鱼类的性别决定

1、7.2.4 人的性别遗传一、教学目标【知识目标】1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。【能力目标】通过本节的学习，打开通向探索人体奥秘的大门，培养他们收集分析资料获取知识的能力以及运用所学知识解释相关社会、自然现象的能力。【情感态度价值观目标】1.能用科学的态度看待生男生女问题。2.能运用所学知识影响周围人们的旧观念，对于社会的稳定与发展，起一定的作用。二、教学重难点重点：1.能够说明人的性别是由性染色体决定的。2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原。

2、与 ZW 型性别决定有关的伴性遗传试题详析一、高考集锦1(2011 年高考福建卷)火鸡的性别决定方式是 ZW 型( ZW，ZZ)。曾有人发现少数雌火鸡(ZW)的卵细胞未与精子结合，也可以发育成二倍体后代。遗传学家推测，该现象产生的原因可能是：卵细胞与其同时产生的三个极体之一结合，形成二倍体后代(WW 的胚胎不能存活)。若该推测成立，理论上这种方式产生后代的雌雄比例是( )A雌雄11 B雌雄1 2C雌雄3l D雌雄41【解析】 按题意分两种情况，第一种情况是若卵细胞含 Z 染色体，则三个极体分别含 Z、W 、W 染色体，卵细胞与其中之一结合后的情况是 ZZ(雄。

3、15-3：人的性别决定教学设计教学目标知识能力1 了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体；2 解释人的性别决定方式；3 培养学生的团队合作精神和生物科学素养。过程与方法本节课在了解遗传学基础知识的基础上，通过学生看图观察男女体细胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体，区分男女染色体的异同；并且通过游戏生男生女的奥秘使学生进一步了解性别决定的方式。情感态度与价值观1 通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力。2 通过开展游戏，提高学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。重。

4、15.3 人的性别决定教案（苏教版八年级上）教学目标知识能力：了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体；解释人的性别决定方式；培养学生的团队合作精神和生物科学素养。过程与方法本节课在了解遗传学基础知识的基础上，通过学生看图观察男女体细胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体，区分男女染色体的异同；并且通过游戏生男生女的奥秘使学生进一步了解性别决定的方式。情感态度与价值观通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力。通过开展游戏，提高学生的团队合作精神和实事求是的科学态。

5、第三节 人的性别决定,性染色体和常染色体 【自主探究】 人的体细胞中有23对染色体，不同性别的人染色体的形态一样吗？染色体与人类性别有关吗？,1.类型 与性别决定有关的染色体叫_，与性别决定无关的染色 体叫_。 2.组成 人体细胞内有23对染色体，由_和_组成。其中 常染色体为_对，性染色体为_对。 3.男性性染色体 _图为男性体细胞内染色体的组成，性染色体可以表示为 _。X染色体和Y染色体在_和_上都有区别。 4.女性性染色体 _图为女性体细胞内染色体的组成，性染色体可以表示为_。,性染色体,常染色体,常染色体,性染色体,22,1,甲,XY,形态,。

6、,【例】（精选精练淮安中考）观察下面人类的性别决定示意图，回答问题:,（1）甲和乙表示的性染色体分别是A.X、XY B.Y、XY C.Y、XX （2）由示意图可知，人类生男生女的性别比例为A.11 B.12 C.21【解析】（1）选C。男性的精子有两种：一种是含有X性染色体的精子，另一种是含有Y性染色体的精子；而女性的卵细胞中只有一种,那就是含X性染色体的卵细胞。所以甲为Y性染色体。含有X性染色体的精子和含有X性染色体的卵细胞结合后，受精卵内的性染色体为XX，即所生的孩子为女孩。,（2）选A。从图中可以看出，男性性染色体是XY，在形成精子时，产生。

7、第二节 人类染色体与性别决定导学案台头一中 张红光【课标要求】能解释人的性别决定【学习目标】1、描述人的染色体的组成和传递规律2、解释人类性别决定的原理3、模拟人类的性别决定过程，探究生男生女的比例（重难点）4、能用科学的态度看待生男生女的问题，认同男女性别比合理的重要性【学法指导】观察课本或老师出示的图片以及学生自己的模拟活动，增强直观学习。【学习过程】一、独学感悟1、请同学们阅读课本 P77 的内容并观察课本 P77 人的染色体图谱，比较男女染色体的不同；观察课本 P78 图 4.46 染色体传递过程示意图，完成下列问。

8、生 物,男孩？女孩？,性状的遗传与人的性别决定,.相对性状:_举例_.性状又分为_和_两种.显性基因用大写字母_表示.隐性基因用小写字母_表示,探究竟1:,基因是成对的，有显性和隐性之分； 一般用大写英文字母表示显性基因，用小写英文字母表示隐性基因； 当一对基因中有显性基因时一般表现显性特征； 一对基因都是隐性基因时表现隐性特征。,例如：一对决定单、双眼皮的基因 a aa,父母的基因,子女的性状,探究竟:2,父母的性状是怎样传给后代的?生物体细胞中每一对染色体都是一条来自_,一条来自_,因此,后代个体具有_.,体细胞染色体数,生殖细胞染色。

9、第二节 人的性别决定,雌雄孔雀形态各异,号为常染色体,无序号的为性染色体,染 色 体,与性别决定无关的染色体,常染色体,与性别决定有关的染色体,性别：是由性染色体来决定的,性染色体,（22对）,（1对）,（一）,经过整理后的男、女染色体成对排序图,男性,女性,性染色体,X染色体,Y染色体,女性体细胞中有一对性染色体：XX 男性体细胞中有一对性染色体：XY,（二）,在某山区，一个妇女生了四个孩子，都是女孩，周围的人瞧不起她，婆家瞧不起她，就连她自己也瞧不起自己，以为自己没本事，生不了儿子，便自杀了。,据专家分析，在所有导致农村女性。

10、,水产动物性别决定的相关因素,演讲提纲：,研究意义环境因子对水产动物性别的影响水产动物性别决定相关基因展望,研究意义,许多养殖水产动物的生物学性状在雌雄鱼之间存在较大的差异，因而开展性别决定机制的研究对实现动物性别的人为控制等都有着重大的现实意义。对于研究鱼类性腺的分化规律对研究水产动物进化史和发育史具有重要的意义。,温 度,温度诱导水产动物性别分化的机理尚处于探索中,那么，温度如何影响水产动物的性别分化?就鱼类来说，较为认同的看法是温度影响体内性激素(雄激素和雌激素)的产生。在雄激素的作用下，鱼会趋向雄性。

11、温 度 依 赖 型 性 别 决 定 的 分 子 机 制聂 刘 旺 (安 徽 师 范 大 学 生 物 系 ,芜 湖 241000)多 数 爬 行 动 物 缺 乏 异 型 性 染 色 体 ,它 们 的 性 别 不是 在 受 孕 时 决 定 ,而 是 由 孵 化 卵 的 温 度 来 决 定 的 。 温度 依 赖 型 性 别 决 定 的 现 象 早 在 三 十 年 前 就 被 发 现 ,但有 关 其 机 制 的 研 究 少 有 进 展 。 在 过 去 的 几 年 里 ,由 于SR Y基 因 的 发 现 ,对 XY染 色 体 (或 遗 传 的 ) 性 别 决 定( GSD) 机 制 的 分 子 基 础 的 研 究 已 取 得 重 大 进 展 。 现今 ,比 较 TSD 和 GSD 机 制 。

12、果蝇的染色体性别决定摘要：对性别决定机制的探讨一直是生命科学研究中最具吸引力和最热门的领域之一。对两性生物而言，性别决定与分化是个体正常发育和生存不可缺少的一环，也是种族得以繁衍延续的物质基础。自古以来，人们关于性别的决定有着各种猜想。随着科学技术的发展，人们对雌性和雄性个体的形态、生理和行为的许多特征及基因产物进行研究，本质上它们在遗传信息上绝大部分是一致的，这就更引起了人们的兴趣，去揭示其中的奥秘。至今，对性别决定机制的研究已经形成了由遗传学、发育生物学、分子生物学及进化等多学科交叉的前沿研。

13、 112 2009 年 9 月 号生 物 的 性 别 决 定宝 鸡 职 业 技 术 学 院 基 础 部 任 立 红摘 要 性 别 决 定 是 生 物 的 一 种 重 要 性 状 ， 主 要 指 生 物 性 腺 的 形 成 决 定 。 不 同 的 生 物 性 别 决 定 的 方 式 不 同 。 自 然 界 大 部 分 生 物性 别 决 定 于 性 染 色 体 ， 除 此 之 外 ， 染 色 体 倍 数 、 基 因 、 外 界 环 境 也 是 某 些 生 物 性 别 决 定 的 重 要 因 素 。关 键 词 性 别 决 定 染 色 体 染 色 体 倍 数 基 因 环 境性 别 是 生 物 的 一 种 复 杂 性 状 。 性 别 决定 是 指 雌 雄 异 性 的 生 。

14、,冀少版生物学八年级下册,第六单元 第二章,第一节 二 性状的遗传与人的性别决定,1.生物的性状是由什么决定的？2.染色体、DNA、基因之间的关系？3.基因有显性和隐性之分，显示显性性状的基因组成有两种：显示隐性性状的基因组成是：,是由基因决定的。,基因 DNA 染色体,AA Aa,aa,学习提纲,男,女,23,23,男女染色体的差别,电镜下的X、Y染色体,体细胞染色体数,生殖细胞染色体数,受精卵染色体数,对,对,条,条,对,父亲 XY,母亲 XX,X,X,Y,X,生男生女图解,通过调查，发现了什么？,调查范围越大，人数越多，男女比例越接近1:1,为什么？,你能设计一个。

15、教学设计课题 人的性别决定 学校 凤阳县职业教育中心 姓名 李让沈 苏教版八年级上册第十五章第3节人的性别决定教学设计【教学目标】1、知识目标：概述人的常染色体和性染色体，解释人的性别决 定方式。2、能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法。 3、情感目标：能用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想。【教学重难点】1、重点：人的常染色体和性染色体、人的性别决定方式。2、难点：解释人的性别决定方式。【教学方法】 合作探究法【教。

16、第三节 人的性别决定（教案）南京育英第二外国语学校 郭荣辉教学目标：知识与能力：1.了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体。2.解释人的性别决定方式。3.掌握性染色体的表示方法。4.知道人的体细胞的染色体组成。5.理解精子和卵细胞的随机结合原理。过程与方法：1.本节课在了解遗传学基础知识的基础上，通过学生看图，观察男女体细胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体，区分男女染色体的异同。2.通过探究生男生女的几率，使学生进一步了解性别决定的方式。情感态度与价值观：1.通过学生对图片信息的观。

17、果蝇的性别控制,在哺乳动物中，性别往往取决于Y染色体是否存在，Y染色体中的雄性化基因会令携带者成长为雄性。不过,其他一些物种却进化出了不同的方式。此前的一些研究发现，决定果蝇雌雄性别的是X染色体与常染色体的比例。,在最新的研究中， 美国得州农工大学的 James Erickson和Jerome Quintero通过研究黑腹果蝇发现，果蝇X染色体的数量要比上述比例更能决定其性别。,果蝇的性别形成,性别决定,性别分化,性别决定是在两种不同的发育途径之间的选择，它提供了一个研究基因调控的模式系统，果蝇的性别决定问题已经研究得比较详细,性别分化。

18、第三节 人的性别决定,临澧县丁玲学校 裴远哲,小品超生游击队,学习目标：概述人的性染色体和常染色体解释人的性别决定方式,合作交流 学习新知,一、常染色体和性染色体,1、在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？ 2、上面两幅图中，哪幅图是显示的是男性的染色体图？哪一幅图是女性的染色体图呢？ 3、图中哪条染色体是Y染色体？在图上点出，它与X染色体有何区别？ 4、想一想就性染色体来说，男性精子和女性卵细胞中，应该有几条性染色体？男性精子携带的性染色体有几种类型？,A,B,看图观察 解决问题,学点归纳,常染色体,性染。

19、鱼类的性别转换和性别控制1. 鱼类的性别大多数硬骨鱼类，一生或者只具有精巢，或者只具有卵巢(雌雄异体)。但对于某些鱼类来说，体内同时存在卵巢和精巢（雌雄同体）则是一种正常生理现象，而且有的种类还能自体受精。目前发现的雌雄同体鱼类约有400种，根据其生活史中卵巢和精巢在不同年龄阶段的发育进展情况，大致可分为3种类型：雄性先成熟雌雄同体（protandrous hermaproditism）在生活史中由雄性转为雌性。在性腺的发育过程中，早期卵巢的发育受到抑制，而精巢发育较快，低龄鱼表现为雄性，只能排精，不能产卵。随着年龄增大，精巢逐。