新课程理念下初中数学陷阱教学研究

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2、新课程理念下小学数学讨论式促进教师教学观念与角色转变的研究研究的主要结论新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程中，教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与感悟，充实教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。1、教师要由知识的传授者变为学生学习的促进者第一，老师是学生学习能力的培养者。教师应该成为学生学习的激发者、辅导者及各种能力和积极个性的培。

3、新课程下初中数学教学案例研究的探索新课程下初中数学教学案例研究的探索2011年11月12 日一、数学教学案例研究意义、方法和价值 1 意义： 案例：简单地说，一个案例就是对实际情景的描述，在这个情景中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。（例：医学、法律） 教学案例一般是从学校管理和教师的角度来描述的，涉及学生是如何按照学校管理或教师提出的解决问题的方案，一步步向前运行的。 丰富的案例及其评点，将为广大教师提供在课堂教学中落实素质教育的示范性的作法，科学有效、富有创意的课堂教学策略将。

4、新课程理念下高中物理探究性实验教学研究开题报告,高中物理开题报告,高中物理教师开题报告,高中物理新课程,高中物理新课程准标,高中物理新课程培训心得,新课程高中物理演示实验,高中物理?ff8?课程导学3-1,高中物理新课程理念,新课程高中物理课堂教学。

5、1新课程理念下初中英语分层教学实践与研究结 题 报 告【内容摘要】：在当前的教学改革实验中，分层教学已成为一个热点话题。分层教学的倡导者把“因材施教”理论作为其理论依据，并充分考虑到学生中存在的个别差异，有针对性地加强不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。从我国现有的教学条件和新课标的指导思想来看，分层教学不失为一种有效的、切合实际的教学方法，它将代表未来一段时间的改革方向。同时，它又代表着一种新思想、新思路和这种新的教学思想在教学中的运用态势。【关键词】：新课标 分层教学 因材施教。

6、新课程下初中体育中考项目体系的建立献给期盼体育中考改革的学生和老师们摘要：中国的体育考试真该改革了。目前的体育考试项目田径项目多，趣味项目少，不利于学生个性发展和特长展现；个人项目多，集体项目少，考试内容以田径项目为主，机械单调、考试形式、方法一成不变；缺乏学校特色，各级各类学校体育考试项目基本都相同，学生不会主动参与；考试项目与三维健康观的要求相脱节，与平时教学内容相脱节，与教育部新颁发的体育与健康课程标准内涵相悖；缺少集体性、趣味性、表演观赏性项目，学生的个性和特长无法在体育考试中得到展示和。

7、课题研究：新课程理念下初中数学课堂导入方式的研究 一、研究背景：教学模式是在一定的教学思想指导下，经过长期教学实践而形成的基本教学理论。下面我们分析一下每个环节的实际教学功效（一）复习导引老师常通过提问来进行复习导引工作，以达到复习旧知、在新旧知之间架设桥梁以及通过问题激发学生认识兴趣的目的。但是，每堂课提问三、四个学生能否达到这样的目的呢？事实上，即使是很高明的高明的老师（问题是精心设计的） ，也只能帮助一小部分学生复习旧知，进行上新课的知识准备，成绩差的学生绝不可能在提问的时间内，巩固未掌握的。

8、在新课程理念下的小学语文教学研究摘要:在新课程理念下 ,语文课堂教学要彻底摒弃传统语文教学观念的束缚,要关注学生学习的发展性,尽量呵护学生创新的灵性;关注学生学习方式的探究性 ,为其营造小学语文教学论文自由探索的空间;关注学生的互动性 ,提高学生在学习活动中的参与率; 关注语文学习的社会性,把语文学习引向社会和生活;关注学生的学习过程,宽容地对待学生在学习中出现的挫折和失败。教育必须走进儿童的心灵世界。儿童纯美的心灵在尚未遭到破坏前的卓越表现,应是一切教育和教学的出发点。语文课程标准明确指出:“学生是语文学习的主。

9、初中数学论文新课程理念下初中数学“陷阱”教学研究摘要：本文试图从“陷阱”教学的特点功能，途径方法及其在数学实践中的应用入手，多层次，多角度阐述克服“陷阱”的方法。从而激发学生的兴趣，培养良好的思维品质，达到素质教育的最终目的。关键词：“陷阱”教学 数学教学新课程标准的实施，给教学活动带来缕缕清风，给师生耳目一新的感觉。新课程的教学观，对教与学提出了不同的要求，特别是义务教育段的数学课程要促进学生全面、持续、和谐的发展，培养高素质、全能型的人才。这对实施初中数学“陷阱”教学研究提出一个可行的平台。。