1、语文课程标准考试一、填空。1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。2、 （课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体性）和（阶段）性。3、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，与学说普通话，识字教学相结合。4、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读） 。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。5、口语交际是听与说双方的（互动）过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。6、能用普通话（正确） 、 （流利） 、
2、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可以（语言） 、 （语调）和（感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。7、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神和（创新）意识。8、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发想像力和创造潜能。”9、苏霍姆林斯基说：关于学习困难学生的教育，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把” ，而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住，儿童的学习越困难，他就应当更多地阅读。10、苏霍姆林斯基主要的教育思想是全面和谐发展的教育目的论。11、校本教研的核心要素是自我反思、同伴互助和专家引领。12、为了提高学生
3、的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了记忆法、思维法和研究性学习方法等教学方法。二、简述题。1、你是怎样全面提高学生语文素养的？答：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。2、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性
4、和创造性的？答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不思提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。小学语文课程标准学习考核试题1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。2、课程的基本理念：（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努
5、力建设开放而有活力的语文课程。3、课程目标：九年一贯整体设计。4、课程标准在“总目标”之下，按 12 年级、34 年级、56 年级、79 年级这四个学段，分别提出“阶段目标” ，体现语文课程的整体性和阶段性。5、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。6、课程目标中各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。7、阶段目标从“识字与写字” 、 “ 阅读” 、 “ 写作” （12 年级为“写话” ，36 年级为“习作” ） 、 “口语交际”四个方面提出要求。8、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审
6、美情趣。9、能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。10、学会汉语拼音。能说普通话。认识 3500 个左右常用汉字。11、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。12、第一学段：识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写规范；端正；整洁。13、教材编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。14、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。15、教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。16、语
7、文教学应在师生的平等对话过程中进行。17、教师是学习活动的_组织者和引导者。18、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。19、口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的_交际情境中进行。20、能用普通话正确；流利；有感情地朗读课文，是朗读的总要求。小学语文课程标准选择题1、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉字 3000 个，其中会写 2500 个左右。2、在 12 年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和有节奏整体认识读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音带。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表
8、。3、语文课标要求。12 年级学生要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、语文课标要求，34 年级的阅读、能在理解语句过程中，能体会句号与逗号的不同用法，了解冒号引号的一般用法。5、课标对口语交际的要求：12 年级听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节，能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己,感兴趣的见闻。6、课标对口语交际的要求，56 年级与人交流能尊重理解对方乐于参与讨论，敢于发表自己的意见听他人说话认真耐心，能抓住重点，并简要转述表达要有有条理，语气语调适当。7、语文课标中，综合性学习要求；12 年级要达到：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨
9、论；2、结合语文学习、观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得， 3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。8、课标要求。34 年级的识字与写字过程中，会使用字典词典有初步独立识字能力。9、课标要求 34 年级课内习作每年常见应用文次左右，10、课标要求，到了 56 年级要提高习作的能力，要学写读书笔记，40 分钟能完成 400 字的习作。一、 填空。 （40 分，每空 2 分）1、语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。3、语文课程资源包括（课堂教学）资源和
10、（课外学习）资源。4、语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。5、 （识字、写字）是阅读和写作的基础，是 12 年级的教学重点。6、阅读教学的重点是培养学生具有（理解） 、 （感受） 、欣赏和评价的能力。7、写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。8、14 年级从（写话） 、 （习作）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心） 。10、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与技能） 、 （过程与方法） 、 （情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。二、判断。 （20 分，每小题 4 分，正确的在
11、括号里打对号，错的打）1、 语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 （）2、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。 （）3、识字与写字的要求相同，12 年级要多认多写。 （）4、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 （）5、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 （）三、选择。 （20 分，将正确答案的序号填入横线上）1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C ）的整体提高。A、语文知识 B、语文能力 C、语文素养2、 （A ）是语文学习和发展的主体。
12、A、学生 B、教师 C、学生和教师3、阅读是学生的（A ）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。A、个性化 B、整体化 C、综合化4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B ） 、评价目的和方法等方面进行系统的改革。A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的四、简答。 （20 分）语文课程的基本理念是什么？答：1、全面提高学生的语文素养。2、正确把握语文教育的特点。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。4、努力建设开放而有力的语文课程。语文课程标准考试1、语文课程的基本理念有（ 全面提高学生的语文素养 ） 、 （ 正确把握语文教育的特点 ） 、 （ 积极倡导自主、合作、探究的学习方
13、式） 、 （努力建设开放而有活力的语文课程）2、语文课程的基本特点是（ 工具性与人文性的统一 ）3、 （ 语文素养 ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（ 语文实践 ）中掌握运用语文的规律。5、语文课程目标根据（知识和能力 ） 、 （ 过程和方法 ） 、 （ 情感态度和价值观 ）三个维度设计。6、语文学科各阶段目标分别从（ 识字与写字 ） （ 阅读 ） （ 写作 ） （ 口语交际 ）四个方面提出要求。7、自然风光、 （ 文物古迹 ） 、民俗风情、 （ 国内外的重要事件 ） 、 （ 学生的家庭生活 ）以及（ 日常生活话题）等也都
14、可以成为语文课程的资源。8、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（ 主动性 ）和（创造性 ） ；在教学中努力体现语文的（实践性）和（综合性） ；重视（情感 ） 、 （态度 ） 、 （ 价值观）的正确导向；正确处理（基本素养 ）与创新能力的关系；遵循学生的（身心发展规律 ）和（ 语文学习规律 ） ，选择教学策略。9、语文教学要注重语言的（ 积累 ） 、 （ 感悟 ）和（ 运用 ） ，注重（基本技能）的训练，给学生打下扎实的语文基础。10、汉语拼音教学尽可能有（ 趣味性 ） ，宜以（ 活动 ）和（ 游戏 ）为主，与学说普通话、识字教学相结合。11、阅读是（ 搜集处理信息 ） 、认识世界、发展思维、
15、 （获得审美体验 ）的重要途径。阅读教学是（学生） 、 （教师） 、 （ 文本 ）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（感受） 、 （理解 ） 、 （ 欣赏 ）和评价的能力。12、 （ 写作 ）能力是语文素养的综合体现，在写作教学中应重视培养学生（ 观察 ） 、思考、 （ 表现 ） 、（评价）的能力，要求学生要说（ 真话 ） 、 （ 实话） 、 （心里话） ，不说（ 假话 ） 、 （空话 ） 、 （套话 ） ，激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。13、精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、 （ 文意把握 ） （要点概括 ） （ 内容探究） （作品感受 ）等方面的
16、表现。14、写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的（过程与方法 ） 、 （情感与态度）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（习惯） ，是否表达了（真情实感 ） ，对（有创意的表达 ）应予鼓励。对写作的评价还要重视对（ 写作材料 ）准备过程的评价，重视对（作文修改 ）的评价，采用（ 多种）评价方式。一、 填空题。 （6 分）1、语文课程应致力于学生（语文素养 ）的形成和发展。2、语文教学应在（ 师生 ）平等对话的过程中进行。 （ 学生 ）是语文学习的主人， （ 教师 ）是学习活动的引导者和组织者。3、课程目标按（ 九年一贯）整体设计，根据（ 知识和能力 ） 、
17、 （ 过程和方法 ） 、 （ 情感态度和价值观 ）三个维度设计。4、课程目标的总目标部分一共 10 条，第 3 条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（ 自信心 ）和（ 良好习惯 ） ，掌握最基本的（ 语文学习方法 ） 。5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（ ） ”二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内。 （每个小题 2 分，共 10 分）1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿） （以下简称“新课标” ）的观点是：（ C ）A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统
18、一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ C ）A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第 7 条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（ B ）A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段4、阅读教学过程是：（ D ）A、学生与文本之间对话的过程。 B、学生与教师之间对话的过程。C、教师与文本之间对话的过程。 D、学生、教师、文本之间对话的过程。5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A ）A、在各科教学活动以及日常生活中。 B、在口语交际课中C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中三、多选题。根据新课标，选择符
19、合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内。 （共 10 分） 、1、关于课程的基本理念， “新课标”正确恰当的表述是：（ D）全面提高学生的语文素养。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 努力建设开放而有活力的语文课程。 正确把握语文教育的特点。A、 B、 C、 D、2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A ）识字写字是阅读和写作的基础。 12 年级要多认少写。 引导学生掌握基本的书写技能。 初步感受汉字的形体美。A、 B、 C、 D、3、各个学段的阅读教学都要重视：（ B）朗读 分角色读。 表演读。默读 A、 B、 C、 D、4、综合性学习的评价应着重于学生的：（ B）合作精神 创新意识 参与程度 探究精神 A、 B、 C、 D、5、学生作文修改的评价要：D注意考察学生修改作文内容 注意考察学生修改作文态度 注意考察学生修改作文过程 注意考察学生修改作文方法 A、 B、 C、 D、论述：结合你的教学实践，重点围绕新课标的三维目标，谈谈怎样上好一堂课。
