1、永遇乐 京口北固亭怀古教案【教学目标】 知识与能力：理解京口北固亭怀古一 词运用典故，借古喻今的写作特点。进一步了解豪放派词的特点，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。 情感态度与价值观：体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。过程与方法:学会比较鉴赏【教学重难点】1理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的愤概。 2. 学会比较鉴赏【课时安排】 1 课时 【教学过程】一、导入新课，激发兴趣 苏轼在词中描写赤壁之景给人留下了深刻印象，既烘托了当年古战场上战斗之激烈，又有力地衬托了英雄人物。赤壁的惊涛骇浪
2、勾起了苏轼的无限遐想，与雄姿英发的周瑜相比，东坡自然会发出年华渐去、壮志难酬的感慨。那么，登上京口北固亭的辛弃疾，又会作何感想呢？ 今天我们要学的就是南宋辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古。 第四课时二、解题1作者简介：辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人（山东济南人），南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。在词人中，他是个英雄。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。著有词集稼轩长短句。2写作背景：本词作于 1205 年作者在镇江知府任上。（当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年（ 1204）任他作镇
3、江知府，镇江那时正处于抗战前线。）此前，他已被闲置了近二十年，本以为终于有机会一展抱负，实现雪耻复国的愿望，辛初到镇江，积极为北伐作准备，但统治集团内部矛盾重重，各人心怀鬼胎，对辛弃疾的正确主张不予采纳。作者对此看在眼里，忧在心里。北固亭下临长江天堑，拔地而起，登临纵目，满眼风光。三、倾听朗诵并解释下列词语风流 总被雨打风吹去（英雄业绩）金戈 铁马（精锐部队）元嘉 草草 （草率）赢得 仓皇北顾（落得）可堪 回首（不堪 哪堪）寻常 巷陌（普通）英雄无 觅（寻找）四、协作探究1辛弃疾登上北固亭，极目远眺，为什么会想到孙权和刘裕？表达自己力主抗金和恢复中原的伟大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈
4、辱求和的无耻行径。2辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事的目的是什么？借鉴历史，伐金必须作好准备，委婉劝谏韩侂胄不能草率行事。 3诗人写佛狸祠下的迎神赛会的一幕景象，是什么心情？作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，百姓就安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表达对南宋政权不图恢复中原的不满。4思考：用廉颇的典故，用意是什么？以廉颇自况，虽 64 岁仍想为国效力：可当政着不接受他的建议，又有小人挑拨，他感到悲愤，担心像廉颇一样被弃置不用。抒写了自己虽有远大抱负，而朝廷却不重用，壮志未酬的苦闷。而这正是全诗的主旨。五、小结：上片借孙权和刘裕两个历史上的英雄人物事迹隐
5、约讽刺南宋政权的无能，表达自己抗敌救国的热情。下片用刘义隆、佛狸祠、廉颇的典故，继续写自己报效祖国的一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激愤。六、表现手法：运用典故对比七、全词总结：这首词通过怀古，表现了词人抗金救国、恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，也表现了对南宋统治者苟且偷安，不图恢复，不善用人才的愤懑。八、拓展延伸 （一） 念奴?赤壁怀古与永遇乐?京口北固亭怀古都是借咏怀历史抒发感情，讨论这两首词的异同。 1.相同点：结构上均为“地点+怀古” 意境上均为雄浑壮阔 主旨上均为借古喻今 2.不同点：（1） 念奴娇?赤壁怀古上阕中，用“千古风流人物” 、 “三国周郎赤壁”和“一时多少豪杰”从景中逐层衬托出人物，为下阕的议论作好铺垫；永遇乐京口北固亭怀古上阕写景中就含有议论，下阕议论之中也有写景的地方。（2）议论涉及的问题不同，深度不同。苏轼词感慨年华渐去，壮志难酬；辛弃疾的词扣紧现实，借咏史谈自己的战略见解，表现自己的爱国情怀。 （3）苏词多铺叙显得开阔明朗，旷达乐观；辛词用事多，层层转折，显得隐晦。 九、作业1.背诵并默写全词2.预习诗词三首附板书设计：英雄业绩可悲现实刘裕刘义隆表现手法运用典故 抗金救国之抱负壮志难酬之苦闷对比： 扬州路佛狸祠廉颇自己
