西师大版六年级数学上册教案 负数的认识 第1课时

1、,第 4 课时 负数的初步认识,第 九 单元 总复习,正负数的意义：表示具有相反意义的量。0既不是正数，也不是负数。,正负数的读写：“+”读作“正”，正号后面是几就读几，“”读作“负”，负号后面是几就读几。写数时，正数前的“+”可以省略，负数前的“”不可以省略。,正负数的大小比较：以0为分界，负数都比0小，负数都比正数小。在数轴上，从左向右，数由小变大。,负数的初步认识,（1）如果前进8m记作+8m，那么12m表示（ ）。,（2）如果9cm表示比平均身高矮9cm，那么+7cm表示（ ）。,（3）如果取款200元记作200元，那么存款500元应记作。

2、圆的认识第 3 课时教学内容教科书第 19 页例 4，课堂活动第 1、2、3 题，练习四思考题。教学目标1.进一步巩固画圆的方法，并能利用圆设计一些简单的图案。2.通过不同圆的组合来画出一些优美的图案，让学生感受圆的神奇及在图案设计中的应用。3.让学生了解圆周可以近似地看成是由许多小线段组成，渗透极限的思想。教学重点利用画圆的方法设计一些简单的图案。教具、学具准备圆规、直尺、课件，每个学生准备一张边长 12 厘米的正方形白纸。教学过程一、欣赏图案，引入新课1.用课件出示一些由不同的圆组合而成的优美图案，并发表自己的看法。。

3、比例尺第 1 课时教学内容教科书第 8889 页例 1、例 2，课堂活动第 13 题，练习十九第 1、3 题。教学目标1.在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。2.在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂不同形式的比例尺。3.体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。教学重、难点理解比例尺的意义，正确运用比例尺的意义解决实际问题。教具、学具准备中国地图、螺丝帽的放大图、尺子、格子图等。教学过程一、创设情境，揭示课题1.创设情境，激趣设疑。课件。

4、圆的认识第 2 课时教学内容教科书第 17 页例 3，课堂活动第 2、3、4、5 题，练习四第 4、5、6 题。教学目标理解和建立扇形的概念，认识圆心角和弧。教学重点认识扇形以及圆心角和弧。教具、学具准备教师准备圆规、直尺、彩色粉笔，学生准备圆规、直尺、量角器、折扇。教学过程一、导入新课教师：(用折扇作为导入新课的道具)同学们对折扇并不陌生，能说说你们对它的认识吗？一把打开的折扇的形状(教师打开折扇演示)像扇子形状的平面图形。在数学上，我们把这类图形称为“扇形”。(出示课题：认识扇形)对扇形你想了解哪些知识呢？教师：同学。

5、圆的面积第 1 课时教学内容教科书第 2930 页例 1、例 2，课堂活动第 1、2、3 题，练习六第 1、2、3 题。教学目标1使学生经历探索圆的面积计算公式的过程，并掌握圆的面积计算公式。2激发学生参与教学活动的学习兴趣，培养学生的分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。3渗透转化的数学思想和极限思想。教学重点探索圆面积的计算方法。教学难点学生尝试用多种方法推导圆面积计算公式。教具、学具准备8 和 16 等份的圆形纸片各 1 个，正方形、圆形物品、圆规、剪刀等。教学过程一、引入课题教师：最近我们又接触了一个新的平面图形圆，。

6、分数乘法第 1课时教学内容教科书第 13页例 1、2，练习第 14题。教学目标1.能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法的过程。2.能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。3.培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。教学重、难点使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。教学过程一、欣赏主题图，激趣引入教师：同学们，新的一学期开始了，看看愉快的数学之旅又将带我们到哪些新的站点呢？请同学们观察主题图。(多媒体出示主题图)教师：认真观察，说说你获得了哪些信息？(学生观。

7、,第 1 课时 负数的初步认识,第 七 单元 负数的初步认识,比0低的温度我们用带“-”的数来表示。,天津零下6，西安6都记作 6行吗？为什么？应该怎样表示？,零下6记作- 6，读作负6摄氏度；6记作+6或6 ，读作正6摄氏度或6摄氏度。,我能做,（ ）,（ ）,（ ）,你会表示温度吗？,1. 胜5场记作 _， 读作 ； 输3场记作 ， 读作 。,2. 收入100元记作 ，读作 ； 支出200元记作 ，读作 。,试一试,珠穆朗玛峰大约比海平面高8844.43m，吐鲁番盆地大约比海平面低155m。,海平面,珠穆朗玛峰,吐鲁番盆地,高度看作0米,把海平面高度看作( )，比海平面高的用( )。

8、,第 1 课时 负数的初步认识（1）,第 七 单元 负数的初步认识,比0低的温度我们用带“-”的数来表示。,天津零下6，西安6都记作 6行吗？为什么？应该怎样表示？,零下6记作- 6，读作负6摄氏度；6记作+6或6 ，读作正6摄氏度或6摄氏度。,我能做,（ ）,（ ）,（ ）,你会表示温度吗？,1. 胜5场记作 _， 读作 ； 输3场记作 ， 读作 。,2. 收入100元记作 ，读作 ； 支出200元记作 ，读作 。,试一试,珠穆朗玛峰大约比海平面高8844.43m，吐鲁番盆地大约比海平面低155m。,海平面,珠穆朗玛峰,吐鲁番盆地,高度看作0.,把海平面高度看作( )，比海平面高的用。

9、,名校名师推荐 , 负数的认识 第 2 课时 【教学内容】 教科书第120 页例 3、例 4，课堂活动第13 题，练习二十五第3、6、 7、 8 题。 【教学目标】 1在熟悉的生活情境中，进一步理解负数的意义，会用正负数表示相反意义的量。 2感受负数在生活中的广泛应用，会解释生活中的一些负数。

10、圆的认识第 1 课时教学内容教科书第 15 页的主题图，第 16 页例 1、例 2，课堂活动第 1 题，练习四第 13 题。教学目标1.认识圆的特征，会用各种方法画圆。 2.体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释圆的特征。3.使学生通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生思维能力和初步的空间观念。教学重点认识圆的特征，会画圆。教具、学具准备圆规、直尺、课件、圆纸片、学生自带一个轮廓为圆的物体。教学过程一、情境引入，激发探究兴趣1.。

11、认识负数教学目标：知识与能力目标：让学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法，知道 0 既不是正数，也不是负数，负数都小于0；过程与方法目标：借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。情感目标：感受正、负数与生活的密切联系；并结合史料进行爱国主义教育。教学重点：在现实情境中初步认识负数的意义。教学难点：体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。教学理念 ： 现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程。

12、圆的认识第 3 课时教学内容教科书第 19 页例 4，课堂活动第 1、2、3 题，练习四思考题。教学目标1.进一步巩固画圆的方法，并能利用圆设计一些简单的图案。2.通过不同圆的组合来画出一些优美的图案，让学生感受圆的神奇及在图案设计中的应用。3.让学生了解圆周可以近似地看成是由许多小线段组成，渗透极限的思想。教学重点利用画圆的方法设计一些简单的图案。教具、学具准备圆规、直尺、课件，每个学生准备一张边长 12 厘米的正方形白纸。教学过程一、欣赏图案，引入新课1.用课件出示一些由不同的圆组合而成的优美图案，并发表自己的看法。。

13、圆的认识第 2 课时教学内容教科书第 17 页例 3，课堂活动第 2、3、4、5 题，练习四第 4、5、6 题。教学目标理解和建立扇形的概念，认识圆心角和弧。教学重点认识扇形以及圆心角和弧。教具、学具准备教师准备圆规、直尺、彩色粉笔，学生准备圆规、直尺、量角器、折扇。教学过程一、导入新课教师：(用折扇作为导入新课的道具)同学们对折扇并不陌生，能说说你们对它的认识吗？一把打开的折扇的形状(教师打开折扇演示)像扇子形状的平面图形。在数学上，我们把这类图形称为“扇形”。(出示课题：认识扇形)对扇形你想了解哪些知识呢？教师：同学。

14、负数的初步认识教学设计【教学内容】西师大版义务教育课程标准实验教科书数学六年级（上册）第七单元负数的初步认识第一课时。【教学目标】1在熟悉的生活情境中理解负数意义；会读写负数；0既不是正数，也不是负数，0是正负数的分界点。2经历正负数表示一些日常生活中的量的过程，增强符号意识，体验数学的应用价值。3在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验。【教学重点】在熟悉的生活情境中理解负数意义【教学难点】0是正负数的分界点课前准备：黑板上画一个简易的温度计【课前谈话】1. 自我介绍2.游戏：同学们，我们先做。

15、负数的初步认识教学内容：西师大六年级上册教科书第 117118页的例 1、例 2，以及相应的“试一试”，119 页的“课堂活动”，练习十五第 15题。教学目标：1在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2知道正数和负数的读法和写法，知道 0既不是正数，又不是负数。正数都大于 0，负数都小于 0。3体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。4增长自然知识，产生热爱自然，享受自然的情感。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解 0既不是正数，也不是负数。

16、负数的初步认识【教学内容】教科书第 123-124 页例 1、例 2，课堂活动第 1、2 题，练习二十五第 1、3、4、5题。【教学目标】1.知识目标：在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。2.能力目标：会正确地读、写正、负数，知道 0 既不是正数，也不是负数。3.情感目标：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。【教学重点】负数的意义和负数的读法与写法。【教学难点】理解 0 既不是正数，也不是负数。【教学过程】一、复习导入。提出问题：举例。

17、(西师大版)六年级数学上册教案 负数的初步认识一、关于教材1、教材分析：负数的初步认识是在学生系统地认识整数、小数、分数的基础上进行学习的，负数的引入是数系的一次扩展。教材先编排“生活中的负数”，再编排“正负数”，符合学生的认知规律和生活实际。通过大量的现实情境，让学生感悟由于生活和生产的需要，用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思，而产生了负数。在认识负数的过程中，把运动引入数学中来，使学生初步感知数量的方向性和相对性。通过对的进一步认识，感悟到不仅可以表示一个物体也没有、表示起点，也可以表。

18、负数的认识教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第 24 页例 1、例 2。教学目标：1引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道 0 不是正数也不是负数。2使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重、难点：负数的意义。教学过程：一、谈话交流 谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板。

19、负数的认识 第 2 课时【教学内容】教科书第 120 页例 3、例 4，课堂活动第 13 题，练习二十五第 3、6、7、8 题。【教学目标】1在熟悉的生活情境中，进一步理解负数的意义，会用正负数表示相反意义的量。2感受负数在生活中的广泛应用，会解释生活中的一些负数的实际意义。【教学过程】一、游戏激趣教师：我们来玩个游戏轻松一下，游戏名叫我反，我反，我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。谁先试一试?向上看(向下看)向前走 200 米(向后走 200 米)电梯上升 15 层(下降 15 层)。下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

20、负数的初步认识 第 1 课时【教学内容】教科书第 117118 页例 1、例 2，课堂活动第 1、2 题，练习二十五第1、3、4、5 题。【教学目标】1在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。2会正确地读、写正、负数，知道 0 既不是正数，也不是负数。3使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。【教学重点】负数的意义和负数的读法与写法。【教学难点】理解 0 既不是正数，也不是负数。【教学过程】一、复习导入提出问题：举例说明我们学过了哪些数？活动。