吆喝原文

1、吆喝 教学案例 一、教学背景看到大街小巷的肯德基卖起了“安心油条” ，洋快餐竟然吆喝起了中国最本土的早餐，心中有一丝怅惋，于是想借吆喝这篇文章让深受现代文化熏陶的学生了解民风民俗，关注民间文化，体悟民俗文化中的精神内核。我所教学的班级为普通学校的平行班级，学生基础偏低，个性活泼有余，沉静思考不足。于是在教八年级下册四单元时，我选择先教吆喝 ，这篇描写现实中渐行渐远的“生活交响曲” ，既质朴简单，又趣味良多，一定能够引起学生的极大兴趣，从情感角度引起对中国民俗文化的关注，进而思考感悟，为本单元的其他写。

2、吆喝上课教案教学目标知识与能力:1积累、运用文中相关词语。2了解作者及其对吆喝的口味分析。过程与方法：1朗读课文，理清文章思路，整体把握文意。2揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解吆喝人的生活态度3.结合实际情况，注意收集身边的口头吆喝艺术，能发挥自我创造能力。情感、态度与价值观：感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。教学重点、难点1文章的内容繁多而杂，指导学生将内容较多的东西有序地组织，学习剪裁技巧。2 品味语言，及作者对北京的感情。3 结合实际情况，注意收集身边的口头吆喝艺术。

3、亲切的吆喝作文篇一：材料作文材料作文材料作文，一般是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。材料作文是只给材料不给题目，题目的确定，完全是靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定。从命题的角度看，命题作文实际上是他命题，而材料作文则是自命题，这就是二者的主要区别。 洞悉材料作文【 考点诠释】材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。

4、1吆喝教学设计【设计理念】当今社会，信息技术广泛运用于语文教学，给教学带来了很多便利。然而，过多地运用多媒体，脱离文本，忽视学生对语言文字的感知，得不偿失。为此，我们小组对于吆喝的设计理念是立足教材，注重文本解读、体味作品京味式的语言、把握作者写作情感，在充感知课文的基础上，借助视频、音频等媒体作为教学辅助工具，让学生直观感受他们较为陌生的老北京吆喝，增加学生对“吆喝”的了解，引导学生感受京城特色的民风民俗。【教学目标】1. 了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构。2. 揣摩语言，体会吆喝声浓。

5、吆喝教学设计【三维目标】一、知识教学目标1、自由朗读课文，积累词语。2、理解本文，深入领会文中的思想感情，从语言中体会吆喝的独特魅力。二、能力训练目标1、学习领悟作者高超的组织材料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织。2、 合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等三、情感态度价值观1、培养学生热爱民俗文化的情感。2、学做生活的有心人，在生活中学习语文。【教学重点】1、 文章的内容繁多而杂，指导学生理解作者的写作思路及材料安排的有序性，在此基础上形成感悟。2、 理解本文，从语言中体会吆喝的独特魅力。3、培养。

6、吆喝教学稿设计人：武勇 审核：初二语文组 姓名： 时间：2012.6.6【学习目标】1学习概括文章内容要点；学习本文结构安排上的独到之处；品味京味语言特色，感受民俗文化的魅力。2通过模仿京味吆喝的朗读，体味京味语言的魅力；通过自主、合作、探究式的学习感受民俗文化特色，体会作者的感情。3培养学生发现生活之美的能力，学会体味生活中蕴含的浓郁的情趣。【课前预习】1、读准加点字的字音囿 （ ）铁铉（ ）招徕（ ）馄饨（ ）小钹（ ）卤煮（ ）荸荠（ （ ）蘸（ ）秫秸杆（ ）（ ）2、解释下列词语：隔阂：彼此情意不通，思想有距离。。

7、1八年级下册第四单元导学案课题：吆喝 课型：新授课 课时：2 课时主备人： 编写时间： 年 月 日（星期）备注（教师复备栏或学生笔记栏）【学习目标】知识与能力：整体感知课文内容，理清文章思路，学习作者组织材料的技巧。过程与方法：通过合作式、研究式学习，品味语言，感受北京城的民风民俗。情感、态度与价值观：体味民俗文化的魅力，激发学生热爱祖国文化的感情。【重点难点预见】教学重点： 1生动幽默的语言。2结构安排独特。教学难点： 品味语言，体会作者的情感。【知识链接】萧乾(19101999)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、。

8、 吆喝 教学设计 教学目标 1 理清文章思路 2 体会作者对吆喝的怀念之情 3 关注日益减少的民俗文化 渗透抢救民俗文化的意识 教学重难点 深入体会作者隐含的怀念之情 教学过程 一 导入 1 曲折的胡同 幽深的四合院 古朴的百年老字号 这就是沧桑而古老的北京 今天 让我们随萧乾老先生去听听吆喝声 2 释题 什么是吆喝 二 初读课文 整体感知 快速读课文 划出文中的吆喝声 并说说这些吆喝声都涵盖哪些。

9、吆喝1.给下列加点字注音。招徕（ ）囿于（ ） 隔阂（ ） 支棱（ ）小钹（ ） 秫秸（ ） 米糠（ ） 雪花酪（ ）铁铉( ) 饽饽( ) 荸荠( ) 佐料( ) 2.下面词语中有四个错别字，请找出来并改正。精彩 夜霄 讲究 蛤蟆 油嘴猾舌 口齿伶俐 沸腾 押韵 吹墟 简洁 钳形铁铉 凄历动人_； _； _； _3.请分别给下列句子的空格处选择恰当的词语。一路上既可以把那烫手的白薯_在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。A.摆 B.放 C.揣 D.搁作为一个警察，单勤恳是不够的，还应具有碰到不同情况能_的能力。A.异想天开 B.随机应变 C.锲而不舍 D.未雨绸缪4。

10、 吆喝教学反思反思一：吆喝吆喝是新课标语文第八册第四单元第四课，本节课主要介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀思，引人体味生活中的蕴含的浓郁的情趣。有利于学生了解生活、关注生活体味生活。因此，在本节课的设计上，我先采用录音播放相声，激起学生对吆喝的关注，把学生带到课堂的问真实环境中去，继而引导学生学习本课。同时运用多媒体这种手段，即加大了课堂容量，又使文字图像相补充，相得益彰，启发学生联想，更深刻的体会了作者记忆深处的美好回忆，突破了文章的难点。在教学过程中，我主要采。

11、吆喝反思学习萧乾吆喝一课，重点学习的是让学生准确把握文章的结构，品味语言感受民俗文化的魅力，理解“吆喝”的文化底蕴，拓展延伸到对本土民俗威化的理解1、我重视提高学生自主学习阅读的能力，范文之教学反思:吆喝教学反思。课堂上我把时间充分的留给学生去阅读、概括、去体会、去感悟品味，去探究，尽管学生回答的问题不是完全正确的，但我认为只要有计划、有目的的持之以恒地坚持去训练去培养，学生的分析能力、概括能力会得以质的飞跃。2、教会学生阅读的方法。这一节课围绕以上两个学习重点，首先要求学生快速默读课文，理清文章。

12、 教学目标 知识目标 1积累词语，掌握“囿”“钹”“招徕”“铁铉”“饽饽”“秫秸秆”“随机应变”“合辙押韵”“油嘴滑舌”等词的读音、词义。 2掌握作者的基本资料，揣摩作者对吆喝的品味分析。 能力目标 1朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。 2揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。 3积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。 德育目标 树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。 教学重点 1把握。

13、17、吆喝知识与能力：1、学会 8 个字，认识 9 个字。2、合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等。过程与方法：1、上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝” ，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等。 2、自学讨论法、行动法。 情感态度价值观：1、培养热爱本土俗文化的情感。 2、归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为抢救工作做一点贡献。 教学时间： 两课时 教学过程：第一课时一、导入新课 1、教师先模仿一句旧时本地的吆喝。 2、请同学们模仿昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的吆喝(教师可适时组织评点) 3、。

14、118 吆喝一、积累与运用1.给加点的字注音。招徕（ ） 囿于（ ） 隔阂（ ） 钹（ ）铁铉（ ） 饽饽（ ） 秫秸（ ） 荸荠（ ）2.以下成语有错别字的一组是（ ）A.随机应变 不拘一格 寸步难行 B.不求甚解 不攻自破 耳目一新C.入木三分 孤方自赏 油嘴滑舌 D.耳闻目睹 见多识广 拾金不昧 3.一小吃店打出广告：“好吃，告诉大家；不好吃，告诉我们。 ”但由于广告内容不够自信，效益并不好。后经人指点，将广告内容稍作变动，便顾客盈门。请问，是怎样改动的？二、阅读下列文段，回答文后问题。（一）叫卖实际上就是一种口头广告，所以也得变着。

15、吆喝说课稿一说教材1教材内容吆喝写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。 吆喝一文介绍了老北京城街头商贩的吆喝声，那看似平凡、简单，不为人所关注，甚至厌恶的吆喝声，对作者来说，却大有文章，在缓缓的追忆语调中流露出的是美好的回忆和怀念之情。学习本文，要使学生体味到自身日常生活中蕴含着无穷的乐趣，感受到民俗文化的独特魅力，进而培养学生关注社会生活。同时，在老北京城，各种吆喝声随处可见，五花八门，但作者介绍起来却条理清晰，杂而不乱，学习领悟作者高超的组织材料的手法，以及品味本文的语。

16、吆喝作文本文采用记叙文的写法，通过“五花八门的吆喝声”表达内心感受，颇有深意;描述也较为真切生动， “粗糙的手上爬满纹路，脸部暗淡无光，还有些许斑点”内容充实，感情真挚。吆喝作文小时候，最喜欢听的就是凉面的叫卖声了。经常是由一个女性发出来的， “凉面(燕)，酸辣粉儿，豆腐脑儿” 。那声音很委婉，也很铿锵，时而高昂，时而低沉，但每个字都说得清清楚楚，我听了后就马上伸出窗外去看。找了半天，好不容易才发现一个骑三轮车的中年妇女，她身后是一大堆琳琅满目的调味料，一会儿就人晃不见了。这下急了，于是，打开衣柜随手。

17、 教案教学目标1从文学的角度来了解北京叫卖口头艺术的内容，激发同学热爱祖国广博文化的感情，促使他们自觉地注意周围的艺术文化2学习领悟作者高超的组织资料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织3培养同学对口头广告的发明能力教学重点1本文是以地方语言“京白”来写的，和现代汉语有些差别，理解本文的语言特色和作者对北京的感情是重点之一2文章的内容繁多而杂，指导同学理解作者的写作思路和资料布置的有序性，在此基础上形成感悟3结合当地的实际情况，注意收集身边的口头吆喝艺术，让同学发挥自我发明能力，发明有新意的口头广。

18、 吆喝 教师寄语：世事洞明皆学问，人情练达即文章。学案导学学习目标： 1、朗读课文，识记重点词语，了解文章的内容。2、揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝 ”时的内在情感。3、感受京城特色的民风民俗,体验中国地方文化的魅力。重点: 整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。难点: 学习民俗类散文的语 言和写法先学后教 1、给下列加点的字注音。吆喝（ ） 招徕( ) 铁铉( ) 行当 ( ) 囿 于（ ） 隔 阂（ ） 钹 （ ） 秫 秸（ ）2、解释下列词语在文中的含义。隔阂： 随机应变：吹嘘： 油嘴滑。