幼儿园课程概述

1、幼儿园课程概论第一章 幼儿园课程概述1第一章 幼儿园课程概述教学目标：1、了解各种课程的概念2、掌握幼儿园课程的概念、特点及类型3、辨析幼儿园课程的理论基础4、理解幼儿园课程与教学、游戏的关系5、对幼儿园课程理论的产生兴趣教学重点：幼儿园课程的概念、幼儿园课程的理论基础教学难点：幼儿园课程的理论基础教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法等教学准备：查阅相关文献资料，制作 PPT教学课时：6 课时教学过程：一、组织教学师生间相互问好，把最好的状态给学生二、自我介绍三、课程要求三、介绍新学科幼儿园课程论对幼儿教育具。

2、第二讲 幼儿园管理概述 第一节 幼儿园机构的建立 第二节 幼儿园的管理体制 第三节 幼儿园管理的任务、意义 第四节 幼儿园组织的基本性质 第五节 幼儿园的规章制度的建立 第六节 幼儿园内部管理机制的改革,第一节 幼儿园机构的建立 一、建立的依据（国家和省的有关法规文件）,幼儿园工作规程 实施时间: 1996-06-01 发布时间: 1996-06-01 制定单位: 国家教育委员会 发布单位: 国家教育委员会中国 第一章 总则 第二章 幼儿入园和编班 第三章 幼儿园的卫生保健 第四章 幼儿园的教育 第五章 幼儿园的园舍、设备 第六章 幼儿园的工作人员 第七章。

3、第一章 幼儿园课程概述,第一节 课程概述,一、课程的定义,（一）课程的词源 （二）课程本质内涵的多元限定 （三）课程定义的几个维度,（一）课程的词源,中文:始见于唐代，宋代朱熹朱子全书论学中课程一词含义已接近现代（如，宽着期限，紧着课程）。 英文：课程（curriculum）,动词：“奔跑”，即“学习的过程”，儿童对自己学习经验的认识。,名词：“跑道”，即“学程”，为儿童设计的学习轨道。,（二）课程本质内涵的多元限定,在探讨课程本质内涵时，学者们所持的哲学观、社会学观等各不相同，对课程本质的理解自然各异，从而导致对课程。

4、第一章 幼儿园课程概述一、选择题单选2、以下课程类型中个，不属于学科课程的是（ B ） 。A、分科课程 B、核心课程 C、相关课程 D、融合课程3、依据课程决策的层次标准来分析，任课教师实际理解领会的课程属于（ A ） 。A、学校层次的课程 B、教学层次的课程 C、观念层次的课程 D、体验层次课程4、 （ C ）是根据儿童经验或团体生活统整起来的课程，它的理论基础是“经验主义”课程哲学观，所以又称对称经验课程。A、核心课程 B、广域课程 C、活动课程 D、融合课程5、 （ B ）是研究性学习的课程，是生成课程，当受教师水平、物质环境条件。

5、幼儿园课程论,2012.092012.12,www.1ppt.com,使用教材及参考书目,1皮亚杰理论在早期教育中的运用世界图书出版社，2002年版，朱家雄著 2幼儿园课程概论高等教育出版社，2008年版，王春燕 3学前课程，北京师范大学出版社，2000年版。冯晓霞著 4课程与教学论，上海教育出版社，2000年版，张华 5现代课程论，上海教育出版社，1989年版，钟启泉编著 6 课程理论，教育科学出版社， 1996年版，施良方主编 7幼儿园课程基本理论整体改革南京师范大学出版社，1998年版，唐淑主编,www.1ppt.com,学习目的和任务,能比较系统地全面了解和掌握编制与实施幼。

6、最新 料推荐 幸福 经验 幼儿园课程 虞永平 “不要输在起跑线上”这个口号，一方面让很多人意识到早期教育的 重要性，另一方面却将成千上万的幼儿卷入了人为的竞争中。 这是市场经济社会的竞争意识进入早期教育领域的典型表现， 也是成人社会的竞争进入儿童世界的典型表现。 今天很多着急的家长已经彻底被竞争观左右了，可是他们没有在高额的付出中得到幸福，他们的孩子更是让竞争 剥夺了幸福。 今天的幼。

7、第一章 幼儿园课程概述,教学要求： 要求掌握幼儿园课程的含义和主要结构；园本课程的内涵和特点；理解幼儿园课程的特点；基本了解幼儿园课程的各种结构。 教学重点： 幼儿园课程含义的理解、幼儿园课程的结构 教学难点： 幼儿园课程的结构,第一节 幼儿园课程的内涵,什么是课程？ 什么是幼儿园课程？ 幼儿园课程有何特点？,（一）课程界定的泛滥 课程作为独立的学科的研究领域只有短暂的九十来年的历史，其标志是1918年，美国著名学者博比特出版课程一书。 英国著名哲学家、教育家斯宾塞在1859年发表的一篇名著什么知识最有价值中首先提出。

8、疹畦蛇琢憨暖审非韩逸坎戮朋肖支莱桓蓑躺玩烈粹钵晚堰碧凹兼靖歌淫坎第二章幼儿园园本课程开发概述第二章幼儿园园本课程开发概述第二章 幼儿园园本课程开发概述希注菜轿驰狮溺站鬼符祸敌各勋琼液瘦滨食撒捂咋衍靛汞阂靶音游袭榷庸第二章幼儿园园本课程开发概述第二章幼儿园园本课程开发概述思思 考考n 什么是课程？什么是课程？n 什么是幼儿园课程？什么是幼儿园课程？n 什么是校本课程开发？什么是校本课程开发？浪除孵姬葫掺汐俗起经罪需乱尉谱段程敝邢玲官艺强趾旅桑芜匆衫霓怠泥第二章幼儿园园本课程开发概述第二章幼儿园园本课程开发。

9、第二章 幼儿园园本课程开发概述,思 考,什么是课程？什么是幼儿园课程？什么是校本课程开发？,何谓“园本”？ 何谓“特色”？,校本（school-based）园本（kindergarten-based） ：以本园的实际为基础，符合本园的特点和儿童需要的。特色：事物所表现的独特的色彩、风格等。,课程：是指学校有意识安排或利用潜在环境使学习者（受教育者）身心获得健全发展的全部教育性活动。幼儿园课程：幼儿园中幼儿的全部活动或教育性活动。校本课程开发：是根据学校的教育目的，由课程主体，由幼儿园课程主体（园长、行政人员、幼儿教师、幼儿、家长、社。

10、幼儿园概述一、幼儿园简介幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识） 。其教育课程没有明显的区分，大概由健康、人际关系、环境、语言、表达等几个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。二、幼儿园的课程设置幼儿园以游戏。

11、第二章 幼儿园课程概述,第一节 幼儿园课程概念,什么是“课程”？ 谈一谈对“幼儿园课程”的理解？,思考,在幼儿园中看过的课程中，哪些是静态课程观的体现？哪些是动态课程观的体现？,幼儿园课程概念分析,张雪门,陈鹤琴,陶行知,不同教育家的观点,幼儿园课程内涵,（一）幼儿园课程的概念分析 张雪门：“课程是什么，课程是经验幼儿园课程是什么？就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。” 张宗麟：“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。” 陈鹤琴：幼儿园应该给儿童一种充分的经验，这种经验。

12、幼儿园课程设置说到课程设置，我想与各位家长沟通一下对孩子的教育观。 我们幼儿园一直以科学的理念指导教育工作。现在很多家长也很注重学习，教育理念也比较先进，但仍存在一些误区，如有些家长就认为：你看某某家孩子会认多少个汉字、会计算 10 以内甚至 20 以内加减法，这个孩子多聪明啊！其实在幼儿园里我们并不刻意去追求孩子学多少知识，更看重的是孩子是否越学越爱学，判断这种知识教育是否成功的基本标准，是看它是否“提供了有助于终身继续学习的动力和基础” 。我们幼儿园课程设置结合语言、健康、社会、科学、艺术五大领域。首。

13、丰收艺术幼儿园课程现状和课程资源分析一、幼儿园基本情况分析1、规模条件：我园建于1999年，经过近年的不断投入，幼儿园软硬条 件得以改善。幼儿园现有5个班，150多名幼儿。幼儿园领导班子有一定现代的管理思路和策略，这些都为幼儿园的可持续发展、园本课程的实践、探索与建构提供了必要的保证。我园是一所民办幼儿园，它位于武昌区白沙洲，周边有小学,中学和职校，有超市,菜市场,居民区聚集,资源较丰富，它给幼儿的教育提供了良好的人文环境，为我们的课程建设注入了丰富的内涵。本园拥有完善的教学设施位，硬件设备配套较齐全，拥有多。

14、最新 料推荐 微课程我自己 主持人： 各位领导，大家好 我们是实验幼儿园城北园区小班组团队， 首先请允许我介绍一下我们的团队（这位是智慧与美貌并存的梁老师； 这位是娟秀淑女范的金老师； 这位是眼光独特爱好摄影的张老师； 这位是善于思考、 很有创意的姚老师； 这位是我们组最年轻、最有活力的朱老师；我是今天教研活动的主持人张老师。） 今天我们与大家分享的是我们小班上学期的微课程 “我自己” 。下。

15、课程评价是对课程的价值做出判断的过程。评价课程的价值，可以诊断课程、对各种课程的相对价值进行比较、预测教育的需求，或者确定课程目幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和组成成分，分析和判断幼儿园课（一） 幼儿园课程评价的作用 幼儿园课程评价的作用大致有两个方面，其一是可以满足教师、课程专业人幼儿园行政管理人员以及其他负责课程编制人员的需要，通过课程评价，检或者开发和发展新的幼儿园课程；其二是可以满足幼儿园行政管理人员以及社会其他成员获得教育方面信息由于课程评价具有诊断功能，因此，它能被用于及时发现课。

16、幼儿园课程第一章 幼儿园课程概述对课程概念作进一步分析，可以分成几类？（四类）1） 课程即知识；认为课程是按照学习者的实际水平，依照学科的知识体系等编排的数与学的内容，简言之，课程就是数学科目或教学科目的总和。2） 课程即计划；课程是一种行动计划或一种书面文献，是教学要达到的预期目标。3） 课程即活动；认为课程不仅仅是教学科目，还包括学校活动及其进程和安排。4） 课程即经验；认为课程就是学生在教师的指导下所获得的经验和体验。1. 根据不同的标准，课程可以划分为不同的类型。常见的关于课程分类的划分方式有几种？。

17、Comment u1: 课程客体论（间接知识）Comment u2: 课程主体论（直接经验）Comment u3: 课程活动观（实际操作）第一章 幼儿园课程概述第一节 课程的概念与类型1. 课程的经典界定： 课程即学习的科目：六艺 e.g.其实质是强调学校向学生传授系统的学科知识体系，只关注教学的科目，不评价学生的情感陶冶、个性培养；只关注学科知识的体系、结构、逻辑，不关注学生的需要、兴趣、动机及所学知识对于学生个人的意义。 课程即预期的学习结果或目标：所有教学活动为目标服务 e.g. 课程即教学计划：课程目标、内容、评价 e.g. 课程即儿童在学校获得。

18、幼儿园课程论,第一章 幼儿园课程概述,幼儿园课程的心理学、哲学、社会学基础 对幼儿园课程的影响,课程的特征与要素,课程的定义、类型,本章了解的重点内容：,了解游戏、教学和日常生活活动 是幼儿园课程活动的重要组成部分， 理解三者之间的关系,什么是课程？,讨 论,一、课程的定义,我国“课程”的词源在我国，“课程”始于唐代学者孔颖达，如“教护课程，必君子监之，乃得依法制也”；宋朝朱熹在论学时多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”。在此课程指的是功课及其进程,第一章第一节 课 程 概 述,西方“课程”的词源在英语中，课程 cu。

19、最新 料推荐 幼儿园课程 第一节幼儿园课程概述 一、幼儿园课程的内涵： 目前我国幼儿园课程主导的定义是活动论。 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段， 是帮助幼儿获得有益的学习经验， 促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。 二、幼儿园课程的特点： 幼儿园课程不是以系统的传授知识技能为中心，而是以充分发展幼儿在体、智、德、美诸方 面的潜能为目的， 使其身心得到全面和谐地发展， 为培养社会主义未来。