缘景明情二稿

1、第二单元 置身诗境 缘景明情春江花月夜导学案【要点突破】来源:gkstkgkstk一、整体把握关于这首诗的层次划分，近人歧见纷纭。同学们认为，此诗应分为几个部分？每部分的内容分别是什么？来源:gkstk答案：第一种：此诗应分为三个部分。开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空，光照整个江天，天地一派空明的美妙境界。接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。余下二十句为第三部分，由观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别恨，讴歌。

2、,置身诗境 缘景明情,“置身诗境”是指在欣赏诗歌的时候，要反复诵读，把自己投入到诗歌所描绘的境界中，体会诗人所创造的美的意境里。“缘景明情”则指在具体阅读某一篇作品时，根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境，领悟作者的感情。,置身诗境 缘景明情,置身诗境 缘景明情的方法,想象与联想,明情,A、诵读体悟B、意象把握（类型）C、字句品味（修辞）D、意境融合,鉴赏诗歌的意象,意象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想。

3、置身诗境缘景明情,授课教师：南安一中 陈琳东,欢迎光临指导！,【教学目标】 1、知识与技能：学习“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住意象，发挥想像，品味诗歌意境，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。 2、方法与过程：引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取鉴赏方法与流程探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。 3、情感态度价值观：通过体味诗歌的意境感受诗人在诗歌中寄寓的思想感情。 【教学重点】 让学生掌握“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住诗歌意象，想像诗歌意境，分析。

4、置身诗境缘景明情,授课教师：南安一中 陈琳东,欢迎光临指导！,【教学目标】 1、知识与技能：学习“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住意象，发挥想像，品味诗歌意境，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。 2、方法与过程：引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取鉴赏方法与流程探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。 3、情感态度价值观：通过体味诗歌的意境感受诗人在诗歌中寄寓的思想感情。 【教学重点】 让学生掌握“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住诗歌意象，想像诗歌意境，分析。

5、,古诗歌鉴赏 之 表达技巧,四川省20062013年诗歌鉴赏考查点,提 醒,在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法 、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。,表现手法,篇章结构,表达方式,表达技巧,比喻、借代、夸张、对偶、比拟、 反问、起兴、双关、叠词、互文等；,记叙 描写 议论 抒情,虚实、动静、用典、联想想像、衬托、烘托、象征、对比、对面落笔（对写）、无情却有理、色彩,重章叠句、卒章显志、抑扬、伏笔铺垫、照应、以小见大,直接描写、间接描写、细节描写、渲染。

6、置身诗境 缘景明情,什么叫“置身诗境呢？ 置身诗境，就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸在想象世界中，得到审美享受。,置身诗境,什么叫“缘景明情”呢？ 在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感情。,缘景明情,置身诗境 缘景明情的方法,吟诵,意象,想象与联想,意境,明情,置身诗境 缘景明情,诗歌的形象、意象、意境 形象：指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等。

7、置身诗境 缘景明情,什么叫“置身诗境呢？ 指读者借助联想和想象，把诗人所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸想象的世界中，从而得到审美享受。,置身诗境,区分几个关键词联想：由一事物想到另一事物的心理过程。想象：在原有的感性形象基础上，创造新形象的心理过程。“今宵酒向何处？杨柳岸，晓风残月。”,意象：渗透着诗人主观感情的客观物象，是“意”和“象”的统一。 “梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。” 意境：诗人的主观情意与客观物象互相交融而形成的艺术境界；换言之，是由一系列意象构成的物与我、情与。

8、岳云中学精品课件,置身诗境 缘景明情,明确：“置身诗境”是指在欣赏诗歌的时候，要反复诵读，把自己投入到诗歌所描绘的境界中，体会诗人所创造的美的意境里。,1、什么是置身诗境？,明确：“缘景明情”则指在具体阅读某一篇作品时，根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取响应的欣赏方法，体会独特的意境，领悟作者的感情。,2、什么是缘景明情？,形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等自然景物。诗歌的形象，包括事物形象、景物形象和人物形象。,3、什么是形。

9、置身诗境 缘景明情,置身诗境就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸在想象世界中，得到审美享受。,置身诗境,形象：指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等自然景物。 诗歌的形象，包括事物形象、景物形象和人物形象。,诗歌的形象、意象、意境,意象： “意”就是诗人的思想、情感、意念、感兴。“象”就是物象、形象。“意象”就是渗透着诗人主观感情的客观物象，是“意”和“象”的统一 。它们可以是自然景象，也可以是人文景象。,咏雪 唐张打油,简析：这首诗写的是下雪。

10、岳云中学精品课件,置身诗境 缘景明情,明确：“置身诗境”是指在欣赏诗歌的时候，要反复诵读，把自己投入到诗歌所描绘的境界中，体会诗人所创造的美的意境里。,1、什么是置身诗境？,明确：“缘景明情”则指在具体阅读某一篇作品时，根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取响应的欣赏方法，体会独特的意境，领悟作者的感情。,2、什么是缘景明情？,形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等自然景物。诗歌的形象，包括事物形象、景物形象和人物形象。,3、什么是形。

11、置身诗境 缘景明情,中国古代诗歌散文欣赏第二单元,河北省万全中学周华,鉴赏诗歌的常用方法,置身诗境，缘景明情,以意逆志，知人论世,置身诗境,读者把自己融入诗歌的意境中，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。,意境,所谓意境，是指诗人的主观情意与客观物象互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。,意境 ：一系列物象所组成的画面所体现的艺术境界。,常用表述意境的术语,雄浑壮丽 大漠孤烟直，长河落日圆,幽清明净 明月松间照，清泉石上流,沉。

12、置身诗境，缘景明情,中国古代诗歌散文欣赏第二单元,置身诗境:通过反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海里，以得到美的享受。缘景明情:则指在具体阅读某一篇作品时，根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境，领悟作者的感情。 注意： 明确什么是意象意境。 能够运用联想想象补充画面，形成完整意境。 注意一字、一词、一句之美。 反复吟咏隽永的诗句，把握情味。,意象、意境,意象:带有诗人主观情感的客观物象。离别、游子： 凄凉悲愁。

13、置身诗境 缘景明情,什么叫“置身诗境呢？ 置身诗境，就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸在想象世界中，得到审美享受。,置身诗境,什么叫“缘景明情”呢？ 在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感情。,缘景明情,置身诗境 缘景明情的方法,吟诵,意象,想象与联想,意境,明情,置身诗境 缘景明情,诗歌的形象、意象、意境 形象：指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等。

14、什么叫“置身诗境”呢？ 置身诗境，就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸在想象世界中，得到审美享受。,置身诗境,诗歌的形象、意象、意境 形象：指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等自然景物。 诗歌的形象，包括事物形象、景物形象和人物形象。,咏雪 唐张打油,简析：这首诗写的是下雪后大地一片雪白的情景。“江山”、“井”、“黄狗”、“白狗”这些都是形象，而非融注了作者主观情感的意象。,江山一笼统，井上黑窟窿。 黄狗身上白，白狗身上肿。,意象：“意”就。

15、置身诗境 缘景明情,“置身诗境”是指在欣赏诗歌的时候，要反复诵读，把自己投入到诗歌所描绘的境界中，体会诗人所创造的美的意境。,置身诗境？,“缘景明情”则指在具体阅读某一篇作品时，根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取响应的欣赏方法，体会独特的意境，领悟作者的感情。,缘景明情？,形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等自然景物。诗歌的形象，包括事物形象、景物形象和人物形象。,形象？,“意”即诗人主观情感，“象”即客观物象。 意象即带有诗。

16、置身诗境缘景明情,2006年12月12日,了解诗人（生平、风格等）,掌握常识（典故、修辞、表现手法等）,把握意境（景 、 事、情）,理解 词义、句义,鉴赏,古诗鉴赏,评价 文学作品的思想内容和 作者的观点态度,置身诗境 缘景明情的方法,吟诵,意象,想象与联想,意境,明情,江汉 杜甫,江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。,“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独，苦无知音之感。 “落日”“秋风”意境雄壮，开阔，又体现了作者“心犹壮”的乐观与旷达。,想象与联想,过香积寺 。

17、,置身诗境 缘景明情 古代诗词景物形象鉴赏方法指导,长阳一中 金爱华,概念解读,置身诗境： 反复诵读联想和想象再现意象和画面,缘景明情： 分析意象特点、组合方式、情景关系，体会意境，把握情感。,2012年高考景物鉴赏题型展示,1、开头两句描写了怎样的景色，营造了怎样的氛围？ （山东卷吴松道中二首（其二） 2、请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（山东卷吴松道中二首（其二） 3、诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。 （广东卷余杭四月）4、概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的。