学目标：1知识目标：通过 听读，了解小说的主要情节通过 人物的 语言行动心理活 动的描写把握人物的思想感情抓住重要 语 句理解其深刻含义2情感目标：通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发 学生。

15、 41最后一课教学设计沙坪中学 程宁波一教学目标：1知识目标：通过听读，了解小说的主要情节通过人物的语言行动心理活动的描写把握人物的思想感情抓住重要语句理解其深刻含义2情感目标：通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的爱。

16、最 后 一 课,阅读1,背景,练习,阅读2,感知,作者,阅读3,最 后 一 课 都 德,上页,下页,返回,作者 都 德 法国作家,上页,下页,返回,时代背景,1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割。