粤教版粤教版高中语文粤教版必修3教案项链 2

1、语文必修 3(粤教版)10 项 链保 护 人莫泊桑玛兰做梦见也没想到会有这么好的官运！有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。 起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。后来出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压抑不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了。

2、念奴娇赤壁怀古教案【教学目标】知识目标：了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。能力目标：1.诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。2.学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。情意目标：理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界【教学重点】1.情与景的自然结合2.诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。【教学难点】情与景的自然结合【教学方法】谈话法 讨论法【教学安排】1 课时 【教学过程】一、导入：同学们，我们先来颀赏一首歌曲滚滚长江东逝水，同学们可以任自己的思想任意驰骋在古战场。让我们踏着这雄浑的男声独唱，。

3、揭阳第三中学教案表 课题 宋词四首 课型 鉴赏课、朗读课教学目标1、 了解词的相关内容和宋词的流派；了解词人柳永、苏轼、李清照和辛弃疾的词作代表及各自的风格特征。2、 背诵这四首词，感受豪放派词与婉约派词的不同风格特征。3、 掌握雨霖铃情景交融的写法，能够赏析名句。4、 体会苏轼念奴娇赤壁怀古中景物描写和人物形象反映出来的豪放性特征。5、 掌握声声慢词中意象的特定含义和叠字连用所渗透出的感情。6、体会辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古 中用典的写作手法及其意义。重点难点1、具体领会宋代几位著名词人作品的风格。2、了解豪放。

4、教学设计教学主题 念奴娇 赤壁怀古一、教材分析念奴娇 赤壁怀古是苏轼豪放派词作的代表作。他表现了苏轼对境遇的无奈和豁达之情。二、学生分析学生在初中学过几首苏轼不同风格的词作，对苏轼也有一定的了解，同时在高中阶段学过他的赤壁赋，对他的经历有一定的了解；但因为高中阶段第一次接触词作，在鉴赏方面还不是很熟练，所以要注意在鉴赏中引导学生，让学生掌握基本的诗歌的鉴赏方法，同时学生在初中阶段对于诗词只是处于能读懂能背诵的水平，关于苏轼的词作的特点不是很了解。所以通过本课的学习要让学生知道苏轼的豪放派词作的特点。

5、永遇乐 京口北固亭怀古教案【教学目标】 知识与能力：理解京口北固亭怀古一 词运用典故，借古喻今的写作特点。进一步了解豪放派词的特点，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。 情感态度与价值观：体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。过程与方法:学会比较鉴赏【教学重难点】1理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的愤概。 2. 学会比较鉴赏【课时安排】 1 课时 【教学过程】一、导入新课，激发兴趣 苏轼在词中描写赤壁之景给人。

6、第 1 页 共 4 页项链教案法国短篇小说艺术大师莫泊桑的代表作项链，以其细腻的心理描写、经常的布局构思、深刻的思想内蕴、优美的语言艺术而历来为人们所称道。鲁迅先生对此文也大加推崇，以为“短篇小说的写法技巧，当以项链为范“。如果用传统的教学法讲这篇课文，要用 2-3 课时，如果采用点拨教学法，就可以大大缩减时间，且效果很好。著名中学语文特级教师、点拨教学法的倡导者蔡澄清先生在谈到点拨教学法的特点时说：“点者，点要害；拨者，拨疑难，排障碍也。既点且拨，导引学者自求而顿悟也。“又说：“点，画龙点睛，点石成金；拨。

7、http:/www.gkstk.com 第 1 页 高考我做主高考试题库项链教学实录（全国一等奖）预习作业: 我的阅读根据我个人的阅读和理解，这是一篇关于 的小说。 师：上课，同学们好！ 生：老师好！ 师：请坐。今天很高兴跟大家一起来学习一篇， （示意）莫泊桑的一篇小说。 师：其实看一下题目，我们就知道，所有的情节都围绕?什么展开？ 生：项链。 师：非常好。整个情节分成四大板块，这里有四幅插图，我想请四位同学，各用一句话，来简要地概括它的内容。 师：（示意）来，第一幅。 生：她向那个她向她的朋友借项链。 师：谁？ 生：（低头看书寻找。

8、第10课项链,1背景链接19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级的骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。小资产阶级羡慕上流社会，想竭力跻身于资产阶级的行列，他们为此作出了各种各样的努力。作为19世纪后期法国最著名的批判现实主义作家，莫泊桑长期在政府小科员圈子中生活，深入地观察到了这一社会现象，对于小资产阶级的普遍心理也有很深的了解。他的创作广泛而深刻地反映了19世纪后半期的法国社会现实，无情地揭露了资产阶级的腐。

9、揭阳第三中学教案表 课题 诗词三首 课型 鉴赏课、朗读课教学目标1. 鉴赏感受三首诗词中诗人真挚的情感美 2. 品味诗歌意境，从而领会诗歌美质3. 学习诗的艺术表现手法，了解诗人的艺术风格重点难点1、鉴赏感受三首诗词中诗人真挚的情感美；2、品味诗歌意境，从而领会诗歌美质教具准备多媒体 课时安排3 课时教学过程与教学内容 教学方法、教学手段与学法、学情虞美人一、 情景导入上课之前，我们先讲一个故事，一个悲伤凄婉的故事。 （配乐）他就是南唐后主李煜，一个有着双重身份的人物，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人，。

10、雨霖铃教案【教学目标】知识与能力目标：通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。；过程与方法：引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法；情感态度与价值观：体味雨霖铃的思想感情和凄清意境；培养学生健康审美情趣【教学重点】1.在朗读中品味这首词的意境；2.引导学生体味这首词“点染”的艺术特色。【教学难点】1.引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧；2.引导学生深刻分析这首词的艺术特色。【教学方法】诵读法；探究法；点拨法。【教具准备】PPT 课件；雨霖铃MTV； flash 唱词。【课时安排】一课时【教学步骤】。

11、诗词三首教案 【三维目标】（一）知识与能力：学习诗词的艺术表现手法，了解诗人的艺术风格，理解诗歌主旨。 （二）过程与方法：学生通过诵读法、探究法，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。（三）情感态度与价值观：鉴赏感受三首诗词中诗人真挚的情感美。 【重点难点】鉴赏感受三首诗词中诗人真挚的情感美；品味诗歌意境，从而领会诗歌美质，掌握诗词的表现手法。【教具安排】VCM 多媒体平台、白板【课时安排】三课时【教学过程】虞美人一、导入由邓丽君的歌曲虞美人导入，歌曲唱得凄婉而动人，那这么动听的歌曲是由谁写的呢？现代的歌曲。

12、教学设计教学主题 山居秋暝一、教材分析山居秋暝是王维山水田园诗的代表作，这首诗极富诗歌的美感，在优美的诗歌语言中，蕴含着极为美妙的画面，同时又向我们传达出自然、风物、人情的和谐之美，使人读后爱不释手。而这些都比较抽象，为了能帮助学生理解诗歌的美妙意境，我尝试用现代信息化教学手段，我可以充分利用现代化网络资源把相关视频、书画、音乐直接在班级呈现给学生，给学生更加直观的感官刺激，便于学生理解诗歌。二、学生分析1.学习特点： 学习的主动性不强，而且较多依赖教师、工具书等，学习的知识面也比较窄；2.学习习惯：。

13、声声慢教案【教学目标】知识与能力：感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品，有自己的情感体验和思考，掌握文本思想。 过程与方法：了解词的表现手法，体会艺术表现力。学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验。情感态度与价值观：培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。 感受作品的意境，品味平淡自然的语言中蕴含着的丰富情感，深刻领悟李清照的悲怀愁绪。 【教学重难点】 1.鉴赏词的意境美，词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验； 2.品味语言美、音乐美，掌握艺术。

14、荷花淀教学目标1了解以孙犁为代表的荷花淀派；2自主学习，合作探究，品味文中的细节描写，进而分析人物形象；3欣赏文中优美的景物描写，领会文中诗情画意的意境美。教学过程一、导入在河北省中部，有一处总面积为 366 平方公里的淡水湖泊，这里气候宜人，风景绝美，四季竞秀，水光天色，河道纵横交错，淀上有一望无际的芦苇荡，争相斗艳的荷花，这就是著名的白洋淀。但是在抗日战争阶段，这美丽的水乡也没有逃过日寇铁蹄的践踏。在党的领导下，白洋淀人民同日寇进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。 荷花淀反映的就是那段历。

15、教学设计教学主题 一闻战鼓意气生赏析陆游的爱国诗书愤一、教材分析陆游出身于一个爱国家庭，父亲陆宰，有坚定的民族立场，常常谈论国难国耻以至痛哭流泪。由于家庭的关系，陆游从小接触的都是爱国人士，并且从小饱受战乱的苦难，他在国难中诞生、成长直至逝世。这样的家世，这样的经历，促使他产生“上马击狂胡，下马草军书”的英雄志愿与“处当师颜原，出当致唐虞”的信念。陆游，是南宋著名豪放派词人，生平令人为之抚叹但有两事，一是与发妻蕙仙哀婉的爱情。二则是仕途曲折，心怀国难，却始终壮志未酬郁郁不得志。一生中的坎坷留使陆。

16、走进历史文化名城扬州扬州慢教学设计1、了解姜夔及其词风； 2、学习虚实结合、化用诗词、对比、反衬等表现手法及拟人等修辞手法； 3、培养学生自行阅读鉴赏中国古代作品的能力，体会作品的意境和内涵。【教学设想】1、多媒体教学，创设情境，增加课堂教学容量。2、采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发他们学习诗词的兴趣，培养他们解决问题的能力，从而提高学习效率。3、一课时完成。【教学过程】一、情景导入：播放 flash 音乐烟花三月 。 这首歌唱的是什么地方？-扬州。李白有首诗写道“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬。

17、姓名 电话学科 语文 年级 高三邮件单位教学设计教学主题 念奴娇 赤壁怀古一、教材分析此词是苏轼的代表作之一，写于宋神宗元丰五年（1082），时年 47 岁。这时他被贬为黄州团练副使已两年，这次被贬是因“乌台诗案”而起。元丰二年（1078）苏轼因写过讽喻新法的诗，被捕入狱，出狱后被贬黄州，政治上遭受打击，思想苦闷，经常游于江湖山水之间，写下了前赤壁赋后赤壁赋和此词。二、学生分析对于古文，如果学生不能够全身心投入，那么他们对文章的理解就仅仅停留在对文章字面意思的理解上，而对文章的内涵则难以触及。学习念奴娇赤壁怀古 。

18、姓名 电话学科 高中语文 年级 高一邮件单位教学设计教学主题雨霖铃一、教材分析雨霖铃是柳永婉约词的代表，雨霖铃就是他离开京城时所写。意在倾吐深深的离愁，也抒发了对自己遭遇的感慨和受压抑的愤懑。雨霖铃为抒写离情别绪的千古名篇，作者极尽回环、顿挫、吞吐之能事，将他离开汴京与恋人惜别时的真情实感表达得缠绵悱恻，凄婉动人，使人为之潸然，为之呜咽。二、学生分析所教班级为基础较差的学生，独立思考能力不强，好的学习习惯未能养成，在语言的组织能力以及语言的表达能力上都不是很理想，因此在平时备课的时候，我需要将问题设。

19、项链 莫泊桑【教学目标】1、通过分析人物形象、故事的矛盾来理解小说主题。（1）从人物角度来看，学习分析主人公形象。（2）从小说的各种矛盾来探讨小说主题。（3）分析小说波澜起伏、跌宕多姿的情节特点。2、从小说引出人生的思考：悲剧产生的原因与怎样面对悲剧。【教学重点】分析主人公形象；探讨作品的主题。【教学难点】悲剧产生的根源。【教学主流程】1、检查预习，并概括小说内容。2、拟设标题，把握情节。分析情节特点。3、提要求，作指导，师生共同开展交流，分析各种矛盾，分析人物形象，探讨小说主题。4、作假设，设计情节，理。

20、 教学设计一、 教材分析项链是粤教版高中语文必修三第三单元的一篇课文。作为一篇经典篇目，它以细腻的心理描写、精巧的布局构思、深刻的思想内蕴、优美的语言艺术，历来为人们所称道，能穿越时空、跨越国别和时代界限，给一代又一代人以精神滋养。二、 目标依据语文新课程标准三维目标的要求和学生实际，我制定了如下学习目标：1、依据文本分析玛蒂尔德这一人物形象特点，学习塑造人物形象的方法。2、用辩证的眼光公正合理地评价玛蒂尔德这一文学形象。3、能从人物的性格命运中获得有益的人生启示，树立正确的人生观、价值观。三、 教学。