语文人教版九年级下第三单元第12课人生PPT课件

1、人 生【教学目标】1养概括提炼、分析归纳的能力2了解勃兰克斯及其创作成就。3情感态度和价值观的感悟【教学重点】1揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。2延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。【教学难点】 比喻的运用。 【课时安排】一课时【教学过程】 第 一 课 时一、导语设计沧海横流，名垂青史。古往今宋。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。 ”笛卡儿说：“我思故我在。

2、第三单元 生命的思考,第12课 人生,【本节要点】 学习以小见大，通过个别展现一般的写法。,要学会哟,课堂探讨,所谓“以小见大”，是指用小材料来体现大主题。这些小材料是日常常见的、身边的，甚至是琐碎的，很多同学都熟视无睹或不屑一顾，但作者却“点石成金”，用它们来体现“大道理”，起到“四两搏千斤”的作用。,探究一下,课堂探讨,文章中，作者描写了人类攀登高塔的共同情景，以及几种人在各自不同的领域中奋斗、 劳作的情景，根据这一思路，我们不妨把作者的“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。按说 还可以描写更多的人的生活劳动。

3、人生,九年级语文下册,注音并解释：,瞻 望 攫 取 增 益臆 测 馈 赠 乐此不疲,zhn ju y ku,读课文，理清作者思路，找出不理解的句子。,高 塔,坑 道,广阔领域,工 场,一、小组合作学习,通读课文，探究下面的问题。,1、作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否贴切？为什么？,2、挖掘坑道、征服广阔领域和在工场劳作的三种人各是什么样的人？从实际生活中为这三种人补充几个例子。,二、师生共同探讨,“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”,“从精神上来说，他们是停留在同一地方。”, 在广阔领。

4、人 生,九年级语文下册,速读课文，把握文中都从哪些方面为喻来写人生，分几个场面来写？,全文按所描写的场面自然地分为四个部分,第一部分（14段），描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性和必然性。,第二部分（56段），描述一些人深入地挖掘、探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。,第三部分（7段），描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。,第四部分（89段），描述一些在一种工场中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。,1作者把人。

5、第三单元,12 人 生,zhn,pi,zh,馈,攫,臆,2下列各组词语中有错别字的一项是( )(3分) A幻想 延缓 粉身碎骨 值得留恋 B流连 景致 尝心悦目 过得舒适 C察看 活跃 终其一生 年复一年 D钻研 诱惑 微不足道 热烈祝贺,B,C,4(巴中中考)下列各病句修改不正确的一项是( )(3分) A能否制定一个合理的复习计划是中考取得满意成绩的前提。(一面与两面搭配不当，去掉“能否”) B据商务部统计，目前大约已有100个左右的国家和国际组织积极响应“一带一路”建设。(语义重复，去掉“大约”或“左右的”) C通过阳光体育锻炼，使同学们的身心得到了健康发展。(缺。

6、人 生勃兰兑斯,一、作者简介勃兰兑斯（18421927），丹麦文学批评家,文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授十九世纪文学主流。这部巨著共6卷，即流亡文学德国的浪漫派法国的反动英国的自然主义法国浪漫派和青年德意志，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家，如史雷格尔兄弟、霍夫曼、夏多布里昂、拉马丁、雨果、拜伦、乔治桑、巴尔扎克、斯丹达尔（司汤达）、。

7、12 心 声,1字音字形,lng,nin,哑,pi,y,2词语积累,沙哑,出风头,感到为难，表现出窘,(1)_：(嗓子)发音困难，声音低沉而不圆润。(2)_：出头露面显示自己。(3)发窘：_。(4)抽噎：_。,窘,抽搭，一吸一顿地哭泣,3助学背囊,(1)理解文题题目“心声”有三层含义：第一层含义，李京京非常想表达内心感情(朗读万卡这篇课文)的愿望；第二层含义，李京京对埋藏于心底的亲情、友情的渴望；第三层含义，作者呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情。,(2)文意感知,李京京执意要朗读课文,偷读,听读,心,声,本文作者通过区公开课上_的故事，塑造了。

8、第三单元 感悟生命内涵,12人 生,1走近作者 勃兰兑斯(18421927)，丹麦文学评论家，文学史家，受黑格尔影响较深，重要著作有1888年发表的波兰印象记和俄国印象记等。 2主题解说 作者从不同的角度、视野描述人的生命旅程的不同境况，表达了对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱，以及让一生过得更有意义的信念和志向。,4重点聚焦 怎样理解“这里有一座高塔，是所有的人都必须去攀登的”？ 这里作者把人生比喻为攀高塔，很贴切，很形象。人生之路曲折艰难，这与攀高塔极为相似。文章开篇运用比喻，避免了空发议论。

9、知识与技能 了解勃兰兑斯及其创作成就。过程与方法 1概述四个场面、三大人群，培养概括提炼、分析归纳的能力。 2学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。情感、态度与价值观 理解作者的人生观和价值观：珍惜生命、保持乐观、锐意进取、辛勤劳作。,重点分析概括四个场面、三大人群，体验揣摩人生意义。难点学习虚拟情景进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。,品读法、讨论点拨法、延伸拓展法。,多媒体课件。,1课时,沧海横流，名垂青史。古往今来，许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生的意义。奥斯特洛夫斯基说：。

10、,12 人 生,1.概述四个情景，三大人群，深入探究作者的写作意图，揣摩人生意义。 2.学习虚拟情境，通篇为喻进行说理的写作方法。 3.体会作者珍爱生命的情感，激发学生积极的人生信念和树立远大的志向。,学习目标,新课导入,劝学颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿发愤时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。,长歌行汉乐府 百川东到海， 何时复西归？ 少壮不努力， 老大徒伤悲。,西游记吴承恩 人心生一念， 天地悉皆知。 善恶若无报, 乾坤必有私。,走近作者,勃兰兑斯，丹麦文学批评家、文学史家。他最主要的代表作是十九世纪文学主流，其他的。

11、,勃兰兑斯,人生,九年级语文下 新课标人,激趣导入,古今中外,许多伟人用他们的生命和智慧诠释着人生。文天祥说:“人生自古谁无死?留取丹心照汗青。”巴尔扎克说:“苦难是人生的老师。”勃兰兑斯则把人生比作高塔。那么,我们该如何攀登自己的人生高峰呢?,展示交流,1.积累字词瞭望( ) 瞻望( ) 攫取( ) 鲑鱼( ) 臆测( ) 馈赠( ) 充沛( ),lio zhn ju gu y ku pi,展示交流,2.掌握词语含义(1)瞭望: (2)瞻望: (3)攫取: (4)臆测: (5)馈赠: (6)充沛: (7)微不足道: (8)乐此不疲:,从高处向远处望,特指监视敌情或阵地。 往远处看,往将来看。 掠夺。 主观。

12、12 人 生,1字音字形,瞻,攫,馈,y,s,lio,2词语积累,指专心爱好某件事，做起来不知疲倦,(1)_：往远处看，往将来看。,瞻望,(2)_：掠夺。,攫取,主观的推测,(3)臆测：_。(4)_：赠送(礼品)。(5)乐此不疲：,(6)瞭望：_。,登高远望,(7)增益：_。,增加，增添,馈赠,3文意感知,人的生命本质,人类社会生活,课文以“高塔”、“地洞”、“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对_、对_的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。全文脉络如下：,(2011 年山东潍坊卷)阅读。

13、人 生 勃兰兑斯,一、作者简介 勃兰兑斯（18421927），丹麦文学批评家,文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授十九世纪文学主流。这部巨著共6卷，即流亡文学德国的浪漫派法国的反动英国的自然主义法国浪漫派和青年德意志，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家，如史雷格尔兄弟、霍夫曼、夏多布里昂、拉马丁、雨果、拜伦、乔治桑、巴尔扎克、斯丹达尔（司汤达）。