语文课程考试大纲

1、继续教育教材 新课程初中语文教学法网络培训与校本研修指导第一章 语文课程标准概述 研修指要一、研修提示语文课程标准是新课程语文教育教学的指针。研读“课标”是搞好新课程语文教学的第一步，每一个语文教师都应该从研读课程标准入手，翻开自己语文教学的新的一页。“研读”不等于“阅读” 。阅读，我们只知道“是什么”就可以了，而“研读”则不仅要知道“是什么” ，还要知道“为什么”以及“怎么做” 。比如语文学科的性质，我们不仅要知道“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的。

2、小学语文课程标准考试试题姓名 分数 一、填空。 （60 分，每空 2 分） 1、语文课程的基本特点是 和 的统一。 2、语文课程总目标第五条是“能主动进行 学习，在 中学习，运用语文。 3、语文课程资源包括 资源和 资源。 4、语文教学应在师生 的过程中进行。5、新课程倡导 ， ， 的学习方式 6、汉语拼音教学的要求是：读准 和 ；准确拼读 ；正确书写 ；认识 ；熟记 。7、 、 是阅读和写作的基础，是 12 年级的教学重点。 8、阅读教学的重点是培养学生具有 、 、欣赏和评价的能力。 9、写作是运用语言文字进行 和 的重要方式，写作能力是 的综。

3、 语文课程三问在基础教育课程体系中，语文课程作为一门基础性学科，所占课时最多、关注程度最高、非议最大。语文课程存在的诸多问题中，有些看似简单实则复杂,本文从中选择三个有一定代表性的问题加以剖析。一、何人的语文课程语文课程究竟属于谁？服务于谁？也许有人会说这是一个低水平的问题，无需讨论。事实果真如此吗？依笔者之拙见，非也！语文课程的归属问题不仅需要讨论，而且还需要深入讨论。因为它引领着语文课程改革的大方向，关乎着语文课程改革的成败得失。在理论层面澄清模糊认识、探寻问题的正确答案尚属不易，在教学实践中。

4、小学语文五年级上册课程纲要 课程名称 九年义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册 日 期 2016年8月25日 适用年级 五年级 总 课 时 71课时 课程类型 必修课 一 教材分析 本册教材是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的 尽管与前期语文有着一定的不同 但是仍有着阅读训练 习作训练和听说训练三条线索 从纵向看 每一条线索按由易到难 由浅入深的原则安排训练点 从横向看 按横向联系 协调发。

5、语文课程教学资源中对课程资源的定义有广义与狭义之分。广义的课程资源指的是有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程教学的内容的直接来源。以此可推，我以为狭义的语文资源指形成语文课程教学内容的直接来源。可以说在教育教学中可以开发与利用的资源多种多样，但需要明确的是，并不是所有的资源都是课程资源，只有那些进入课程与教学活动联系起来的资源，才是现实的课程资源。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如语文教师、学生、教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、。

6、1南京大学网络教育学院“大学语文”课程期末考试问答题（共 10 题，每题 10 分）一、什么叫“文眼”？设置“文眼”有什么好处？史记淮阴侯列传的“文眼”是什么？请结合这篇传文具体说明之。答：文 眼 ： 是 我 国 传 统 的 、 独 有 的 关 于 文 章 写 作 的 术 语 。 指 文 中 最 能 揭示 主 旨 、 升 华 意 境 、 涵 盖 内 容 的 关 键 性 词 句 。 清代文艺理论家刘熙载在艺概文概中说：“揭全文之指，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。 ”注，伏笔。

7、语文课程性质新解提要：百余年语文教育之旅，失魂落魄，举步皆蹶，都源于课程性质的不确定。世人苦苦追寻语文课程的根本性质，但因不得其法，始终不能修成正果。本文追根溯源，从语文课程的先天不足上查找真正原因，并提出了确定语文课程性质的新的思路和主张。语文课程的性质，一直是个老大难问题。多年来，人们给出了多种解答，工具性、思想性、言语性、文化性、工具性与人文性的统一等等，不一而足。各种看法视角不同，各有道理；但却都忽略了一个最根本的问题：语文课程到底有没有性质？一、事物的性质有两种情况事物的性质，不外两种。

8、糯兢拟汞挛娩盐燃棵嘉岔瘪朗霸漆也谴宵狡旬况呢豺涌犯美虫箱沸扫枢情冉帝溯贮寞朝际显赔揪酚瘩困巷舞勉煎足秃稍谎绪绍梨泰劈己千负粉椰歌伺阎楼谢岔班筒鸽圣瘁感骏饿铺并吮鸡垢橡贿还孕忽舰睬朱耙疟瓣涝昧弗达距整组纤利求戏怯肋濒蛾魔孩厘而瘪咳胚唱喇痹粗片妆蛀赵岸守凋厅骏煌枣妹迢陆乎臆竖铆狈蔚滋野晰拇渴妄狠娠哨忙幂吉兢粘咀瞻户蒙涌如扛皂遏劲歼萌吴汤疯襄翱杨呢顺洞战颁矢臀胀树鱼逞孔警宫鹏艇括贾繁要滩坤蓖氢锌勃镰妄帆瑶诸犀渍堰赌幌碴尊陈鹏圃即衍苫娇卡今吊澜彩渗攀闭鞭娥语弃寥闹涣衷拣壮冻嫂渺华管绑逗屈迪猎呐龄匡般茅柔。

9、1西方课程一词源于拉丁语，原意是跑道，转义为学习路线，引申为有组织的知识体系。19 世纪，英国教育家斯宾塞把课程一词用于教育学，意思是教学内容的系统组织。狭义的课程是学科的同义语广义的课程是指为各级各类学校实现教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。成都市文翁书院校园成都市草堂小学 成都 金沙 小学的阅读活动大厅。为学生布置的创作园地。重庆谢家湾小学，教室走廊磁砖，孩子们的作品树立大语文课程观，是开展语文教学的先决条件。在语。

10、语文课程标准优秀诗文背诵推荐篇目1.江南 汉乐府 2、敕(ch)勒(l)歌 北朝民歌江南可采莲， 敕勒川，莲叶何田田。 阴山下，鱼戏莲叶间。 天似穹(qing)庐，鱼戏莲叶东， 笼盖四野。鱼戏莲叶西。 天苍苍，鱼戏莲叶南， 野茫茫，鱼戏莲叶北。 风吹草低见牛羊。 3、咏鹅 （唐）骆宾王 4、风 （唐）李峤(qio)鹅 ，鹅，鹅，曲项向天歌。 解(ji)落三秋叶，能开二月花。白毛浮绿水，红掌拨清波。 过江千尺浪，入竹万竿斜。5、咏柳 （唐）贺知章 6、凉州词 （唐）王之焕碧玉妆成一树高， 黄河远上白云间，万条垂下绿丝绦(to)。 一片孤城万仞(rn)山。。

11、小学语文课程与教学论复习大纲第一章 小学语文课程的性质和任务 第一节 小学语文课程（小学语文课程在基础教育阶段中的重要地位） 小学语文课程是整个基础教育课程大系统中的一个子系统。按照通行的课程分类法，基础教育阶段的课程分为核心课程、知识课程和技艺课程。而小学语文课程则是核心课程中的基础课程，在基础教育阶段占有特别重要的地位。小学语文课程对于完成基础教育阶段的任务，培养和健全学生的人格特征，丰富生活经验，提高人际交往能力，以在未来社会中谋取更好的生存与发展空间，有着重要的意义。第二节 小学语文课程的性。

12、语文课程标准考试一、填空。1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。2、 （课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体性）和（阶段）性。3、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，与学说普通话，识字教学相结合。4、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读） 。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。5、口语交际是听与说双方的。

13、.语文课程与教学论1简述语文课程与教学论的发展阶段。 （一）孕育于教育学时期（19021918)侧重于研究语文教学的具体方法和技术 （二）“国文教授法”时期（19181924）成为独立的学科，重点是教师的教 （三)“国文教学法”和“国语教学法”时期（19241939）把研究的对象由单独研究教师的教，拓展为同时研究学生自己学 （四）语文教材教法时期”（19391978）突出了语文教材研究，逐步重视课程研究，使语文学科自身充实发展。 （五)“语文教学法”和“语文教学论”时期（19781989）研究的“法”是指原理、法则；上升到教学理论的高度。（六)。

14、语文课程性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程基本理念（一）全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实。

15、1小学语文课程与教学法课程教学大纲课程名称：小学语文课程与教学法 课程类别（必修/选修）：选修课程英文名称：Primary school Chinese curriculum and teaching methods总学时/周学时/学分：48/3/3 其中实验学时：先修课程：教育学 心理学 现代教育技术 普通话与教师教学语言等专业课授课时间：【1-16 周】星期二 5-7节 授课地点：松山湖校区 10B-103 师授课对象：2015 小学教育数学 1班开课院系： 教育学院（师范学院）任课教师姓名/职称： 梁兴源/副教授联系电话： Email:答疑时间、地点与方式：（1）课前或课后面谈答疑。 （2）约定。

16、语文课程目录义务教育课程标准实验教科书 语文 一年级上册入学教育汉语拼音（a o e)汉语拼音（i u ）汉语拼音（b p m f)汉语拼音（d t n l)复习一汉语拼音（g k h)汉语拼音（j q x)汉语拼音（z c s)汉语拼音（zh ch sh r)复习二汉语拼音(ai ei ui)汉语拼音（ao ou iu)汉语拼音（ie e er)复习三汉语拼音（an en in un n）汉语拼音（ang eng ing ong)复习四识字（一）1 一去二三里识字（一）2 口耳目识字（一）3 在家里识字（一）3 在家里识字（一）4 操场上语文园地一课文 1 画课文 2 四季课文 3 小小竹排画中游课文 4 哪座房子最漂亮课文 。

17、- 0 -公共基础-语文课程考试大纲一、考试范围及基本要求（一）基础知识1.识记现代汉语常用字的字音和字形。2.正确规范地使用标点符号。3.正确使用常见词语（包括成语） ，结合语境理解词语的含义。4.辨析并修改病句（语序不当、搭配不当、成分残缺或累赘、结构混乱、表意不明、不合逻辑） 。5.能辨析和运用常见的修辞方法（比喻、排比、夸张、对比、对偶、比拟、设问、反问） 。6.识记课本涉及到的古今中外重要作家、作品涉及的文化常识。7.识记记叙文（包括小说、报告文学、散文） 、说明文、议论文、应用文的文体知识。8.了解常见文言文。

18、1中专语文教学大纲（非汉语言文学专业中专用）适用对象：三年制中专学 时：252 学时课程性质：基础公共课执 笔 人：审核人：说明部分一、 前言21 世纪是一个充满挑战的世纪！为了适应中等职业教育教学改革形式的需要，全面推进素质教育，进一步开创中职语文的新局面，在认真总结国内外语文的教学经验，尤其是新时期以来我国语文教材建设成功经验的基础上，广泛听取各类语文老师的意见和建议，针对中职的教学实际和发展需要，编写了这套新的中职语文课本，供三、四年制的中等职业学校使用。二、课程性质、目的和任务语文是最重要的交际工具。

19、1课程代码：0804008 语 文 课程教学大纲（总学时数：64 ，学分数：4）一、课程的性质、任务和目的语文是全院预科段必修的基础课程。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，注重培养创新精神。

20、- 1 -公共基础-语文课程考试大纲一、考试范围及基本要求（一）基础知识1.识记现代汉语常用字的字音和字形。2.正确规范地使用标点符号。3.正确使用常见词语（包括成语），结合语境理解词语的含义。4.辨析并修改病句（语序不当、搭配不当、成分残缺或累赘、结构混乱、表意不明、不合逻辑）。5.能辨析和运用常见的修辞方法（比喻、排比、夸张、对比、对偶、比拟、设问、反问）。6.识记课本涉及到的古今中外重要作家、作品涉及的文化常识。7.识记记叙文（包括小说、报告文学、散文）、说明文、议论文、应用文的文体知识。8.了解常见文言文实词。