1、水结晶实验ppt结晶水合物中结晶水含量的测定教学反思与重构2011-12-02水结晶实验ppt结晶水合物中结晶水含量的测定教学反思与重构水结晶实验ppt结晶水合物中结晶水含量的测定教学反思与重构鼓励自己，继续努力。此文在2011年1月区小课题研究中期案例评选中获三等奖。我在自己的电脑上找了一些时候，居然不知道放在哪里，还是挂在自己的博客上吧。结晶水合物中结晶水含量的测定教学反思与重构吴非说:“对教师而言，他的最高境界就是在实践中创新。“吴非说:“教师充满激情地教学，又能理性地反思，他才能享受工作的愉快。“这是学校教研组建设，生化组视导活动周中学校推出的高二的同课异构课。课题是结晶水合物中结晶水
2、含量的测定，除了学校的教师，领导以外，学校还邀请了区教研员程静芳老师，李国兴老师前来观摩视导。一:反思上课的背景与动机1.网上有这堂课的优质录像课，三年前我上这堂课时，是建立在对这堂课的观摩之后，当时李老师也听我上过这堂课，提出问题的所在是师生间的互动很不够，即学生没有动起来。后来李老师主持了区的教研活动中也就这个内容展开过同课异构的课堂实践。听课评课之余，感受到其他老师如何在设计学生活动的时候考虑学生的实际情况，如何走到学生中去，及时得到各层次学生的学习反馈，如何鼓励学生，调动学生的积极性，扩大学生活动的参与面，如何使课堂气氛活跃，师生对话得到充分体现等等。三年后重拾这堂课，我想应该是在活跃
3、课堂气氛，加强师生，生生间的互动上下点工夫。虽然这涉及高二的定量实验课的实验原理，实验方案的优化设计课，其中不凡严谨的思维，缜密的推理，但我已经认识到光靠教师讲是没有用的，如何适度的激发学生的兴趣，激活学生的思维火花，把课堂的主动权还给学生，让学生真正成为课堂的主体是我首先要挑战自己的一面。2.两年没有上过公开课了。其实我自己内心很清楚，一个人想进步，想提升自己的教学能力，上公开课就是一种很好的途径。在开课期间，教研组同仁相互磨课，备课组集体备课，在相互的交流切磋中，思维的火花得以碰撞，或许有时灵感乍现，就某一个细微的处理，可能就会使你的课堂充满智慧。每尝试承担一次公开课的任务，我就觉得自己进
4、步多一点。如果不是逼着自己动一动，自己就退化得厉害。所以不管什么级别的公开课，我都乐意接受。3.这样的机会正好是课题与教学实践相结合的大好机会。有同行听一听自己的教学，有专家评一评这堂课的得与失，在“改“与“做“中进行教学会诊，从而使自己由“当事者迷“向“当局者清“的目标迈进。希望可以通过自己的纵向反思，结合三年前自己的课，以及网上的优质录像课，区级公开课等，正好静思他人的教学好在哪里?自己的教学弱在何处?在比较中鉴别，在实践中改进，在改进中提高自己的教学业务能力。二:反思课堂的教学环节的重构教学目标的设置1.知识与技能(1)掌握结晶水合物中结水含量的测定原理。(2)学会瓷坩埚、研钵、干燥器等
5、仪器的正确使用(B)。(3)理解恒重等基本操作技能(B)。2.过程与方法通过设计测定硫酸铜结晶水含量的实验方案，了解实验设计的一般思路，理解恒重操作的必要性和这类定量实验的必要步骤。3.情感，态度与价值观通过实验方案的讨论，体会实事求是，一丝不苟的精神在定量实验中的重要意义。教学重点与难点:教学重点:结晶水合物中结晶水含量测定的原理与方法。教学难点:设计结晶水含量测定的实验方案以及实验仪器的选择与优化。教学过程如何使学生动起来1.创设情境，让学生感受化学之美。在课堂之初，用PPT投影几种晶莹剔透的结晶水合物的照片，让学生在美的意境中进入课堂的学习。2.进入学生主持环节。一支试管里是高一学习物质
6、的溶解和结晶时，该班级学生制备的块状蓝色的硫酸铜晶体。另一支试管里是白色无水硫酸铜粉末。学生展示好以后，学生自己思考两者如何进行转换，同时结合课本上的资料库，用化学的语言即化学方程式表述出来，发展学生展示自我，发展学生处理信息的能力。3.学案导学，习题热身。例.现有某硫酸铜晶体CuSO4xH2O25g，对其进行加热失去全部结晶水，冷却后称其质量为16g，求X习题变形:例.现有某硫酸铜晶体CuSO4xH2Om1g，对其进行加热失去全部结晶水，冷却后称其质量为m2g，求出X的表达式。CuSO4xH2OCuSO4+xH2O这个环节的活动由学生练习，教师巡视并个别辅导一些学生，学生在黑板前展讲来达到掌
7、握实验测定原理的认识。4.交流讨论，优化实验方案。这里架构的学生活动是这样的。鼓励学生发言，发表自己的观点，一步一步走向完善。同时课前也做了一个较为充分的准备，在讨论的后期阶段，有学生展示他们学农归来的成果。课的前两天，有学生自主组成团队，他们分工合作，学生独立完成了整个实验，实验的过程又由学生拍摄下来，并由学生剪辑成视频。(有学生在学农基地学习了摄录相技术)虽然这个视频只有短短3分钟的时间，但是我想它的价值并不在于一个教学资源的收集，更是一段浓浓的师生情，更是莘庄学子团结奋进，能力风采的展现。5.实验分析，跟踪练习。说明:这道习题完全是对应学生的实验视频，数据也由此采集而来。根据刚才学生实验
8、活动测定硫酸铜晶体结晶水含量的实验，填写下列空白:(1)从下列仪器中选出所需仪器(用标号字母填写)A.电子天平B.研钵C.试管夹D.酒精灯E.蒸发皿F.玻璃棒G.坩埚H.干燥器I.石棉网J.三脚架除上述仪器外，还需要的仪器是:_学生实验后得到以下数据:加热前质量W1(容器)18.133gW2(容器+试样)20.838g加热后质量第一次W3(容器+试样)19.864g第二次W4(容器+试样)19.848g第三次W5(容器+试样)19.848g请写出结晶水含量(x%)的计算公式(用含W的文字表示)x%=_;该生测定结果是偏高还是偏低?_。从下列分析中选出该学生产生实验误差的原因可能是(填写字母)_
9、A.加热前称量时容器未完全干燥B.最后两次加热后质量相差较大C.加热后容器未放入干燥器中冷却D.加热过程中有少量溅失6.拓展提高，带学生走进定量分析实验的大门一堂课的结束应该能激发学生更大的学习兴趣，所以在课的结束阶段设置了一个技术探讨，让化学课堂的知识得以延伸。课后思考问题:1.以测定硫酸铜晶体的结晶水含量的方法来确定结晶水合物的化学式，是否适用于适用于所有的结晶水合物?2.重量法是一种重要的实验方法，许多有机物分子式的确定也经常用到这样的定量实验的思想。如:课本P55页某碳氢化合物(CXHY)，取一定质量完全燃烧后，使其燃烧产物通过浓硫酸和石灰水，测得浓硫酸质量增加0.720g,石灰水中沉
10、淀的质量为4.000g。试计算该化合物中碳、氢元素的物质的量之比。若在测出该碳氢化合物的式量为56，写出它的分子式。3.您对本实验还有其它的思考吗?加热的时候是否可以考虑沙浴加热，控制好沙浴的温度，可以使受热更均匀?基于本实验是一个精确的定量实验，在数据处理时，是否应该考虑铜的相对原子量使用63.5，氢的相对原子量应该使用1.008?三:通过本堂课，反思自己今后努力的方向。1.关于内容的衔接上。硫酸铜晶体加热失去结晶水的装置，坩埚，泥三角，坩埚钳，三脚架这些仪器学生不应当陌生。因为在高一第二章开发海水中的卤素资源就有学生实验海带提碘，第一步海带灼烧就是要用到这个装置。所以如何更好地做好课程内容
11、的衔接也是一个值得关注的问题。2.关于在学生活动的安排上。是否可以更大程度地发挥学生的作用，布置实验任务后，让学生按照小组设计方案进行结晶水合物结晶水含量的测定，然后小组讨论，这课就可以上成小组汇报的课，然后每一个小组充分讨论以后，得出最佳实验方案。当然教师的引导，组织，课前的准备就相当重要。可以在以后平时的课堂中更大程度地发挥学生的积极性。积极尝试杜郎口中学的做法，先学后教。课堂交给学生，并不是简单地将教案给学生，而是教师设计学案，来检测学生自学过程中遇到的问题，让学生来解决，充分相信学生的能力。3.关于实验室管理与实际课堂的教学完全可以充分利用实验室管理的条件，培养一些对化学有兴趣的同学，带着他们进行实验的探索，如果高一高二坚持这样做，那这些学生到高三的时候选修化学，那这些学生的成绩是相当棒的。因为实验做不做，有没有亲自做，都是不一样的体验。在实验的过程中会遇到很多问题，解决问题的过程中将大大提升学生的能力。历史上的今天:密集恐惧症芝麻越来越扭曲了=。2011-12-02三个大傻大傻与二傻2011-12-02
