摇篮曲教学设计

1、摇篮曲与进行曲一、 教学内容：摇篮曲与进行曲的对比欣赏、表现及创作，摇篮曲与进行曲。二、 教学目标：1 、 情感目标：通过对摇篮曲、进行曲这两类体裁乐曲的欣赏、表现和创作，养成学生良好的欣赏习惯并适当培养其音乐鉴赏和评价的能力，进而激发他们探究、表现音乐的兴趣。2 、 过程目标：通过课堂内外以及师生互动的体验、探究、合作，进行好欣赏、表现及创作。3 、 认知目标：通过教学，使学生在已有知识的基础上理解音乐、享受音乐，在已有技能的基础上表现音乐，同时以自主、即兴的创作表达自己的情感。三、 教学过程：1 、 开课。

2、摇篮曲教案教学目标：1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。2、学习歌曲摇篮曲，并能有感情地演唱。3、 指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。4、 鼓励学生用课堂乐器进行练习。教学重、难点：1、 装饰音的唱法；2、 引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；3、 附点节奏唱法，节拍的强弱处理；教学方法：启发法、听唱法、展示法、合作创新法、探索体验法教学准备：1、 准备一些相关资。

3、舒伯特与摇篮曲舒伯特摇篮曲这首歌曲是奥地利作曲家、 “歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。摇篮曲是舒伯特 19 岁时以克劳迪乌斯的诗谱写的。那时的舒伯特生活很贫苦。有一天晚上，他没有吃饭，饿着肚子在街上徘徊，希望能碰见一个熟人，借点钱好充饥。但好久也没有碰到熟人。这时他走到一家豪华的酒店门前，他走了进去，在一张桌子前坐下，他忽然发现饭桌上有一张旧报纸，舒伯特就拿起翻看着。他见上面有一首小诗：“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈双手轻轻摇着你，”这首朴素、动人的诗，打动了作曲家的心灵，他眼前出现了慈爱的母亲。

4、什么是摇篮曲摇篮曲，原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人，常被改编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲。摇篮曲是抒情声乐曲或器乐曲。描写摇篮摆动的节奏，近似船歌，以中等速度的拍最为常见。摇篮曲有很好的安神、催眠作用，而且还会激发宝宝的无穷想象力，既能促进宝宝健康发育，又可抚慰婴幼儿的焦躁情绪，为宝宝早期音乐启蒙打下良好基础，让宝宝尽早接触人类文化中最伟大的心灵。。

5、摇篮曲教材分析：摇篮曲是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏，突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了一定对比，使歌曲洋溢出浓厚的母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。教学目标：1、了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上。

6、摇篮曲教案【教学目标】1、 通过学习摇篮曲 ，体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境，用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱歌曲。 2、通过聆听各种类型的摇篮曲 ，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得出各类摇篮曲的特点。 3、通过本节课的学习，认识母爱的伟大，能够理解母亲，学会感恩。 【教学重点】1、能用自然、甜美、轻柔的声音演唱摇篮曲 。2、通过本节课的学习，认识母爱的伟大，能够理解母亲，学会感恩。【教学难点】1、分析中外摇篮曲的异同以及倚音的学。

7、摇篮曲,赤道九年制寄宿学校 梁娟利,妈妈哄心爱的宝宝睡觉,摇篮曲也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡所唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。,东 北 摇 篮 曲,月儿明，风儿静， 树叶儿遮窗棂啊。 蛐蛐儿，叫铮铮， 好比那琴弦儿声啊。 琴声儿轻,调儿动听， 摇篮轻摆动啊。 娘的宝宝，闭上眼睛， 睡了那个睡在梦中啊,睡 吧 睡 吧，我亲爱 的 宝 贝，妈妈的双 手 轻轻 摇 着 你。,摇 篮摇 你 快 快 安 睡， 安睡在摇 篮里，温暖 又 安 宁。,睡 吧 睡 吧，我亲爱 的 宝 贝，妈妈的手 臂 永远 保 护 你。,世 上一 切 美 。

8、1 摇篮曲教案设计城关初中 刘娟教学内容：德国 勃拉姆斯摇篮曲教材分析：是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一.此曲是一首民歌风格的歌曲,作于 1868 年。全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句.3/4 拍,每句都是由第三拍弱拍起唱.形成弱强弱弱的舞曲风格,摇摆韵律.音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用,表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情.并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面.也表达了人类最崇高的感情母亲对孩子的爱。也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立。

9、1摇 篮 曲教材分析：勃拉姆斯的这首摇篮曲是一首民歌风格的歌曲，作于 1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情母爱。这首歌曲虽为 3/4 拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。教学目标： 1、 通过课前让学生搜集各种类型的摇篮曲激发学生的兴趣，锻炼学生的应用各种手段查找知识的能力。 2、 通过对摇篮曲的演唱，。

10、歌曲 摇篮曲 教学设计1 教学目标 1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。2、能用柔和、甜美、充满感情的声音演唱歌曲摇篮曲 ，体会妈妈深深的爱。2 学情分析 一年级学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。为了使学生易于体验，分辨附点四分音附歌曲的节拍的特点，需运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持其对音乐的学习欲望和兴趣，提高学习效果。【教学分析】摇篮曲由舒伯特作曲，歌曲为带再现的两段体结构，第一乐段的两个乐句除句末终止。

11、摇篮曲教学反思摇篮曲教学反思（一）通过教学歌曲摇篮曲 ，使我感触颇深。他又一次使我深刻的体会到音乐教学成功的关键在于整个的教学过程能够将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象和表现的机会，从而能够更充分的展示他们的才华，挖掘潜力、释放情感、体验成功。在本节课的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新标准中提到：音乐课的全部教学活动应。

12、 摇篮曲教学反思音乐是情感的艺术，本节课是以“母爱”为主题的歌曲教学，学生在感受音乐、体验音乐、理解歌词的基础上，通过教师范唱和意境优美的课件展示，激发学生的情感，把表现歌曲的音乐情感作为歌曲教学的重要关注点，将弱起拍、气息运用等演唱技巧融和在表现音乐情感中加以解决。设计教学时，我结合“六一”校歌演唱比赛和汶川大地震三周年纪念活动，通过校歌中的师生情、同学情和汶川地震中最感人的“手机短信”故事导入本课的主题爱，衔接自然，主题突出。在课堂教学中关注学生学习心理，把歌曲演唱中的弱起拍、八度大跳、装饰。

13、摇篮曲勃拉姆斯教学设计教材分析： 勃拉姆斯的这首摇篮曲是一首民歌风格的歌曲，作于 1868 年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情-母爱。这首歌曲虽为 3/4 拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。学情分析： 从歌曲的主题入手，让学生感受到爱中的另一个层次，爱分很多种有:博爱、母爱、情爱等，在这其中感受最普通而。

14、音乐家舒伯特摇篮曲二十九中小学 韩爱萍一、教学理念：以情育人音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为最具情感的艺术。在音乐教学中，我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、快乐等积极的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学摇篮曲这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。二、教学目标：1、听。

15、音乐家舒伯特摇篮曲一、教学理念：以情育人音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为最具情感的艺术。在音乐教学中，我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、快乐等积极的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学摇篮曲这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。二、教学目标：1、听“少年舒伯特”的故。

16、勃拉姆斯摇篮曲教学设计教学目标：1、情感目标：感悟歌曲蕴含的情感，深化音乐体验，激发 歌唱情感。2、知识技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅 、甜美、柔和的声音演唱本曲。3、自主创新目标：鼓励学生进行即兴创编与表演，培养学生自主创新的习惯与能力，为学生将来胜教学重点：感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。教学难点：八度大跳及高音的演唱教学策略：学生是学习和发展的主体，教师是学习的主导，以学生为主体，结合学生实际。采用以下方法实施教学：（一）感受体验法运用多媒体课件辅助教学，让学生在感受。

17、歌曲 摇篮曲 教学设计1 教学目标 (一)情感态度与价值观1、体会歌曲的情绪,体验摇篮曲所表现的意境:歌曲结构短小,旋律轻柔甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。2、引导学生体验歌曲所表达的情感,感受母爱的伟大。(二)过程与方法从听入手,引导学生在学唱的过程中,逐步掌握歌曲的情绪、情感,并以此为依据,调整自己的演唱速度、力度,带着感情去演唱摇篮曲。(三)知识与技能1、有感情的演唱摇篮曲,并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的风格2、感受和比较中国南北地区的摇篮曲以及中外摇篮曲的相同与不同。2 学情分析 本节课的教学对象是五年级的学生,学。

18、音乐家舒伯特摇篮曲二十九中小学 韩爱萍一、教学理念：以情育人音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为最具情感的艺术。在音乐教学中，我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、快乐等积极的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学摇篮曲这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。二、教学目标：1、听。

19、勃拉姆斯摇篮曲单位：济源市实验中学姓名：葛亚敏年级：七年级联系方式：13083671431音乐课教学设计勃拉姆斯摇篮曲教学设计教学理念以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，大胆渗透新的学习方法和教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识和能力，强化学生知识技能。教学内容分析：勃拉姆斯摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一，歌曲结构短小，共四个乐向，八度大跳及高音演唱是本曲的难点，应在理解歌曲情感基础上，合理运用气息支持，安排好呼吸来练唱，八度大跳的演唱做到过渡平稳、连贯，练唱全曲时力求。