营养含量教学反思

1、1“测定空气里氧气含量”演示实验的教学反思与创新改进九年级化学第一章第二节 实验空气中氧气体积分数的测定（见义务教育课程标准实验教科书化学（沪教版）。关于这个演示实验也给学生演示了无数，并在演示该实验时进行了不断的反思与改进，得出如下一些经验，将其总结如下：实验装置如（图 1），在集瓶内加入少量水，并做上记号。用弹簧夹夹紧乳胶管。点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧。观察红磷燃烧的现象。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察实验现象及水面的变化情况。其优点在于该装置既让学生观察学习到仪器的连。

2、1食物的营养人体的生命活动需要多种营养的支持，营养是从食物中得到的。学生在日常的生活中已经对食物的营养有所了解，但涉及食物营养知识的内容相当丰富，本堂课的重点是引导学生初步理解食物中含有的主要营养成分，知道各种营养对人体所产生的作用，同时认识一些富含这些营养成分的食物，为学生科学饮食积累一定的科学知识，促进个体生命更健康的成长。本课的教材为我们提供了丰富的文字材料和插图，让学生细读文字，细看插图，可以获取很多感性的材料，通过与自己的生活经验相联系，与同伴的交流相联系，可以与新的知识产生连接，同化。

3、1营养物质的作用设计思路营养物质的作用一节是苏科版生物七年级（上）册第 5 章的第 2 节的内容，生物课是学生升入初中之后新接触的一门课程，许多学生还不熟悉它，所以本节课设计的整体思路主要就是要激发学生的兴趣，让他们喜欢上生物课。我主要是从以下几个方面来做的：1、激趣导入。以 2010 年智利矿难的新闻视频引入，迅速抓住学生的眼球，把他们引入课堂，引入对营养物质的关注。2、把复杂的实验简单化。对于课本中“验证食物中含有能量”这个实验，我进行了简化，让学生直接点燃干面条和干花生，并感受火焰周围温度的变化，最后得。

4、水结晶实验ppt结晶水合物中结晶水含量的测定教学反思与重构2011-12-02水结晶实验ppt结晶水合物中结晶水含量的测定教学反思与重构水结晶实验ppt结晶水合物中结晶水含量的测定教学反思与重构鼓励自己，继续努力。此文在2011年1月区小课题研究中期案例评选中获三等奖。我在自己的电脑上找了一些时候，居然不知道放在哪里，还是挂在自己的博客上吧。结晶水合物中结晶水含量的测定教学反思与重构吴非说:“对教师而言，他的最高境界就是在实践中创新。“吴非说:“教师充满激情地教学，又能理性地反思，他才能享受工作的愉快。“这是学校教研组建。

5、北师大版六年级数学营养含量教学设计,北师大版六年级营养含量教学设计,北师大六上营养含量教学设计,北师大数学营养含量教学设计,北师大版营养含量教学设计,北师大版六年级上册数学教学设计,北师大版六年级上册合格率教学设计,北师大版六年级上册语文教学设计,北师大六年级数学上册教学设计,北师大小学数学六年级上?。

6、十里镇中心小学教案课题 营养含量第 1 课时 课时 1 课型 新授 教者 任晓丽教材分析 这节课的教学目的在于百分数、小数、分数之间的转化，以此来解决生活中的一些计算问题。知识与能力目标 继续学习百分数的应用，掌握百分数、分数和小数间的互化方法。过程与方法目标提高学生应用百分数、分数、小数的能力。教学目标 情感态度与价值观目标在学习中体会成功的快乐，尝试合作的愉快。教学重点 学习怎样把百分数化成分数或者小数。教学难点 学习怎样把百分数化成分数或者小数。教学方法 合作交流课前准备 小黑板教 学 过 程 调整与思考一、导。

7、人类重要营养物质的教学反思本节教学内容与生活紧密相连，大多数学生都很感兴趣。课标对本节课的要求只是作一定的了解；而且本节课内容学生在生物课上已经学过，并不算是新知识。因此教学中主要通过提问学生自学教材分析归纳出答案教师做补充、分析、讲解。采取这种教学方法主要是培养学生的阅读能力、思考能力、归纳能力、语言的表达能力。本节课采取这种教学方法教学氛围很好，学生参与教学的积极性很高，当堂内容基本上能都在课堂上被消化 。 “三教”思想在本节课中基本上到体现，并且完成效果也不错。以后对于教学内容简单的章节，采。

8、基本信息课题 复习课七年级下册人体的营养作者及工作单位 熊国顺 陕西省 安康市 石泉县 城关中学教材分析1本章共三节内容，第一节：食物中的营养物质；第二节消化与吸收；第三节关注合理营养与食品安全。本章内容系统介绍消化系统与消化系统的功能，以及人体对事物的消化与吸收，也同时渗透合理膳食与安全饮食等方面的知识。2、本节内容在教材上有着承上启下的作用，本节课的掌握直接关系到下一节内容物质的循环的学习。3、本章探究实验“馒头在口腔中的变化”是极其重要的实验，必须让学生充分理解和掌握。学情分析1、学生对食物中的营养。

9、 合理营养与食品安全教学反思本节课从创设问题情景入手，并设计了多个学生活动，紧紧围绕着学生的生活、以问题引导的方式，充分调动了学生的学习兴趣，激发了探究欲望，课堂气氛活跃，过渡自然顺畅;利用情景创设、问题引导、自主学习、合作探究、归纳小结的方法进行教学，指导学生通过观察、分析、展示等活动探究学习有关知识，借助多媒体课件等教学手段进行重难点的突破，教学效果明显;教学中组织学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，体现了新课程理念。为了更贴近生活，教学中有许多创造。例如，让学生运用合理营养的知识，为家长。

10、目录 教学设计 教学过程 反思 教学设计 课题名称 食物中的营养 教科版四年级下册第三单元 教材分析 食物中的营养 是教科版四年级下册 食物 单元中的第二课 前一课学生调查 统计了一天中吃过的食物 并通过分类了解食物的多样性 本课是在此基础上对食物中所含有的营养成分进行探究 让学生认识到我们在获取丰富食物的同时 也就获得了丰富的营养 同时为下一节课学生懂得营养全面合理的重要性的打下基础 本课分为三。

11、目录 教学设计 教学过程 反思 教学设计 课题名称 食物中的营养 教科版四年级下册第三单元 教材分析 食物中的营养 是教科版四年级下册 食物 单元中的第二课 前一课学生调查 统计了一天中吃过的食物 并通过分类了解食物的多样性 本课是在此基础上对食物中所含有的营养成分进行探究 让学生认识到我们在获取丰富食物的同时 也就获得了丰富的营养 同时为下一节课学生懂得营养全面合理的重要性的打下基础 本课分为三。

12、食物中的营养教学反思食物中的营养是让学生通过收集、观看资料、交流等获取信息，丰富对食物中的营养成分、营养的类别等方面的认识。在对食物营养成分的认识中感受各种营养与支撑人体生命活动的关系，激发学生关注健康、关爱生命和继续探究的兴趣。会通过实验等方法辨别食物中的脂肪和淀粉，激发探究营养成分的浓厚兴趣。 这节课我采用多媒体辅助教学法，准备对应的营养成分录像、图片或实际例子的方式，化抽象为具体，使“死”的知识活过来，生动地呈现在学生的视觉之中。让学生通过观看录像、阅读课本、收集资料、实验、交流等进行自主。

13、食物中的营养 教学反思曾庆华食物中的营养是让学生通过收集、观看资料、交流等获取信息，丰富对食物中的营养成分、营养的类别等方面的认识。在对食物营养成分的认识中感受各种营养与支撑人体生命活动的关系，激发学生关注健康、关爱生命和继续探究的兴趣。会通过实验等方法辨别食物中的脂肪和淀粉，激发探究营养成分的浓厚兴趣。印度伟大诗人泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。”教育之“育”应该从尊重生命开始，是用知识生活而不是用习惯生活，本课旨在提高学生的自我保健能力，促进个体生命的和谐成长。这节课我采用。

14、营养午餐教学反思实验二小 陈柏松2011 版新课标指出：“综合与实践”的实施是一问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识是数学课程的重要目标，应贯穿整个数学课程之中。 “综合与实践”是实现这些目标的重要和有效的载体。营养午餐是人教课标版数学四年级下册的一个综合实践活动。为实现“综合与实践”课的教学目标，我创设了一个“学生为自己点菜”。

15、营养午餐教学反思石鼓镇完全小学 胡天斗营养午餐一课本着“教学为学生服务”的宗旨，创设了一个让学生到菜馆点菜的情境，充分利用学生的生活经验，通过“自主点菜”-“了解营养”-“调整菜谱”-“自己设计菜谱”的一系列活动，充分调动了学习的积极性和自主性。寓教学于活动之中，促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学饮食的习惯。在教学方法上，采用尝试教学法，以“激趣尝试讨论再次尝试总结提高”为主线。创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣；以学生日常生活的午餐组合为题，通过交流、讨论，提高。

16、营养早餐教学反思1、 过 于注 重 课堂 完 成情 况 ，忽 视 学生 的 感受 ， 语速 过 快 ，上 的 有点赶。2、 教 学过 程 的关 联 性 ，可 以 串成 一 个小 故 事 ，学 生 帮助 没 吃早 餐 的平 平 搭配 一 顿健 康 又美 味 的营 养 早餐 。3、 要 加入 适 当示 范 的环 节 ，让 学 生跟 直 观的 体 会作 画 的步 骤 。4、 组 织教 学 的问 题 ，学 生 回答 完 问题 后 没有 及 时安 抚 学生 的 情绪 直接 进 入下 一 环节 ， 导致 效 果不 佳 。5、 作 业形 式 的问 题 ，本 课 更适 合 采用 小 组合 作 的方 式 完成 ， 体会 搭配 的 乐。

17、营养早餐教学反思早餐是人一天中最重要的一餐营养的早餐，能给学生提供足够的能量，使他们精力充沛，健康成长。本节课的学习方式属于设计应用学习领域，学生活动是通过引导学生回忆自己吃的早餐是什么？然后请同学们欣赏一些早餐的图片，通过引导学生观察辨识早餐食物的特征。并且把它们设计出来。本节课通过这样的活动，帮学生养成好好吃早餐的，生活习惯，帮助他们建立，亲近生活，热爱生活的美好情感，本科的学习内容比较贴近学生的生活，也容易激发学生的学习兴趣。所以我在设计教学思路时，以早餐为切入点，在学生自主探究的学习基础。

18、营养含量教学设计【教学内容】：北师大版小学数学六年级上册第 4445 页。【教学目标】：1、知识与技能（1）会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。（2）能正确地将百分数化成小数、分数。（3）培养知识的迁移能力，渗透转化的数学思想，提高学生解决数学问题的能力。2、过程与方法能对现实生活中的有关数学信息做出合理的解释，并尝试解决生活中的一些简单的百分数问题；能初步学会与他人合作。提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的能力，感悟数学知识的魅力。3、情感态度与价值观进行食品营养分析，促进学。

19、营养含量教学反思营养含量是北师大版数学六年级第四单元的内容。教材借助“蛋白质含量” 这一现实情境，提出问题“250 克黄豆中，蛋白质约有多少克”，让学生从情境图中选择有用信息， 结合百分数的意义列出算式：25036%.怎 样计算呢？在学生探索的 过程中，发现需要把百分数化成分数或小数。在执教本课时，我从以下几方面入手：1、 立足于从学生已有的知识经验出发，做到旧知与新知的无缝衔接。本课中我充分利用黄豆图这一情景，对教材内容略作了调整，从对“如何知道谁的含量高？”这一问题的探索，引出“求一个数的几分之几是多少用乘。