语文第6课再塑生命课件2鲁教版

1、乔辛普森,生命之线,在成功登顶后返回路程中，灾难发生了。乔辛普森不慎跌下一个陡坡，并且摔断了右腿。在他下面是万丈深渊，而向上又无法攀爬。他的同伴西蒙耶茨只好用救生绳紧紧拉住他，并且在暴风雪中随其一起下降。但在降下3000英尺时，辛普森不幸又落进了一个狭窄的冰缝中，而此刻西蒙悬在他的头顶，而自己又卡在缝中动弹不得。经过一段时间地努力，维系两人生命绳子已不堪重负，随时都有同时跌下山谷的危险，况且严寒已经把两人几乎冻僵。出于无奈和对生存的无望，耶茨只好割断绳索，自己攀爬出陡壁，回到大本营地。 乔伊辛普森是一。

2、威尼斯商人,一、戏剧是综合性舞台艺术，借助文学、舞蹈、音乐和美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。二、戏剧的分类：1、按表现形式：歌剧、舞剧、话剧、诗剧、相声剧2、按矛盾冲突的性质：悲剧、喜剧、正剧3、按剧情繁简结构：多幕剧、独幕剧4、按题材反映的时代：历史剧、现代剧5、按地域色彩不同：京剧（北京）、沪剧（上海）、豫剧（河南）、吕剧（山东江苏）、川剧、汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄梅戏（安徽）等 6、按演出不同：舞台剧、广播剧、电影、电视剧等 三、剧本必须有集中、。

3、6 为 学,彭端淑（1699-1779），清代著名文学家，与李调元、张问陶并称“清代四川三才子”，著有白鹤堂文集。为学原名为学一首示子侄，选自白鹤堂文集，文章是彭端淑为勉励他子侄们努力学习而写。,“为学”即做学问。原题是“为学一首示子侄”，作者写此文的目的是勉励他的子侄们努力学习。 示，给看。,解题,读订正读音 不逮人 di 久而不怠焉 di 迄乎成q 屏弃而不用 bn 蜀之鄙 b 子何恃而往 sh 钵 b,读课文,读读顺句子，读好停顿。 1.其/与昏与庸无以异也 2.蜀之鄙/有二僧 3.贫者语于富者/曰 4.子/何恃而往 5.僧/富者不能至而贫者至焉,重点。

4、鸿 门 宴,司 马 迁,一、司马迁和史记,司马迁（约前145-约前90），西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳人。二十岁外出考察，足迹遍南北。在史记草创未就之时，下狱受刑。出狱后任中书令，在公元前91年前后完成史记。史记是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共五十二万六千多字。鲁迅评价其为“史家之绝唱，无韵之离骚。”,本纪: 叙述历代帝王的历史世家: 叙述贵族王侯的历史列传: 历代诸侯之外名官名人的事迹 表： 各个历史时。

5、6. 明天再练吧,会认的字：,jng yn dng yun 经 运 动 员 sh yn zh di始 阴 住 得,会写的字:,mng zi y xn dng 明 再 已 心 当 zo yn chung du早 言 床 朵,明天 已经 大家 当上 开始 忽然 不敢 刮风 蓝蓝的 阴沉沉 运动员 自言自语 高兴 痛痛快快 一摇一摆 红彤彤 慢腾腾,有一天，小鸭子对大家说：“我已经下了决心要练习长跑。瞧着吧，将来我准能当个长跑运动员。明天我就开始练。”,故事起因,故事结果,为什么会这样呢？,第一天,第二天,第三天,第四天,第五天,第六天,小鸭子，我想对你说： -,课堂练笔：,我会写汉字,明,早,再,心,当,已,言,床,。

6、亲爱的爸爸妈妈聂华苓,亲爱的爸爸妈妈,聂华苓,在我们的生活当中,伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的,常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在47年前的克拉库耶伐次,伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。面对曾经发生的惨剧,我们对非正义战争的罪恶,对和平与幸福,也许回有更多认识和更深的思考。,1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿。

7、,再塑生命,海伦凯勒,五、再读课文，拓展延伸 1、将对托尔斯泰的肖像描写划出来。 2、从“写了什么？”“如何写？”“怎样写？”三个方面来品析肖像描写，进而学写肖像描写。,资料链接：走近作者,我要把别人眼腈所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。,海伦凯勒,十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。 美国：马克吐温,海伦凯勒 (1880-1968),美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会了阅读。

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9、,再塑生命,海伦凯勒,五、再读课文，拓展延伸 1、将对托尔斯泰的肖像描写划出来。 2、从“写了什么？”“如何写？”“怎样写？”三个方面来品析肖像描写，进而学写肖像描写。,资料链接：走近作者,我要把别人眼腈所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。,海伦凯勒,十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。 美国：马克吐温,海伦凯勒 (1880-1968),美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会了阅读。

10、,第一单元,再塑生命的人,学 习 目 标,整 体 感 知,研 读 课 文,课 文 小 结,布 置 作 业,情 境 导 入,返回,情境导入,一个幽闭在盲聋哑世界的人竟然毕业于哈佛大学,并且被评选为美国十大英雄偶像，是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进再塑生命的人，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。,学习目标,1培养学生的概括复述能力。 2说出阅读感受和体验，理解莎莉文老师的精神境界，感悟作者的思想感情。 3在探究作者成功的原因的同时，认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精。

11、6 再塑生命,海伦.凯勒,马克吐温 说: 19世纪有两个奇人，一个是拿破伦，一个是,海伦-凯勒用毅力之光驱散生命的黑暗,海伦凯勒(1880-1968)，美国女作家、教育家,社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 主要作品有我的一生、我的宗教、中流等。作为盲人，海伦的成就是空前的，她被誉为美国英雄。,人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生活和生活乐趣中， 凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们。

12、导入新课 -再塑生命,再塑生命,海伦凯勒,Ps：这篇课文选编自假如给我三天光明一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：再塑生命亲近自然关于“爱”的含义合在一起编成课文。,十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。马克吐温,作者简介,美国著名作家海尔博士评论说：“1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的吉姆和 海伦凯勒的我的生活。”,美国时代周刊评海伦凯勒为二十世纪美国十大伟人。,美国女作家、教育家。著有我生活的故事、海伦凯勒日记、走出黑暗、老师等。,Helen Keller (1880-1968),作者简介,海伦。

13、再塑生命,海伦 凯勒,海伦凯勒(1880-1968),美国著名作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为著名的教育家和社会活动家。 主要著作:我生活的故事 愿我们充满信心从黑暗中出来我的后半生等美国著名作家马克吐温说，十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑；一个是海伦凯勒。,识记重点字词（预习中完成），掌握课文内容、思路及作者的思想感情。探讨海伦再塑生命成功的原因及其对我们的启示。探讨课文题目的含义。让心灵接受一次“爱。