1、制作人 赵全星,韩张中学说课标说教材,人教版义务教育课程标准教科书,研说内容,说课标,说建议,说教材,课程目标,内容标准,编写特点,编写体例,内容结构,立体式整合,教学建议,评价建议,课程资源开发 与利用建议,说 课 标,1. 课程目标,情感态度,总目标,知识技能,数学思考,问题解决,课程目标,通过义务教育阶段的数学学习，学生能： 1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、 基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运 用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问 题的能力。 3. 了解数学的价值，
2、提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良 好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。,情感态度,第三学段,知识技能,数学思考,问题解决,课程目标,知识技能 1理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握必要的运算技能； 2探索并掌握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能；探索并理解平面图形的平移、旋转、轴对称； 3体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程；进一步认识随机现象，能计算一些简单事件的概率。,数学思考 1通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符
3、号意识；在研究图形性质和运动过程中，进一步发展空间观念,初步建立几何直观。 2体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，发展合情推理与演绎推理的能力。 3能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。,问题解决 1初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 2在与他人合作和交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论。 3能针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。,情感态度 1积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 2感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程。 3在运
4、用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。 4养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成实事求是的科学态度。,说 课 标,2. 内容标准,综合与实践,第三学段,图形与几何,四大领域,数与代数,统计与概率,方程与不等式,图形的性质,数与式,图形的变化,函数,图形与坐标,抽样与数据分析,事件的概率,说 教 材,1. 编写特点,编写特点,重视数学与生活的联系 感悟数学价值,编写特点,加强动手实践自主探索 培养解决问题能力,重视数学与生活的联系 感悟数学价值,第24章 圆 24.1 圆 24.2 点、直线、圆和圆的位置关系 24.3 正多边形和圆 24
5、.4 弧长和扇形面积,第三章 圆 1.车轮为什么做成圆形 2.圆的对称性 3.圆周角和圆心角的关系 4.确定圆的条件 5.直线和圆的位置关系 6.圆和圆的位置关系 7.弧长及扇形的面积 8.圆锥的侧面积,北师大版,人教版,图形与几何,第10章 数据的收集整理与描述,第20章 数据的分析,第25章 概率初步,统计与概率,数与代数,综合与实践,数学活动,课题学习,图形与几何,第10章 数据的收集整理与描述,第20章 数据的分析,第25章 概率初步,统计与概率,数与代数,综合与实践,数学活动,课题学习,说 教 材,2. 编写体例,学生预习 教师导入新课,思维发展 合作交流,对正文内容 的巩固和延续,
6、综合性、 实践性、开放性,复习全章使用,知识结构图 回顾与思考,介绍背景知识 助于理解正文,说 教 材,3. 内容结构,图形与几何,第10章 数据的收集整理与描述,第20章 数据的分析,第25章 概率初步,统计与概率,数与代数,综合与实践,数学活动,课题学习,图形与几何,第10章 数据的收集整理与描述,第20章 数据的分析,第25章 概率初步,统计与概率,数与代数,综合与实践,数学活动,课题学习,图形与几何,第10章 数据的收集整理与描述,第20章 数据的分析,第25章 概率初步,统计与概率,数与代数,综合与实践,数学活动,课题学习,图形与几何,第10章 数据的收集整理与描述,第20章 数据的
7、分析,第25章 概率初步,统计与概率,数与代数,综合与实践,数学活动,课题学习,图形与几何,第10章 数据的收集整理与描述,第20章 数据的分析,第25章 概率初步,统计与概率,数与代数,综合与实践,数学活动,课题学习,图形与几何,第10章 数据的收集整理与描述,第20章 数据的分析,第25章 概率初步,统计与概率,数与代数,综合与实践,数学活动,课题学习,图形与几何,第10章 数据的收集整理与描述,第20章 数据的分析,第25章 概率初步,统计与概率,数与代数,综合与实践,数学活动,课题学习,图形与几何,第10章 数据的收集整理与描述,第20章 数据的分析,第25章 概率初步,统计与概率,数
8、与代数,综合与实践,数学活动,课题学习,说 教 材,4. 立体式整合,正数,相反数,(七下)6.实数,负数,数轴,绝对值,有理数的运算,乘法,除法,乘方,加法,减法,有理数,一元一次方程,(八上)14. 整式的乘除,去分母,去括号,移项,合并同类项,系数化为1,类比,归纳,多项式,合并同类项,去括号,单项式,整式的乘除,先修课程,后续课程,(九上)21. 二次根式,(八上)14. 分式,方程及函数,(七上)3. 一元一次方程,(七下)8. 二元一次方程组,(八下)16. 分式方程,(八上)14. 一次函数,(九上)22. 一元二次方程,(八下)17. 反比例函数,(九下)26. 二次函数,(九
9、下)28. 锐角三角函数,二元一次方程(组)(七下第八章),一次函数 (八下第十九章),一元一次方程(七上第三章),基础知识,一元二次方程 (九上第二十一章) 二次函数 (九上第二十二章),逐步深探,深入剖析,初步体验,逐步探索,反比例函数 (九下第二十六章),有理数,实数,一元一次方程,二元一次方程组,一元二次方程,不等式与 不等式组,应用,消元,降次,转化,基础,整式的运算,类比方法,一次函数,二次函数,反比例函数,类比方法,函数,函数,方程,不等式,数学模型,求函数值y0或y0时 自变量x的取值范围,求ax+b 0 ax+b0 （a0）的解集,求x轴上方或下方图象 所对应自变量x的取值范
10、围,一次函数,形 数,数形,说理,基本图形,说点儿理,三角形,四边形,简单推理,用符号表示推理,由浅入深 循序渐进,知识储备 方法积累,由简到难 逐渐递增,规范书写 严密推理,圆,三角形,立体整合,三角形,勾股定理,全等三角形,等腰三角形,等边三角形,直角三角形,轴对称,应用三角形全等知识证明特殊四边形性质,应用三角形长度、角度和面积的计算，求多边形的长度、角度和面积,四边形,三角形,圆,多边形,立体整合,转化思想的渗透,转化思想的渗透,转化思想的渗透,平行四边形、矩形、菱形、正方形都是中心对称图形,由平行四边形的性质证明了三角形的中位线定理。,由矩形的性质得到直角三角形斜边上的中线等于斜边的
11、一半,平行线的性质,矩形、菱形、正方形都是轴对称图形,说教材,七下第5章 平行线,平行四边形,八上第13章 轴对称,九上第23章 旋转,三角形全等知识,八上第11、12章 三角形,八下第18章 平行四边形,八下第17章 勾股定理,菱形的对角线互相垂直,验证对角线互相垂直,得出矩形的概念,数据的收集整理与描述,极差 方差,平均数 中位数 众数,数据的分析,概率,用频率 估计概率,说 建 议,1. 教学建议,说 建 议,2. 评价建议,基础知识和基本技能的评价 数学思考和问题解决的评价 情感态度的评价 体现评价主体的多元化和评价方式的多样化 恰当地呈现和利用评价结果,知识技能,主体多元,方法多样,他人,自己,当堂达标,学情调查,说 建 议,3. 课程资源开发与利用建议,开发意图目的 网络资源 多媒体辅助 PPT 几何画板,开发意图目的 知识树、思维导图 建立体系 梳理脉络,开发意图目的 顺学而教 眼中有学生！,开发意图目的 实物教具 简单实用 直观形象,在定理教学中，让学生通过动手操作，发现其中蕴含的各种等量关系。,教师只有精研课标，吃透教 材，合理充分地利用各种教学资 源，才能构建理想的课堂: 以思 维为核心，以情感为纽带，将知 识融入艺术，用艺术点亮知识！,谢谢,敬请各位老师,多提宝贵意见,
