1、1台阶导学目标1、 了解小说的文体特征，梳理故事情节，体会作者的思想感情。2、 理解“台阶”的内涵，把握小说的主题，分析“父亲”形象特点。3、 感受父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。导学重点 了解小说的文体特征，梳理故事情节，体会作者的思想感情。导学难点 理解“台阶”的内涵，把握小说的主题，分析“父亲”形象特点。导学资源 导学案、自测题、当堂测评、微课 “土地的誓言基础梳理”，平台讨论及活动第一段自学质疑（第 1 课时）【环节一】自主学习明确目标，自学教材（35 分钟）1、 明 确 目 标 （ 1 分 钟 ）阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。2、 基 础 知 识 积 累
2、（ 5 分 钟 ）登录平台-查看作业-选择微课“台阶基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。李森祥，浙江衢州人。1975 年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。著有长篇小说传世之鼓，短篇小说台阶小学老师绣匾等。李森祥的小说以农村和军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。 小说的基本特征：深入细致的人物刻画，完整复杂的情节叙述，充分具体的环境描写，即人物、情节、环境。3、自学教材（69 分钟）带着学习目标独立认真默读预习课文。（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书
3、，完成生字词注音。）凹凼（dng） 门槛（kn） 涎水（xin） 揩汗（ki） 黏性（nin） 掺杂（ chn ） 尴尬（gn g） 撬开（qio）自学质疑导学设计【环节一】明确目标 自学教材（35 分钟）1、导入语： 母爱如水，父爱如山。父亲就像大山一样，沉默坚强。在风雨来临时，为我们遮风挡雨。今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物李森祥台阶中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。2、操作流程：1）提前发布学习任务：教师提前登陆平台上传本课相关学习资源，线上布置预习作业，让学生明确自学内容、时间、方法。2）明确当堂学习目标：教师带领学生明确学习任务，解读这节的学习目标。3）督导学生
4、自学：教师巡2叮嘱（dng zh） 磕烟灰（k） 晌午（shng） 嘎叽（g j ）粗暴（bo） 烦躁（zo ） 很倔（ju ） 头颅（l）（微）不足道 大（庭）广众 低眉（顺）眼4、 整 体 感 知 课 文 内 容 （ 2023 分 钟 ）带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题：（1）初读课文，理清故事的主要情节。（自学指导：速读课文，抓住文中的关键词句来思考概括。）开端:父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶。（1-9） 发展:父亲开始了漫长的准备。（10-16）高潮：父亲终于造起了有九级台阶的新屋。（17-25）结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。（26-32）（2）父亲为什么
5、要造一栋有高台阶的新屋？（自学指导：在课文中找出关键语句段落，结合全文内容分析。）明确：因为台阶高，屋主人的地位就高。父亲对台阶的要求，是对地位的要求。父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重，也是尊重的需要使他产生希望和理想。（3）“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？（自学指导：浏览课文，结合全文的中心来理解。）明确：台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。【环节二】自学检测在线测学，质疑思学（10 分钟）1、在线测学（时间：7 分钟）：完成下列自测题。独立在平台完成“台阶自测题”，完成后点击提
6、交。2. 质疑思学（时间：2-3 分钟）：将你在本次课程学习中的困惑与建议如实写下来，小组整理汇总后拍照上传至活动“台阶自学反馈”，并在课后进行组内交流。回指导学生自学文本，在规定的时间内，按要求跟读课文，在课本上用红笔做上记号或在导学案上完成检测题。4）微课助学：学生自学微课对重难点知识的解读分析，教师巡回指导学生规范使用平板，提高自学效率。训练展示导学设计【导学三】合作探究 展示交流（30 分钟）操作流程：1、 学 情 反 馈 （ 5 分 钟 ）教师在大屏幕展示全班学生线上提交的自测反馈结果，进行点评和量化加分，针对错题小组交流讨论，解决共性问题，将疑问反馈教师，教师集中解决共性疑难问题。
7、2、 合 作 探 究 （ 12 分 钟 ）学生先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。选出小组代表，将讨论结果拍照上传至“平台-活动-台阶合作探究”。3第二段训练展示（第 2 课时）【环节三】自展提升合作探究，展示交流（30 分钟）1、 学 情 反 馈 （ 时 间 8 分 钟 ）小组根据本组成员自学反馈结果，组内交流讨论，解决共性问题，疑问反馈老师。2、 合 作 探 究 （ 10 分 钟 ）（1）学习写法：赏析下列句子或加点词。（时间 6 分钟）先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。（自学指导：结合上下文的句子，理解句子的意思。）那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时
8、父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。 明确：侧面描写。“破草鞋堆得超过了台阶”从侧面表现了父亲的劳动强度之大，劳动之艰辛。台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。明确：神态描写。“专注的目光”形象地写出了父亲对别人家高台阶的羡慕和向往。许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着也不是，贴在胯骨上也不是。 明确：动作描写。生动地表现了父亲因喜悦而手足无措的样子。我就陪父
9、亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割 过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 明确：比喻。将父亲的头发比作庄稼茬，既符合人物的身份特点，又说明了父亲的年老，表现了“我”对父亲的爱。3、展示交流（时间 12 分钟）3、 展 示 交 流 （ 13 分 钟 ）1） 通 过 小 组 合 作 交 流 和 抢答 模 式 ， 分 别 选 派 小 组 代表 展 示 讲 解 第 （ 1） 题 ，其 他 组 同 学 补 充 订 正 。2） 小 结 ： 这篇小说通过叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现了那个时代的农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神，
10、表达了“我”对父亲的崇敬和怜悯之情。【导学四】自主测评 当堂巩固（15 分钟）设 计 意 图 ：拓 展 学 生 阅 读 空 间 ， 让 学生 进 一 步 理 解 本 文 的 主 旨操 作 流 程 ：1） 学 生 思 考 ， 独 立 完 成 自主 阅 读 。2） 组 内 交 流 ， 教 师 巡 视 。3） 全 班 交 流 展 示 ， 教 师小 结 。4） 指 导 学 生 完 成 “自 我评 价 ”， 疑 难 问 题 课 后 师徒结 对 解 决 。4小组内选派代表，将讨论结果拍照上传至“平台-活动-台阶写法探究”，教师随机选派代表给全班同学讲解，其他同学订正补充。【环节四】自评巩固自主测评，反思矫
11、正（15 分钟）阅读下列文章，完成（1）（3）题。背影（节选） 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再
12、向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。1、选文中两次写到“我“流泪,其感情分别是:第一次：感动；父亲买橘子的经过表现了爱儿子的深厚感情,使儿子感动得热泪盈眶。第二次：离别；儿子眼望着父亲的背影在人群中消失,离别情绪,又催人泪下。2、背影一文中,写父亲的语言不
13、多,选文部分只有两句,简要分析这两句话表达了父亲怎样的心情。(1)“我走了,到那边来信!“明确：父亲惦记着儿子旅途是否平安。5(2)“进去吧,里边没人.“明确：父亲不让儿子送,怕儿子离开座位后丢失行李。3、选文中写“父亲“外貌后,先后写“戴着黑布小帽“,“穿着黑布大马褂“,对其理解不正确的一项是( c )A,因为才替祖母办完丧事,黑色有哀悼的意思.B,家境惨淡,父亲老境颓唐,“黑布“刚好反映了家境的困顿.C,着力刻画父亲生活古板,表明我要继承这种家风.D,黑色色调暗淡阴沉,与全文气氛一致.【板书设计】 台阶李森祥父亲觉得台阶低 台阶 地位高 为造新台阶做准备 父亲：坚韧不拔，吃苦耐劳造新台阶 老实厚道台阶造好了，感觉不对劲6【教后反思】
