研究课标-理解教材

1、制作人 赵全星,韩张中学说课标说教材,人教版义务教育课程标准教科书,研说内容,说课标,说建议,说教材,课程目标,内容标准,编写特点,编写体例,内容结构,立体式整合,教学建议,评价建议,课程资源开发 与利用建议,说 课 标,1. 课程目标,情感态度,总目标,知识技能,数学思考,问题解决,课程目标,通过义务教育阶段的数学学习，学生能： 1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、 基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运 用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出。

2、,体育与健康水平三 （五年级）,说教材流程,一、说课标,二、说教材,三、说建议,解说流程,说,课,标,一、体育课程的目标,运动参与,心理健康,身体健康,社会适应,运动技能,学段目标,1、主动观察评价同伴的运动动作,2、认真上好体育课,3、示范所学的运动动作,运动参与,4、学生自觉参与体育锻炼,5、学生能应用科学的方法参加体育锻炼。,运动技能,1、知道所练习项目的术语,3、说出不同环境中可能面临的危险与避免方法,2、初步掌握运动基本技术,4、学习体育运动知识,5、掌握运动机能和方法,6、增强安全意识和防范能力。,3、掌握基本的保健知识和方。

3、研读课标 用好教材,温州市教育教学研究院 黄新民,2011年9月29日,一、研读课标 反思教学,1. 明确培养目标,数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。,反思：我们做到了吗？在课堂教学中，如何做才能使得不同的人在数学上得到不同的发展？,2. 体会课程内容的取舍,课程所选取的内容既要反映社会的需要、数学的特点，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和数学思想方法。课程内容的选择要贴。

4、人教版小学语文三年级上册教材解析 北关逸夫小学：王蓉蓉,苏 教 版 小 学 语 文 三 年 级 上 册,让语文课堂因“心动”而美丽,说课,课 标,教 材,建 议,说课,课标,识字写字,阅读,第二学段目标,综合性学习,口语交际,习作,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。能初步把握文章的主要内容.能复述叙事性作品的大意。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。,留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习。

5、朝城中心初中 王晓霞 2013.11,说课标说教材,人音版十三册音乐教材,课程资源的 开发与利用,七 个 方 面,评价建议,教学建议,编排意图 内容结构,内容标准,课程目标,知识和技能的 立体式整合,课程目标,情感态度 与价值观,过程与方法,知识与技能,把“情感态度与价值观”放在音乐课程目标的首位这是由音乐课程的性质和价值决定的。音乐课属于美育的范畴，是实施美育的。

6、PEP 小学英语五年级下册,说课标研教材,乌审旗第二实验小学 冯静,三 说,说课流程,一、说课标,1. 说课程目标,义务教育阶段 九级目标的划分,小学三、四年级,小学五、六年级,外语特色学校高中毕业 课程目标的指导级,高中三年级,高中二年级,高中一年级,初中九年级,初中八年级,初中七年级,英语课程分级目标,培养持续兴趣及爱好 合作学习 乐于参与,能根据图片和提示 写简单的句子和单词,乐于了解异国文化和 习俗,能根据所学内容 表演对话及歌谣,能用简单英语交换个人、 家人、朋友的信息,能讲述简单故事,能用简单英语 互致问候,一、说课标,2. 说。

7、从大纲教材到课标教材的变化与思考高中数学课标教材实验心得深圳中学 宋绍鹏,高中数学新课程十项理念,构建共同基础，提供发展平台 提供多样课程，适应个性发展 提倡积极主动、勇于探索的学习方式 注重提高学生的数学思维能力 发展学生的数学应用意识 与时俱进地认识双基 强调本质，注意适度形式化 体现数学的文化价值 注重信息技术与数学课程的整合 建立合理科学的评价体系,高中数学课程基本框架图,上图中， 代表模块， 代表专题，其中2个专题组成1个模块。,数学1：集合、函数概念与基本初等函数 I（指 数函数、对数函数、幂函数）； 数学。

8、理解课标 规范实践,薛红霞山西省教育科学研究院山西省基础教育教学研究室,一几个基本的问题二我省未来三年数学学科工作规划三积极探索改进教学方式四合理使用信息技术辅助教学活动五探索发展多元评价系统六实施新课程可能遇到的问题及对策七主动开展教学研究和课程资源建设,一几个基本的问题 1. 数学是什么？ 2. 数学有什么用？ 3. 数学教育的功能是什么？ 4. “强调本质，注意适度形式化”的含义是什么？,1. 数学是什么 课标：数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。 大纲：数学是研究空间。

9、人教版小学数学六年级下册第二单元,圆柱与圆锥,说课标,说教材,说建议,第一部分： 说课标,说课标,学段目标,知识技能,数学思考,问题解决,情感态度,说课标,说课标,了解,掌握,平面图形的基本特征,测量、识图和画图的基本方法,说课标,形成,在观察、实验、猜想、 验证等活动中，发展合情推理能力,说课标,经历,与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程,说课标,。

10、,说课标，说教材,初中数学,新课标人教版,张黄镇中 郑大铜,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,普及性,基础性,促进学生全面、持续、和谐地发展,课标理念,九年义务教育课标实验人教版,发展性,七-九年级学段,情感与态度,总体目标,数学思考,初中数学,知识与技能,解决问题,获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；,体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；,具。

11、说课标，促成长,课标：科学（36年级）课程标准 教材：苏教版小学科学三年级下册,课程目标,总目标：促进形成和发展学生的科学素养知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。亲近自然、欣赏自然，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。,本册教材的具体目标,1.科学知识。

12、中学数学课程标准与教材研究课程作业学 院 数理与信息学院 班 级 姓 名 学 号 联系电话 成 绩 评阅教师 朱哲 日期： 2017 年 10 月中学数学课程标准与教材研究课程感想在上这门课之前，我从未思考过教师与课程标准、教材之间的关系，只是单纯地认为教师的任务就是按照课本将知识以生动有趣的形式传授给学生。但上了这门中学数学课程标准与教材研究后，我发现教师不能仅停留在讲授教材上，更应该从宏观尺度上把握教材，理解课程的基本理念、目标等，才能够实现更好的教学效果。在最开始的时候，老师问我们数学是什么。的确，学了这么多年数。

13、新人教版义务教育教科书 初中物理,康县阳坝镇初级中学,“研课标 说教材”,科学内容,物质,运动和相互作用,能量,物质的形态和变化 物质的属性 物质的结构与物体的尺寸 新材料及其应用,一级主题,多种多样的运动形式 机械运动和力 声和光 电和磁,能量、能量的转化和转移 机械能 内能 电磁能 能量守恒 能源与可持续发展,二级主题,新课标,初中物理,二十二个章节,初中物理总览,九年级全册,八年级下,八年级上,热学,力学,电学,光现象,声现象,初中物理,五大领域,初中物理总览,流程,教学建议,课标要求,电学,教材编写 及内容整合,评价建议,课程资源 开。

14、人教版义务教育教科书,小学数学二年级上册,赵艳辉,世事再纷繁，加减乘除算尽； 宇宙虽广大，点线面体包完。 数学 高度的抽象美、 严谨的逻辑美、 广泛的应用美 令我为之痴迷、陶醉。,研说流程,说 课 标,研说流程,课程目标,知识技能,数学思考,问题解决,情感态度,经历数与代数抽象、运算 过程；体会数与运算的意义；掌握必要的运算技能。,经历图形的抽象过程；掌握测量、识图、画图的技巧。,理解常见的量,发展数感和空间观念。,在探索排列和组合的过程中， 形成全面、有序思考问题的 意识。,培养学生“从头到尾”思考问题的能力，即：发展“。

15、怀安城中学 张艾琴,研课标 说教材,冀教版八年级历史上册,知识与技能,过程与 方法,情感态度与价值观,近代史目标,一、说课程标准,情感态度 价值观,中国近代史,知识与能力,过程与方法,课标规定及要求,五大学习主题,能力目标：能够初步阅读、理解和归纳一些基本的历史材料，从不同角度思考和解释历史问题。,中国近代史,知识与能力,知识目标：了解中国近代重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解中国近代历史发展的基本线索。,课标规定及要求,中国近代史,过程与方法,课标规定及要求,通过查找、补充相关历史人物、历史事件和历史现象的资料，。

16、高中课程标准实验教科书生物 必修,课标与教材解读,天津市红桥区教育中心 李新花,1.生物课程标准,提高生物科学素养是高中生物课程的核心任务 其出发点和落脚点是为了满足全体高中学生全面发展和终身发展的需要 “倡导探究性学习”和“注重与现实生活的联系”是达成目标的重要途径 四条理念是一个有机的整体，核心是第一条,理解课程的基本理念,理解课标的基本结构,基本理念,课程目标,内容标准,实施建议,核心目标及其达成途径,目标分解为三维,目标细化到具体内容水平,如何实施才能达成目标,2.理解教材的模块式结构,模块式教材设计思路,模块与。

17、学科课标研究与教材研究（体育）,主讲：卢闻君,绪 言,一、教学目标、内容和任务研究体育与健康课程标准，围绕体育的基础知识、田径、体操、球类、武术等基本内容，阐明教材的意义、动作的结构、特点等；贯彻体育与健康课程标准精神，培养学生钻研教材、科学选择教学内容的能力。,绪 言,二、课程学习的意义和要求有利于体育教师教学能力的培养、扎实基本功；有利于改进提高教学质量、丰富教学理论、深化教学改革等。 1、理论与实践相结合，勤于思考。 2、掌握钻研教材的基本要求，完成书面作业12份。 3、课内、外学习相结合。认真做好课堂。

18、1,人 教 版 普通高中课程标准 实验教科书介绍 语文,2,人教版高中语文教材的分布 （2004）,山东：临沂、烟台、莱芜、济宁 广东：珠海、湛江、肇庆、云浮、江门、深圳 海南：92% 宁夏：60%（3/5）,3,人教版高中语文教材的分布 （2006）,安徽：100% 天津：100% 福建：90%（8/9） 辽宁：85%（12/14） 浙江: 4种选修,4,人教版高中语文教材的分布 （2007）,黑龙江 100% 吉林 100% 湖南 100% 陕西 100% 北京 50%,5,人教版高中语文教材的分布 （2008）,江西 100% 河南 80% 山西 50% 新疆 80%,6,主编 袁行霈,北京大学中文系教授，博士生导师，北京。

19、,理解和把握标准（2011年版）小学数学 课程内容的新变化,东北师范大学教育学部马云鹏 2013.5.23,标准关于课程内容的理念标准一、二学段课程内容结构变化准一、二学段课程内容结构变化 标准一、二学段课程内容具体变化准如何理解数学课程内容的变化学段课程内容结构变化,汇报内容：,标准中课程理念之二是关于课程内容。包含三层意思： 第一层阐述内容的三个基点：课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。第二层意思处理好几个关系，课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象。

20、,研究课标，理解教材编写有特色的教学设计,农大附中 李 争 2010年3月24日,1.什么是课程标准？2.课程标准与教学大纲的区别3.如何落实课程标准？,一、研究课程标准,课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价教育质量的基础性文件。课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，并针对课程实施中的重要问题提出了建议。,普通高中信息技术课程标准介绍,1.什么是课程标准？,2.课程标准与教学大纲的区别（1）,课程标准与教学。