英语听力教学反思

1、中学英语听力教学初探湖北省咸丰县第一高级中学 刘昌明摘要：听力教学是中学英语教学的重要 组成部分，作 为语言听、说、读、写四项基本技能之一，其意义和价值日显 突出。 为了加强对听力教学的理解和提高听力教学的 质量，本文将从理论上探讨英语听力的基本要素，分析英 语听力理解的制 约因素。在此基 础上，进一步探 讨并提出常见的听力教学策略。关键词：听力理解 构成要素 制约因素 教学策略一、前言语言是一种交际工具，不是语音、词汇、语法的简单合成。听是理解和吸收口头信的交际能力，是语言能力的重要组成部分，听力理解作为。

2、英语听力教学策略,当前听力教学存在的问题,听力教学目标混淆 听力教程处理固定化 忽略对听力策略的指导,把听力教学丰富多样的目标，常常缩窄为听力测试，不清楚学生除了听大意、听细节的教学活动之外，还有其他一些如猜测词义、判断语气、推测说话者意图、预测后面结果等听力微技能训练。,无论录音材料是何种语篇体裁（对话、故事等），有的教师处理方式基本上千篇一律，即偏重讲解材料的语言点，例如词组和语法项目。比较少见到根据不同听力语言材料特点，提醒学生关注不同的篇章结构、语言特征、语音语调等。没有设计相关任务帮助学生了。

3、 登录网站抢占免费真人口语陪练：www.johoo123.com英语听力练习下载，英语英语听力资料下载如何快速提高你的英语听力水平：快速提高英语听力技巧的两点建议先说第一点：关于听力基本功的认识问题我建议大家多去练习。我这里只想以我的亲身体验 “斩钉截铁“ 的告诉大家:开始 “真正“练习听力的时候(我这里所提到的 “真正“ 不是指那些考试技巧,而是发自内心的想要掌握,运用, 享受英语的源动力),千万不可操之过急, 一开始就去听那些原版的标准速度的听力资料,一方面这样的方法极不科学;另一方面也会给自己刚刚培养起来的自信心带来巨大的。

4、专题一小学英语听力技能教学景宁县澄照小学 郑丽娟,小学英语一、学科基础知识（60分）1、2012年浙江省各市初中毕业生学业水平考试试题原题40分；2、书面表达20分。二、教材研究与实践1、本次“教材研究与实践”考试范围限定于小学英语听说领域的教学，主要考查教师解读2011版课标和教材、研究和使用教材的能力。2、题型：选择题、简答题、案例分析题等。,从听到理解,听力是一个接受声音、理解声音的过程，是听者对说话者所传来的编码讯息进行解码的过程。听力理解是一个复杂的过程，主要是：辨析语音、理解意义、完成任务。,听力在小学英。

5、英语听力课程教学大纲课程编号：1002002课程名称：英语听力大纲执笔人：刘美含 吴珺 大纲审核人：陶伟一、课程简介英语听力课是英语专业技能训练课程之一，属于英语技能的单项训练课程。英语听力的训练不仅有助于其它单项技能的训练，扩大学生英语专业和相关专业知识面，同时也是学生学习英语国家文化知识的窗口。英语听力课是一门培养英语交际能力、全面提高学生英语水平的重要基础课程。主要授课对象为英语专业一、二年级学生。二、教学目的及要求教学目的：现代大学英语听力课程是为英语专业学生学习其它专业课程打好基础及在听力方面。

6、大学英语听力教学模式作者：未知 来源：互联网 更新：2009-4-11 阅读： 栏目：英语论文大学英语听力教学模式摘要本文针对目前大学英语教学改革中对学习者听力要求的不断提高与有限的听力教学之间的矛盾,利用在新生当中进行的有关听力方面的调查结果, 归纳并分析讨论了 EFL 学习者在听力方面存在的问题, 指出 EFL 学习者在提高听力理解方面存在着诸多需要教师帮助解决的问题,并对大学英语 听力教学模式提出了一些建议。 关键词 听力障碍; 教学模式; 听力技能一、引言 听力理解一直是中国英语学习者在英语学习方面比较头痛的一个问题。随着。

7、浅析英语听力教学的问题与对策摘要：英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言信息和感受的最主要的途径。语言教学中的听，实质上是理解和吸收口头信息的能力，是人们进行语言交际的重要手段。作为一项能力，听懂别人所说的英语是我国中学英语教学的目的之一。 从 95 年起全国有些省市的中考英语试题就出现了听力试题，这标志着中考英语命题已由过去的单一型逐步向综合型过渡，同时也宣告英语听力教学已正式进入初中常规英语听力教学。 多年来，英语学习存在偏重于语言知识和功能的掌握，而忽视听说能力的训练的倾向。同时。

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10、论初中英语听力教学现状及反思摘要：听力是人类交际的重要组成部分，也是初中生英语学习的重要内容。在现阶段英语教学中，听力理解通常被认为是被动的接受信息的过程，但实际上它是主动获取信息的过程。听力本身就是一门技巧，英语听力教学涉及许多听力策略。本文首先阐述听力在英语学习中的重要性，总结当前中国中学英语听力教学现状和弊端，提出相应的解决办法，并着重探讨提高初中生听力水平的教学方法。关键词：听力理解；现状弊端；听力教学；解决方法0. 引言听力对于语言学习十分重要,语言学习的成功一方面就表现在听力水平的提高。。

11、小学英语听力教学设计与有效策略,南明实验小学 王雪丹,小学英语教学大纲中对听力的要求：,1.能听懂常用指令并做出反应。2.能根据听到的词语识别或指认事物，能在图片或手势帮助下听懂一些语言材料或小故事等，并要求每周有不少于20-25分钟的视听时间。,造成学生听力理解困难的因素,1、 词汇因素 要能够顺畅地接收和理解言语信号，就必须有足够的词汇量。学生音域词汇量的大小，掌握的熟练程度，一词多义和同音异义的现象，都给他们听力理解造成一定的困难。 2、 语音因素 英语中有48个因素，但在某种意义上，这48个因素只是抽象的音。在实。

12、初中英语听力教学案例分析及反思一、 案例呈现人教版新目标初中英语在每个单元的 section a 、b 中都设计了听力部分，如何在这一模块落实新课标，切实培养与提高学生的听力技巧，将听与说、读、写有机结合。 go for it grade 9 when was it invented ? section Atask one:1a lead-inshow some pictures of inventions and talk about them.free talk: what can a computer/ a telephonedo ? 教师通过展示图片和问题讨论，引入本节课学习的话题when wasinvented ?task two:1b show some pictures of the inventions and the time when they。

13、英语听力教学论文郝 元 和Abstract Modern language teaching theory highly emphasizes the effect of “listening” on the learning and the use of language. The teaching of English listening isnt only a teaching of language, also a training of ability. In the four skills: listening, speaking, reading and writing, listening is the basic, and the most important skill. It isnt only the main way of acquiring language information, but the base of improving other skills. Many Chinese students regard the li。

14、1加强高中英语听力教学安徽省六安市徐集中学 陈业东摘要：高中英语听力教学旨在提高学生的听力理解水平，力求促进学生全面素质的发展。本文分析了影响高中学生掌握英语听力能力的因素；提出了构建英语听力教学体系，全面系统训练学生听力；阐述了通过指导学生听力应试技巧，提高学生听力水平和听力成绩。关键词：语言微环境；听力技巧；听力理解能力笔者以为，高中英语听力教学的主要目的是有计划地提高学生的听力理解水平，力求促进学生全面素质的发展并顺利通过高考听力测试。高中英语听力教学的主渠道是听力课。一堂好的听力课，应该是。

15、英语听力教学之我见镇江实验初中 陈国忠英语教学中，有人总认为，听力教学不难，简单的说就是听力测试：“放音-做题-对答案”三部曲。这种听力课，老师的角色就是测试监考员。然而，听力考试时学生解题程序是：先要看回答的问题及备选答案，然后再听录音材料，这个程序不符合实际生活的交流情景。这样做只是应试的需要，不利于真正交流能力的培养。笔者根据多年的教学体会，认为英语听力教学至少应注意以下五个方面。一、激发学生听英语的兴趣。兴趣是最好的老师，要提高学生的听力水平，就要激发学生的学习兴趣。1.教师要营造一个活跃的。

16、21 世纪是创新的时代，英语也是，以往的死记硬背已经过时，能飞英语（www.langfly.com ）带给你一个创新是的时代，给你无限的英语学习创新方法，带给你轻松、愉快。英语听力教学课程一 基本信息学生 ：应用英语 09 级一班和二班（学生特点：大一学生，高中学习侧重英语语法与写作，听力、口语相对薄弱）课程说明 ：第一学期（日常交际篇）要求学生在听懂不同情景的短篇对话、幽默故事和短文的基础上，着重训练复述、问答的能力；能判断不同听力材料的听力技巧。第二学期（涉外活动篇）难度适当提高，以商务材料为主，逐步过渡到以话题为中。

17、 高中英语听力教学设计与反思苏州工业园区西交大苏州附中英语组 商三英摘要 本文分析了高中英语听力教学的现状，并提出了听力教学设计要从学生实际出发，整合教材资源，合理设计听力任务，实现学生听说读写能力的提升。关键词 听力教学 听力策略 教材整合 教学设计一、高中英语听力教学现状长期以来，听力作为听、说、读、写四项技能中非常重要的一种能力在课堂中常常被忽视。最近几年，随着社会经济的发展以及对外交流日益频繁，听力教学越来越受到关注。根据普通高中英语课程标准 （实验） ，高中学生要求听力达到 69 级。综观 69 级目。

18、听力教学论文英语听力教学论文：英语听力教学【摘要】本文从听力教学入手针对存在的问题及应对措施进行的具体的阐述。【关键词】听力教学;现状;应对措施从高考英语试题听力、词汇、语法、阅读等项目中我们可以看出中学生的听力仍属弱项。听是获得语言信息及语言感受的主要途径,也是提高其他技能的重要因素之一。克拉申曾说,“无论儿童或成年人,在语言习得中,头等重要的是听力理解” 。 在教学中,加强听力训练,有助于学生获得全面的语言应用能力,笔者结合个人教学实践,总结了听力教学中影响学生听力的一些主要因素,并提出了如何提高学生听。

19、能飞英语（www.langfly.com）你学习英语的平台。共 8 页 第 1 页装订线英语听力教学引 言听力理解一直是中国英语学习者在英语学习方面比较头痛的一个问题。随着大学英语教学改革的不断深入，听力理解题目在大学英语测试中所占的比例已达到 35%。然而学生的听力课时仍然极其有限，通常平均每周为 1-2 节。无疑，教师面临着如何在有限的课时内进行有效的听力教学的严峻挑战。传统的听力教学模式中，教师很少去教学生怎样听，而更多的只是将大量的视听材料“灌”给学生，认为学生在接触过大量的听力内容之后便会自然而然地获得听力方面的技能。

20、英语听力教学反思袁秀香听、说、读、写是英语学习的四种技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。长期以来，在中学英语教学中忽略了听力教学，是导致学生英语综合语言运用能力低下的一个重要原因。重视和加强英语听力教学，并注重其实施策略的思考、研究，不仅能提高学生综合语言运用能力，而且在培养学生情感态度、学习策略、文化意识以及充分利用和开发英语课程资源等方面都有重要意义。1、听力训练教学反思学生听力理解水平的提高，不是一朝一夕、短时间内就能够完成的，需要长期日积月累。(1)平。