新人教版湖北省石首市七年级语文上册第三单元11春学案

1、春学习目标：1、掌握有关朱自清的文学常识。2、识记字词，整体把握文章，背诵文章。3、理清课文思路，品味精彩语言4、学习作者抓住景物的特点重点难点：学习目标3、4预习学案朱自清(1898_1948),字佩弦 ，江苏扬州人 ，散文家、诗人 、学者、民主战士。本文大致写于1928年至1937年。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，200多万字。主要有诗文集踪迹，散文集背影、欧游杂记，文艺论著诗言志辨、论雅俗共赏等。散文代表作有荷塘月色背影绿。一、回顾有关春的诗词二、初读课文，整体把握1、自读课文，标划并写下生字词蓑（s。

2、第 11 课窃读记学案学习目标：1. 默读课文，概括故事内 容。2. 学会梳理叙事类文章 的 脉 络。学习重点：学会 梳理叙事类文章的脉络。【预习】：一、解题并检查学生的预习情况。1. “窃”字的含义：（1）通过查字典，找出“窃”字的多个义项。（2）结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义 。2. “窃读”的含义：（1） 一般含义；（2） 放在文中考察其含义。二、梳理文章的脉络。（一）分析文中详写的主要事例。问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些 事，其中具体详细地写了两件事。同学迅速浏览，要求：。

3、窃读记学案学习目标：1. 通过描写，体会作者窃读时的心情；2. 激励学生珍爱读书，奋发向上 。学习重点：通过学习记叙 与描写的语句，体会文中 “我”的心情。研习：1.默读课 文，完成 思 考任务：（1）划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落；（2）设身处地 地体会其所 反映的当时人物 的 心情，写在书边（假如我是主人公，我会有何种心情）；（3）依据作者当时的心情，有感情 地散读你圈划的内容。2.全班交流请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人。3.简述“窃读”的 收获 。精习：1.其实，还有很多人们爱。

4、第三单元邓稼先教学案班级：_ 姓名：_学习目标：1、了解课文背景，整体感知文章的内容。2、朗读课文，理解，体会作者的感情。3、学习运用典型事例表现人物精神风貌的写法。学习过程：一、课前预习（充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。 ）（一）背景说明及人物介绍 1、关于“两弹一星”2关于邓稼先 3关于杨振宁（二）自读课文，做好预习时的批注。注意一些词的读音及含义。 （除了下面的词语外，你还可以把自己找出的生字词写在下面，通过工具书解决。 ）1、应掌握的加点字的读音。河水萦带（ ） 至死不懈（ ） 鞠（ ）躬。

5、学习目标：1. 默读课文，概括故事内 容。2. 学会梳理叙事类文章 的 脉 络。学习重点：学会 梳理叙事类文章的脉络。【预习】：一、解题并检查学生的预习情况。1. “窃”字的含义：（1）通过查字典，找出“窃”字的多个义项。（2）结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义 。2. “窃读”的含义：（1） 一般含义；（2） 放在文中考察其含义。二、梳理文章的脉络。（一）分析文中详写的主要事例。问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些 事，其中具体详细地写了两件事。同学迅速浏览，要求：（1）分别用一句话概。

6、学习目标：1. 通过描写，体会作者窃读时的心情；2. 激励学生珍爱读书，奋发向上 。学习重点：通过学习记叙 与描写的语句，体会文中 “我”的心情。研习：1.默读课 文，完成 思 考任务：（1）划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落；（2）设身处地 地体会其所 反映的当时人物 的 心情，写在书边（假如我是主人公，我会有何种心情）；（3）依据作者当时的心情，有感情 地散读你圈划的内容。2.全班交流请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人。3.简述“窃读”的 收获 。精习：1.其实，还有很多人们爱读 书 的事。

7、11春 第一课时一、学习目标：1、 识记并理解文中重要字词，增加积累。2、 反复阅读，感知内容，体会美感。3、 理清思路，整体感知。二、预习案：1、 文学常识：春选自_，体裁为_，作者_，字_，_人，他是_、_、_、_。散文代表作为：_、_、_。2、 给下列加点的字注音：朗润（ ） 酝酿（ ） （ ） 宛转（ ）嘹亮（ ） 黄晕（ ） 静默（ ） 蓑衣（ ）3、 把下列句子补充完整： （ ）花（ ）叶 （ ）朋（ ）伴 （ ） （ ）精神 花（ ）招（ ）4、 解释词语：酝酿：_三、探究案;（一） 、听读课文，体会美感: （注意：读准字音 节奏韵律 重音轻。

8、1台阶导学目标1、 了解小说的文体特征，梳理故事情节，体会作者的思想感情。2、 理解“台阶”的内涵，把握小说的主题，分析“父亲”形象特点。3、 感受父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。导学重点 了解小说的文体特征，梳理故事情节，体会作者的思想感情。导学难点 理解“台阶”的内涵，把握小说的主题，分析“父亲”形象特点。导学资源 导学案、自测题、当堂测评、微课 “土地的誓言基础梳理”，平台讨论及活动第一段自学质疑（第 1 课时）【环节一】自主学习明确目标，自学教材（35 分钟）1、 明 确 目 标 （ 1 分 钟 ）阅读熟知本课。

9、1老王 （第一课时）【学习目标】1整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。2把握老王的性格特点，学习通过几个生活片断表现人物的方法。【重点难点】重点：整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。难点：把握老王的性格特点，学习通过几个生活片断表现人物的方法。【导学流程】1、知识链接【走近作者】杨绛（1911-2016） ，本名杨季康， 著名作家、评论家、翻译家、学者，著名学者、作家钱钟书的夫人。祖籍江苏无锡，生于北京。1932 年毕业于苏州东吴大学。19351938 年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学。

10、1老王第二课时【学习目标】1.品味重点语句的含义，体会作者的语言风格。2.学会善待他人，关注生活中的弱者。【重点难点】重点：品味重点语句的含义，体会作者的语言风格。难点：学会善待他人，关注生活中的弱者。【导学流程】1、知识链接【相关背景介绍】杨绛先生丙午丁未年纪事：大跃进时，我家三口人，分散三处。我于一九五八年十一月下放农村，十二月底回京。锺书当时还在城里定稿，他 十二月初下放昌黎，阿瑗下放工厂炼钢。文革中杨绛和钱钟书都被“揪出来了” ，然后是无休无止的陪斗。在一次陪斗中杨绛被剃成了“阴阳 头 ”，当时在。

11、学习目标1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。2、反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。树立 理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 3运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。 学习重点、难点1 反复朗读，能说出“海” “山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。2、品味诗歌凝练的语言。知识链接 1、诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝。

12、教学目标：、有感情地诵读课文，理解内容。 、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 教学重点：、有感情地诵读课文，理解内容。 、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。教学难点：学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。教时安排：三课时教学过程 第一课时一、基础知识1、.给加点字注音。 迸（ ）溅 琼（ ）浆 忍俊不禁（ ） 仙露琼（ ）浆 伫（ ）立 酒酿（ ） 伶仃（ ） 盘虬（ ）2、解释下列词语。 忍俊不禁： 伶仃。

13、学习目标：1、识记重点文言词语的意思和作家作品2、理解各则语录的含义以及古人的学习态度、学习方法和个人修养。 重点难点：通过学习重点文言词语，理解课文所蕴含的深刻哲理。导学过程：【知识链接】走近作者、作品孔子,名丘,字_仲尼,儒家学派创始人,思想核心是仁 ,政治上主张礼治，鼓励人 入仕。传说有弟子三千人,身通六艺者七十二人。孔子也被历代统治者尊奉为至圣先师。论语是一部语录体散文集,是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子及其弟子的言行录。宋儒把论语和中庸、孟子、大学合称为“四书”。环节一：问题预习我学习，我快乐。。

14、学习目标：1、通过朗读训练，使学生 了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。2、 感知诗歌所表达的思想内容，理解“山”与“海”的意象。3、体会诗歌美，领会全诗所阐述的人生哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。导学流程设计：学生活动一：情景导入A、发挥你的想象，说说你眼中山的那边 会是什么呢？B、介绍诗歌常 识诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学形式，偏重于抒情言志。它最集中、精炼、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐美。

15、学习目标： 1、有感情的诵读课文，揣摩词语和句子，理解内容，理解作者感情变化的线索，感悟中心。 2、品味文章优美的语言，学习抓住景物特征，形象生动地描写景物的方法 3、 学习借物喻理的写作手法4、培养学生热爱生活的态度。 教学过程 第 1 课时一、情境导入教师深情诵读，了解一下所学课文的背景故事。 “1982 年 10 月 28 日上午 7 时，他去了。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已不是他了，已不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟！”同学们。

16、一、学习目标1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。2.熟悉故事情节，把握人物形象3、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。二、 学习重点： 熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。学习难点： 初步理解童话这一文学体裁。四、学习过程： 第一课时（一）创设连接 激情导入常言道：“爱美之心，人皆有之。“爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事-皇帝的新装。（二）目标定向 自主学习1、谁能说说什么叫童话？（童话是儿童文。

17、学习目标：1理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、姿态万千、变化无常”等词语。2反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。能力目标：1复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。2学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。3练习快速阅读，概括课文内容要点。德育目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点：快 速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。教学难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。教学流程。

18、教学目的：1、学习本文抓住济南的冬天“温晴”的特点来写景的方法。2、领会文章融情于景，情景交融的写作特色，感受作者对济南冬天的赞美之情3、通过朗读揣摩，品味文章生动的写景语言。4、提高学生分析综合能力和审美情趣。教学重点：领会作者抓住主要景物主要特征细致描绘景物的写法；品味优美的语言。教学难点：运用形象化语言抓住景物特征描绘美景的方法写片断作文。一、检查积累当“冬天”一词进入你的脑海时，你脑子里出现了哪些画面？你能借用古人描写冬天的诗句来描绘吗？一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是 、 、万木萧条的画面。。

19、课文研讨当我们深入到春的艺术境界中时，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激励。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春所描绘的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。“以我观物，物皆着我之色彩 ”，当人在观照外物的时候，他的情感就会投射到外物中去，使外物也好像有了人的感情。美学家朱光潜先生将这种现象称之为“宇宙的人情化”，他说：“移情的现象可以称之为宇宙的人情化，因为有移情作用，然后本来只有物理的东西可具人情，本来无生气的东西可有生气。”你看，在朱自。

20、学习目标1、积累文中部分字词。 2、反复朗读，试有感情朗读展示。3、感知内容，理清思路。 4、体会主题第 1 课 时一、导入新课你知道古人笔下描写春天的诗句吗?(略)今天 我们来学习一篇朱自清写春的精美散文。二、作者链接朱自清(19891948 年)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者。散文代表作有荷塘月色、 匆匆、背影、欧游杂记等，诗集有踪迹等。1948 年，他贫病交加，但宁可饿死，不领美国的救济粮,坚决不向反动派屈服，该年 12 月病逝于北平。三、基础梳理1、读准字音，看清字 形。蓑笠 朗润 嗡嗡 酝酿 卖。