血型和输血

1、,常给病人输血，有的会“起死回生”，有的会产生严重的反应甚至死亡。这是为什么呢？,想一想，议一议,学习目标,一、阅读教材P69P71页,完成下面任务：1.1900年，奥地利科学家_将人的血液分为_这四种类型，这就ABO血型。2.输血的时候，应以_为原则。但在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可以输入少量的_血，AB血型的人，除可输入_血外，也可输入少量的_血。但是大量输血时，仍需实行_。,自主学习,3.完成下面表格,4.成年人的血量相当于本人体重的_；一次失血不超过_，可以恢复正常；健康成年人每次献血_毫升不会影响健康。因此，从1。

2、输血和血型,受伤严重，需要立即输血！,1、你知道是谁在什么时间发现的血型吗？ 2、我们在医院做完血液化验后，医生会告诉我们的血型。你知道自己的血型吗？ 3、常见的ABO血型系统分为哪几种类型？ 4、献血时为什么先要检查血型？ 5、输血的原则是什么？ 6、什么血型的人可以少量地输给其他三种血型的人？,7、什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血？ 8、成年人的血量大致相当于本人体重的多少？你的体重是多少？如果按成人的比例计算，你的血量大约是多少？ 9、对于一个健康的人来说，一次失血超过血量的多少，生命就会发生危险？ 10、。

3、血型与输血,重 点,掌 握： 1.血型定义 2.ABO抗原的遗传 3.血型物质 4.ABO系统抗体 5. ABO血型鉴定（正定型、反定型） 6. 交叉配血试验（包括为何分主次测？） 7. O型是否万能输血者？,上页,血 型,定 义,最早，血型是指存在于RBC上特异性同种抗原而言，后来发现RBC上具有的同种抗原远较想象的复杂，而且除RBC外，WBC、PTL上也都有同种抗原，这就使血型的概念有所扩大。,血 型,上页,本无,定 义,目前理解为：血型是各种血液成份的遗传多态性标记，是产生抗原抗体的遗传性状。 遗传多态性：是指一个系统中至少有两个等位基因，并且其中一个基。

4、北京大学第三医院检验科杨 怡,血型与输血,laboratorymedicine163.com 12344321,1.你知道自己是什么血型吗? 2.血型是怎样发现的？ 3.血型分成几种类型?,兰德斯坦纳,你知道他吗？ 你能讲述他的故事吗？,血型的定义及分类,定义：血型是人类遗传多态性的一种表现形式。血液的各种成分，包括红细胞、白细胞、血小板、血清蛋白和酶等都有各自的型别。 分类：红细胞血型(ABORh血型系统）白细胞血型血小板血型 血型系统：由若干个相关联的抗原抗体组成的血型体系,ABO抗原的结构,ABO血型抗原的基础物质H物质和血型前身物质 Gal-GlcNAc-Gal-GalNAcFU。

5、,血细胞生理、 血型和输血原则,血细胞生理,一、血细胞生成的部位和一般过程 二、红细胞生理 三、白细胞生理 四、血小板生理,一、血细胞生成的部位和一般过程,血细胞生成的部位：卵黄囊（早期胚胎）肝、脾（胚胎第二月）骨髓（增强至出生后完全依赖骨髓）肝脾骨髓同时造血（婴幼儿）脂肪填充骨髓腔（4岁）部分骨髓造血（18岁）骨髓完全（成人）成人如果出现有髓外造血，已无代偿意义，而是造血功能紊乱的表现,各类血细胞均起源于造血干细胞。造血过程也就是各类造血细胞发育和成熟的过程。通常根据造血细胞的功能和形态特征，一般把造血过。

6、菁优网 2014年3月学知源教育的初中生物组卷 2014年3月学知源教育的初中生物组卷 一 选择题 共30小题 1 甲 乙 丙 丁四同学一起外出游玩 乙不幸发生车祸需输血 经医生检查 他们四人的血型各不相同 其中 只有丙可以为他输血 你认为丙的血型是 A B型 B A型 C O型 D AB型 2 下列关于心血管疾病的叙述 正确的是 A 青少年正好处于长身体的时候 心血管疾病与青少年无关 B 只要积。

7、1输血和血型教学反思生物组：朱遵义初中生物教学大纲对七年级生物下册中的输血和血型的教学目标有 4 点：1、了解血型的发现过程，说出 ABO 血型的种型，认同同型输血；2、通过探究活动，激发学生思考，增加学生的参与意识和动手能力；3、知道人体的血量，以及输血和血型的关系；4、通过对输血和血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。输血和血型教学重点是输血与血型的关系；让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观点。针。

8、第一节 血液和血型输血和血型典型例题一成年人一次献血 200300 毫升不会影响健康的原因是（ ）A.损失 200300 毫升的血液，对人体丝毫没有影响B.损失的血细胞和营养成分在不久之后会得到补充C.少量损失血液有助于健康D.血液的减少可以促进人体造血【答案】B【分析】血液中约 55是血浆，而血浆中约 90是水，因此献血后血液的大部分可以在很短时间内通过补充水分而得到恢复。在献血量不大的情况下，其中的血细胞和营养成分也可以身体的造血机构和食物得到补充。本题除了考察血液成分之外，也是让学生通过科学的知识理解无偿献血无损健康的道。

9、2018/12/25,输血与血型,2018/12/25,早在远古时代，人们就很敬畏地看待血液，认为它是生命的源泉，并试图用血液来延年益寿或者是挽救生命。1492年罗马教皇生病，喝了3个男孩子的血，结果连他在内4个人全部送了命。1616年，法国人丹尼斯首次把羊血输给一个贫血病人，病人的病情好转了。后来，他又把羊血输给精神病患者，发现病人陷入休克状态，他又继续给病人输入羊血，结果病人死亡。除此之外，许多医生在大量的输血临床实践中，发现有的病人在接受输血后，会突然出现发冷发热、头痛胸闷、呼吸紧迫和心脏衰竭等症状，甚至会死亡。也有的病。

10、学习内容：第四单元 第四章 第 4 节输血与血型 1 课时 识记主备人： 李瑞 审阅人： 阴刚 武维亮 吴生琦学习目标：1列举 ABO 血型的类型。2概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。3说出与无偿献血有关的知识。重点：1. ABO 血型的类型及输血的原则2.无偿献血难点：认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感。教学流程：一、自主学习：（看谁读书最仔细！看谁做题又快又准确！）1、经过兰德斯坦纳研究，他将人的血液分为 、 、 和 四种类型。2、在紧急情况下，任何血型的人都可以 输入少量的 ；而 AB 型血的人，除了可以。

11、输血和血型教学设计双水道中学 生物教师 曹向然一、教材分析教材是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的中介，准确而深刻地理解教材是上好课的前提。血液对于人体来说很重要，只有维持血量的基本稳定才能保证人体正常的生命活动。那么一个正常成年人的血量是多少？什么情况下需要输血？输血需要注意什么？无偿献血有什么意义？这是这节课要解决的问题。本章前三节的学习，使学生对血液、血管、血液循环系统有了一个较为完善、清晰的认识，在此基础上，与现实生活关系密切的输血与血型单独成为一节，是对新课程标准中情感态度价值观培养。

12、血量、血型和输血,Blood volume, blood type and blood transfusion.,一、血量,人体内血液的总量称为血量（blood volume）。,成年人的血量大致相当于本人体重的7%-8%。,一、血量 正常人一次失血不超过500ml，不超过全身血量的10%，通过人体功能的代偿，可无明显临床症状出现。,一、血量 一次失血超过30%以上就会影响人的生命活动，甚至危及生。

13、1.血液由_和_组成。其中血细胞包括_、 _和_。 2.血浆中90%以上是_，它的主要功能是运载_，运输_和_。,3.请据右图分析回答下列问题： （1）取35毫升新鲜血液，立即注入 盛有少量 的量筒内，轻轻振荡 量筒，静置一天后会出现如右 图所示的 现象。 （2）请注明各部分的名称： 。 （3）层和层的细胞总称为 。 （4）本实验证明了血液的成分 包括 和 两部分。 （5）某人被诊断为贫血，则其血液中 或者 的数量较少。,1,2,3,二、输血和鉴定血型,失血对身体的影响,健康成年人每次献血200300毫升是不会影响 健康的。反而对人体有益，如促进骨髓的造。

14、信息化教学设计模板作者信息姓名 宋峰 电话 13562267101学科 初中生物 年级 七年级邮件 三 ongfeng55126.com单位 东营胜利第五十五中学教学设计教学主题输血与血型一、教材分析本节内容是鲁教版生物学七年级下册 第三单元 第三章“人体内物质的运输”中的第一节的第二课时，本节课是学习了有关血液的知识之后，向同学介绍的有关血型、输血和无偿献血等知识，模拟实验帮助学生理解血型与输血的关系，知道血型鉴定的基本过程，掌握血型鉴定的基本技能，交流自身无偿献血经历，既是对前面所学知识的延续，又是很好的一次情感、态度、价值观的。

15、1、加入抗凝剂的血液，血液出现什么现象？若不加抗凝剂，血液将出现什么现象？ 2、血清与血浆有什么区别？ 3、血浆的主要成分有哪些？它有何功能？ 4、血红蛋白的特性？ 5、什么是贫血？ 6、能穿过毛细血管壁进入组织的细胞是什么？当人体有病菌侵入时，白细胞会出现什么现象？,一、比较三种细胞的特征（第49页）,两面凹的圆饼状,圆球状,不规则,无,有,无,较大,最大,最小,最多,最少,较多,运输氧和部分二氧化碳,吞噬病菌，防御保护,止血和加速凝血,课前检测,16：B D B B D B 7、1）红细胞 血小板 白细胞 2）氧和部分二氧化碳 血红蛋白 3）吞。

16、输血和血型说课稿,尊敬的各位评委、老师，大家上午好！,今天我说的课题是生物学人教版七年级下册第四章第四节的输血和血型。 根据生物新课程标准中涉及的相关内容，学生认知学习的起点及教材内容的特点出发，我将从确定目标、落实目标、检测目标三个层面来阐述。,确定目标 落实目标 检测目标,第一部分 确定目标,首先：课程标准有关本节课的内容是这样描述的，理解血型和输血的关系。 其次：本节课是这一章的最后一节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础之上，特意把与现实生活关系密切的输血与。

17、血型和输血,在什么情况下伤者才需要输血？,如果一个人一次失血超过血液总量的30%（约1200毫升）以上，就会严重影响人的生命活动，甚至危及生命，此时就必须通过输血进行抢救。,给受血者输血时如果血型不符容易出现什么情况？,正常情况下的红细胞,凝集成团的红细胞,血型的发现和类型,1900年奥地利科学家兰德斯坦纳和他的学生经过研究，将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种，确立了ABO血型系统。。

18、第四节 输血和血型,受伤严重，需要立即输血！,在什么情况下伤者才需要输血？,如果一个人一次失血超过血液总量的30%（约1200毫升）以上，就会严重影响人的生命活动，甚至危及生命，此时就必须通过输血进行抢救。,一. 血量与输血：,二. 血型,1900年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种，也就是ABO血型。,除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Rh血型系统等。,凝集反应,正常情况下的红细胞,凝集成团的红细胞,A型标准血清,B型标准血清,血型鉴定过程,血型,A,B,O,AB,O,O型,A,AB,B,A型,AB型,B。

19、血型和输血,流动献血车,一、导,一、导,熊猫血,三、议,对议：（2分钟）对座两位同学互相核对提纲上的了解感知、深入学习 组议：（7分钟） 1、讨论提纲上迁移运用的题目。 2、结合课本30页探究竟和深入学习的补充知识探究阐述ABO血型是怎样定义的。 3、根据生活经验说说输血时应注意哪些事项以及遵循什么原则？,四、展,迁移运用的题目，并阐述理由。（口头展示，B层优先）,1、一位失血患者经医生检查，在他的血液中，A、B两种凝集原都没有，那么这个患者的血型为（ ）A.A型 B.B型 C.O型 D.AB型2.给严重贫血患者输血，最有效、最紧急的方法是。

20、倾听不同的声音,南安市洪濑中学 戴一龙 (指导者：泉州教科所施紫雄老师）,初中组生物教学案例,北师大版初中生物七年级下册第九章第一节第二课时输血和血型,如果你长大了，符合献血的标准，你愿意参加无偿献血吗？,事件：学生一阵沉默，你看看我，我看看你 ！,学生争议一,听说我校政教处黄老师献血后身体一直很瘦，我想献血会元气大伤，还会造成贫血。,学生争议二,献血很疼吧？,我怕疼，不想献血！,学生争议三,我听说献血可能会被染上传染病的。据报道，有一个艾滋病村就是因为卖血，村里许多人才被染上的？我们可不想拿自己的生命开玩笑。。