学前教育机构类型比较

1、学前教育比较学名词解释第一章 学前比较教育学的意义和研究方法一、重点名词：1 学前比较教育学2 整体研究3 局部研究4 专题比较5 总体比较二、一般了解：1 国内外学者关于比较教育学的观点。2 学前比较教育学研究的分类。3 学前比较教育学研究的方法。三、重点问题：1 学前比较教育学研究的目的、对象和方法。目的：借鉴其他国家的学前教育经验，改进本国幼儿教育。对象：从研究领域；研究领域的广度；研究领域的深度加以把握。方法：比较法为主。2 学前比较教育学的作用：加深对世界各国学前教育的认识；作为我国学前教育改革的借鉴；加。

2、- 1 -西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别： 网教 专业：小学教育 2018 年 12 月课程名称【编号】：中外学前教育比较研究【0453】 A 卷 大作业 满分：100 分一、案例分析题(40分)：请仔细阅读下面材料，并认真回答文后问题：这位教育家先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学，并创办了中国第一个乡村幼稚园南京燕子矶幼稚园。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路，被誉为伟大的人民教育家。1、这位教育家是谁？2、这位教育家提出的中国幼儿教育的三大病是什么？其提出的。

3、一、名词解释：1、 比较学前教育 ：比较学前教育作为比较教育的一个分点，体现比较教育的基本性质和特点，比较学前教育是对当代世界各国和地区的学前教育进行跨文化比较研究，揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互之间的关系，探索学前发展的规律以及发展趋势，以促进学前教育的交流与合作，改行本国、本地区学前教育的一门学科比较学前教育既是一门应用科学，又是一门理论科学，作为一门应用科学，它提供不同国家、不同地区学前教育的丰富经验，可以作为改进本国、本地区学前教育实践的范例，作为一门理论科学，它揭示了不同国家，不。

4、1、把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究,就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势.这种研究类型属于（专题比较）2、研究人员实地参观访问研究对象,从而获得第一手资料的方法是（参观访问法） 3、通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的方法是（文献法）4、对某个国家或地区学前教育的某个方面进行个别的、深入的、剖面的研究是（局部研究）5、日本于 1990 年颁布了将幼儿园教育内容改为 “健康” 、 “人际关系” 、 “环境” 、 “语言” 、“表现”五个领域的保育大纲 。. 6、被誉为“苏联国。

5、- 1 -西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别： 网教 专业：学前教育 2017 年 12 月课程名称【编号】：中外学前教育比较研究【0453】 A 卷 大作业 满分：100 分一、案例分析题（二选一）(40分)：请仔细阅读下面材料，并认真回答文后问题：（一）这位教育家是意大利著名的幼儿教育家和医生，也是意大利第一位女医学博士，并于1907年在罗马圣洛伦佐建立第一所“儿童之家”，由此开始了其系统的教育实验，设计了一套教材和教具，提出了一系列的方法，创立了举世闻名的教育体系，为世界学前教育带来了革命性的变革，其教育实践和教育思。

6、期末作业考核比较学前教育学 满分 100 分一、名词解释（每小题 5 分，共 20 分）1文献法：是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。2仓桥物三：东京女子师范学校教授，兼附属园园长。创立日本保育学学会，任第一任会长。主要著作有幼稚园杂草幼儿园保育法真谛等。他的理论被称为诱导保育论，对日本幼儿教育产生很大影响。3乌索娃：前苏联学前教育家,前苏联教育科学研究院学前教育研究所首任所 长, 兼教学法实验室主任,首次将马列主义教育原理中的“教学” 一词运用到学前教育领 域,创立“ 学前教学论”。她系统阐。

7、当代中日学前教育之比较1104 班 林艳萍 2011105030408【摘要】学前教育是基础教育的奠基阶段，是人生成长中的重要一环，是人生教育的开始。学前儿童教育是当代世界各国都十分关注的问题，和中国隔海相望的日本，更是尤其的重视儿童教育事业的发展，其学前教育已经走在了世界前列。对我国的学前教育有很大的启示作用。本文介绍了中日学前儿童学前教育的基本情况，比较了中日学前教育在教育观念、教育制度、教育方法、师资力量以及教育经费等方面的异同，并对产生中日学前教育差异的原因进行了初步的分析，从中吸取经验，从而更好的推动我国。

8、1比较学前教育学作业练习题一一、名词解释1比较学前教育学 2朱利安 3分析法 4现场研究法 5参观访问法6文献法 7比较法 8皮博迪 9行为主义理论课程模式10发展成熟论课程模式 11认知发展理论课程模式12适合儿童发展的早期教育方案 13蒙台梭利学校14先行教育 15日托 16有准备的环境 17保育学校18 国防教育法19美国幼儿园 20 “提前开始”计划二、简答题1比较学前教育学的研究对象是什么？2日托的特点和发展趋势是什么？3比较学前教育学的基本特征是什么？4保育学校的教育目标是什么？5比较学前教育学的研究价值是什么？6简述日托和保育学校的。

9、1山东省临邑县宿安乡鲍家幼儿园章程第一章总则第一条：为全面贯彻国家教育方针，积极推进素质教育，全面启动教育现代化工程，提高保教质量，促进幼儿园持续、稳定健康地发展，依据中华人民共和国教育法 、 中华人民共和国教师法 、 幼儿园管理条例和幼儿园工作规程等有关法律、法规制定本章程。第二条：幼儿园名称：山东省临邑县宿安乡鲍家幼儿园。 园 址：山东省临邑县宿安乡鲍家村。第三条：幼儿园适龄幼儿为 3 至 6 周岁，为公办全日制幼儿园，可开设 2 个班，招收 60 名幼儿。第四条：办园宗旨：一切为了孩子。为了孩子的终身发展和幸。

10、学前教育机构基本情况 举办者 法定代表人 电话 学前教育机构名称 办园性质 占地面积（） 建筑面积（） 户外活动场地面积（） 绿化面积（） 园舍 名称 间数 总面积（） 名称 间数 总面积（） 名称 间数 总面积（） 活动室 多功能活动室 资料室 寝 室 专用活动室 厨 房 盥洗室 办公室 传达室 幼儿厕所 保健室 其他 规模。

11、比较学前教育自学指导出版社：华东师范大学出版社 适用专业：函授大学专课节次 自学内容及要求 作业14 第一章 导论1.1 比较学前教育的研究对象与基本特征1.2 比较学前教育的研究内容与研究价值1.3 比较学前教育的研究方法与研究媒体 第二章 美洲的学前教育2.1 美国学前教育2.2 加拿大的学前教育2.3 拉丁美洲国家的学前教育P14 1、2、4、5P83 1、2、7、9、1158 第三章 欧洲的学前教育3.1 俄罗斯的学前教育3.2 英国的学前教育3.3 法国的学前教育3.4 德国的学前教育3.4 芬兰的学前教育3.5 瑞典的学前教育3.6 丹麦的学前教育3.7 欧洲其他国家。

12、期末作业考核比较学前教育学 满分 100 分一、名词解释（每小题 5 分，共 20 分）1文献法：文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。2仓桥物三：东京女子师范学校教授，兼附属园园长。创立日本保育学学会，任第一任会长。主要著作有幼稚园杂草 幼儿园保育法真谛等。他的理论被称为诱导保育论，对日本幼儿教育产生很大影响。3乌索娃：乌索娃(18981965),前苏联学前教育家,前苏联教育科学研究院学前教育研究所首任所长 ,兼教学法实验室主任,首次将马列主义教育原理中的“教学”一词运用到学前教育领域,创立“学。

13、第 1 页 共 9 页比较学前教育模拟试卷一一、填空题（每空 1 分，共 20 分）1、法国的学前教育与其他国家有较明显不同的是，它承担着 、 、 三种职能，把社会、卫生、心理三者结合起来。2、1992 年，美国 研制了 和 ，指明了学前教育改革的方向。3、日本的学前教育机构主要有 和 两种形式。前者属于福利性质，受 的制约；后者属于 体系，受 制约。4、1946 年 12 月，世界上第一个为全球儿童谋幸福的国际组织 成立。5、1995 年，英国公布了 7.3 亿英镑的 ，对 4 岁儿童发放 ，实行正规的学前一年免费教育。6、在瑞典的学前教育中，特殊儿童。

14、广西壮族自治区 学前教育机构登记注册 审批 登 记 表 机构名称 填表日期 年 月 日 广西壮族自治区教育厅制 填表说明 1 凡面向社会举办的招收0 6岁婴幼儿的学前教育机构 均需如实填写本表 2 本表系存档材料 请用蓝 黑钢笔正楷字体填写 或者打印 字迹清楚 3 本表一式二份 正式批准后上报备案一份 存档一份 申 办 报 告 可另加附页 举办单位 个人 签章 年 月 日 学前教育机构章程 可另加。

15、学前教育机构章程第一章 总 则第一条：为全面贯彻国家教育方针，积极推进素质教育，全面启动教育现代化工程，提高保教质量，促进幼儿园持续、稳定健康地发展，依据中华人民共和国教育法 、 中华人民共和国教师法 、 幼儿园管理条例和幼儿园工作规程等有关法律、法规制定本章程。第二条：幼儿园名称：山东省实验幼儿园，园址：济南市泺文路 51 号第三条：幼儿园适龄幼儿为 2.5 周岁至 6 周岁，为公办全日制幼儿园，一般为四年制，分托班、小班、中班、大班，有开办 10 个班的规模。第四条：幼儿园宗旨：“ 一切为了孩子，为了孩子的一切”。

16、第 1 页 共 4 页绝密启用前贵州省高等教育自学考试衔接课程考试学前比较教育试卷（课程代码：00401 ）本试卷共 4 页，满分 100 分，考试时间：150 分钟一、选择题（每题 2 分，共 30 分）1.主张“比较教育是一个历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是（ ）A.萨德勒 B.康德尔 C.库森 D.贝雷迪2.法国教育家朱利安认为比较教育的目的和出发点在于（ ）A.加深对世界各国学前教育制度和教育工作的认识 B.借鉴国外的教育经验为本国的教育服务C.加强学生分析问题和解决问题的能力 D.增进国际了解，促进国际间的文化交流3.下列。

17、学前教育机构章程第一章 总则第一条 为了全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高保教质量，加强幼儿园内部的科学管理，依据中华人民共和国教育法 、 幼儿园工作规程 、幼儿园教育指导纲要及其有关法律法规，结合实际，制定本章程。第二条 学前教育机构名称：平度市张舍镇张舍幼儿园第三条 招生范围：2.5 周岁至 6 周岁适龄幼儿，为公办全日制青岛市一类幼儿园，一般为四年制，分托班、小班、中班、大班，有开办 7 个班的规模。第四条 园训：文明、合作、发展、创新。办园宗旨：一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。第二章 行政管。

18、比较学前教育第 1 章：绪论第一节：比较学前教育的概念和研究对象1、比较教育的发展历程1、比较教育的史前时代2、比较教育的借鉴时代3、比较教育的因素分析时代4、比较教育的社会科学方法时代二、1817 年朱利安在巴黎教育杂志上连载发表关于比较教育的工作纲要和初步意见为标志的。朱利安是法国教育家，比较教育的创始人，被称为“比较教育之父” 。3、什么是比较学前教育：是对当代世界各国、各地区的学前教育进行夸文化比较研究，揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互之间的关系，探索学期教育发展规律及其发展规律及其发展趋势，以。

19、学前比较教育,第七章 学前教育机构及其管理比较,第一节 学前教育机构比较第二节 学前教育机构管理比较,第一节 学前教育机构比较,一、学前教育机构类型的比较 日本、英国、俄罗斯 托儿所是招收3岁前幼儿的集体教养机构。 幼儿园是对3岁以上学前儿童实施保育和教育的机构。 一些国家打破了0-3岁和3-6岁的划分方式设立学前教育机构。 依据财政来源划分为公立和私立两种。,第一节 学前教育机构比较,二、学前教育机构功能的比较 （一）促进学前儿童身心全面发展的功能 （二）服务家庭和社区的功能 （三）促进社会公平的功能,第一节 学前教育机。

20、国别 机构类型 招收对象 备注保育学校 主要招收 2.5-5 岁的儿童，一般以 3-4 岁儿童为主幼儿园 4-5 岁的儿童美国日托中心 0-6 岁的婴幼儿幼儿园 3 岁到入学前的幼儿保育所 0-6 岁的儿童日本认定儿童园 0-6 岁儿童托儿所 2 个月至 3 岁的儿童幼儿园 3-7 岁的儿童托儿所-幼儿园联合体 2 个月至七岁的儿童家长管理中心 /俄罗斯社会服务性学前班 3-7 岁的儿童保育学校和保育班 保育学校招收 2-5 岁的儿童，保育班招收 3-4岁的儿童日间托儿所 2-5 岁以下的“高危儿童和中危儿童”游戏小组 抚育战后的孤儿和私生子家庭保育 最多只允许照看 3 个 。