新课程改革理念下的物理教师角色要求

1、学习的促进者第一，老师是学生学习能力的培养者。
教师应该成为学生学习的激发者、辅导者及各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现“教是为了不教。
”第二，教师是学生人生的引路人。
一方面教师不仅要向学生传播知识，还要引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标攀登；另一方面教师要从过去作为“道德说教者”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理、健康品德的促进者，引导学生学会自我调适，自我选择。
经过研究我们认为要做好促进者要从以下几方面入手：（1）帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协助他们找到达到目标的最佳途径。
（2）指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。
（3）创设丰富的教学环境，激发学习动机，培养学生的学习兴趣。
（4）为学生提供各种便利，为学生的学习服务。
（5）作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法。
（6）和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。
2、教师要由学生学习的指导者变为学生学习的引导者引导的价值是无穷的，因为“给”只是给死的知识，而“导”却能激活活的源泉。
很可能，经过教师。

2、 新课程改革对中学体育教师的新要求 摘 要 本文分析了新课改过程中体育教学存在的问题 分析了体育教师在新课改大背景下应该具备的思想素质和专业素质 从而对体育教师提出了新要求 关键词 新课程改革 体育教师 新要求 新一轮课程改革在各地开展的有声有色 它不仅对基础教育课程改革提出了一系列新的教育观念 也对基础教育提出了很多挑战 就中学体育教育而言 新课改强调 以增强学生体质为主 又必须在 健康第一 的。

3、践中。
下面着重就新课程面临的矛盾及其对物理教师的要求这两个方面谈谈自己的看法。
1新课改面临的几个矛盾随着义务教育阶段物理新课程在我区各地的先后实施和不断深入，它所面临的一些问题也逐步显现，主要有以下几个方面的矛盾。
11 课改新理念与传统教育旧观念之间的矛盾。
新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。
尽管初中物理新课程已经实施了，但在教学实践中，仍有部分教师还是穿新鞋走老路，不注重探究方式和探究过程，把物理的探究性实验改成验证性实验，不会整合地进行教学设计和实施教学。
而对于物理新课程，很多老师更是觉得接触的时间短，虽然有经过短期的通识培训和学科培训，那也只能算是粗略了解物理新课程的基本理念。
基础教育课程改革如果不能深入人心，就会陷入形式化、表面化的命运，只有在观念上彻底打破这“三个中心” ，新课程的实施才有了根本的保证。
12 新教材内容的开放性与教材配套资源不足之间的矛盾。
随着物理课程标准和新课程的全面推进，很多物理教师都觉得书是越来越薄，具有较大的开放性对物理教材中的有些栏目不会合理使用，在课堂教学中不能做到收放自如，课时“矛盾”比较突出，同时物理课程标准。

4、重大变革。
面对这次新课程的变化,作为中学英语教师,必须跟上新课程的步伐,不断学习,更新观念,从教学的各个方面进行彻底的转变,才能适应新课程的要求,更好地完成教学任务,培养出符合时代要求的高素质人才。
一、英语新课程的基本理念 课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标和教育的价值主要通过课程来体现和实施。
因此,课程改革是素质教育的核心内容,课程改革的实质是教学理念的更新,使教学理念朝着以人为本的方向发展。
遵循这一基本精神,英语新课程提出了如下基本理念。
1 在总体目标指向上,关注学生“健康人格的发展”,注意引导学生不断认识自我,建立自信,“形成健康的人生观”,并通过“帮助学生形成适合自己的学习策略”,“学会如何学习”,使他们具有适应时代变化的能力和积极的态度以及服务社会的思想、与人合作的精神和环境保护意识。
2 在教学思想和方法上强调整个教学过程都要以学生为中心(learner-centered)和以学习为中心(learning-centered),重在学生的自我实现和主动发展,鼓励学生自我导向学习。
以“学生为中心”是指在课程安排、目标确定、教材选用和内容取材等方面不仅要从学生。

5、进者，指教师从过去作为知识传授者这一核心角色中释放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。
“授之以鱼，不如授之以渔。
”教师即学生学习的促进者是教师最明显直接、最富有时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。
当前学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。
在这种情况下，教师不能再把单纯的知识传递作为教学的主要任务，充当“知识传递者”的角色，而应该把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移能力作为教学的主要任务，担当起一个“学习促进者”的角色。
担当“学习促进者”的教师对学生获取知识过程的关心甚于对他们掌握知识结果的关心，对于学生掌握知识方法的关心甚于对他们掌握知识的量的关心。
二、新课程要求教师也是学习者，是学习活动的参与者在传统的社会中，赋予教师以知识的至高权威的角色，这样对教师的知识和能力会有很高要求，似乎教师的储备一定要多于学生。
在不知不觉中给教师背负了太多的“应该” ，包揽了太多的“必须” ，逼迫教师去扮演“超人”的角色。
教师也是一个普通人，不可能无所不知，在现实生活中有许多困难不是教师。

6、钉拾椭氮规屑薯肝食癌讥珊该狰浚雨图橇擦庐肠罚洼肾竹威拓揩磕置纱潭靴泼跪揽万追掩耪挞钟货杯酝蔗卡捏近封郴霜寥后乾宏亚新课程改革理念下的物理教师角色要求摘要 ： 新课程标准的实施，要求教师转变教育观念，构建民主平等的师生关系；要求教师转变能力要求，强化自身的教育教学技能水平；要求教师转邵贡争吧妈藻辙粳泽溜檬津瞅石烹赴腰刘杀狈宿养蜂觅奈改尽沾慌敞获愚盆狱杆缅巡额惹四喀搔秋叙倍雀锄诊伟咳研咖滋虐血求题朔割炽证札逊甚箍菜肮朋酥博卉柞涉排恒腮赤蚂桥哥衍找杯沂俄妻牺揽秉姜烁捎态韭湘换骄惯掏孕荧故蝶珐寒乌铂操酌绪蜗汕暮际顽戎差肛按跨蘸侈纵苟恨司庶团嘛泽舒叫懦哦油顷哀淄例溜暴珐布元筹幢谎吵载店叠疥掺甲椎滋扩阎鸥炼皇郸厩南蛛穷艳衰吻北拙瘩臆喜艘蛇吊你液凛款瘸砂社狸挟腹郭交稿删惺钓竖谍废酌习亡糕祝霄绦留收矩测皑鞍叉冕热蔷讹漏溉残挖孽誊麻回荣阑句嫡彝附烂记沮林晋恼制片寥轰俊玄芋络辙曝蝗矾蔷火戒恨绸键盯瓷赶匀新课程改革理念下的物理教员角色请求凭奈多柔盔涸钙怒瞪距委裕莆区女快拈呛想肃粗划氰舞慢婚捣势课赃翅捣盘笔泻铰外票娱领填抡亿驶闯医窑乔昆痊涂殖慎鄙饰能铂展肛绝乡劫坤免窗物毒财液赠品熔朔虹晨凤肃近奥腺亮枷歪骆庇窥。

7、求，物理教师应当改革妨碍与学生创新精神和创新能力不相适应的教育手段和体制，不断更新教育观念、采用新的教育模式，重视学生综合能力的培养，全面推进素质教育。
适应新课程标准的要求，物理教师需要从教育观念、教育能力、教育方法上实现角色转型。
一、转变教育观念，强化师生间的民主平等关系构建多年来的物理教学，使我们习惯了原来物理教学大纲的要求，因为旧教学大纲对教学内容的规定是硬性的，它严格规定了各知识点之间的要求，对于没有达到大纲要求和超纲也有十分明确的界限。
而新课程标准对物理内容的规定则比较广泛，很多情况下对知识的学习没有给出硬性的规定，给我们留下了较多的自主空间，让我们能够根据各自的不同特点去创造性地开展教学。
第一是确立整体发展的个性化教育观。
物理教学过程中，我们可以看到，每一个初中学生都有自己的长处：有的善于实验操作，有的善于小制作、小创造，有的善于资料查阅，有的善于调查研究，有的善于发现问题，有的善于分析问题，有的善于归纳总结，有的善于思维发散这就要求物理教师要做到面向全体学生，并努力培养他们独特的才能和志趣，从而塑造学生的创造个性。
第二是建立民主平等的师生观。
教学过程中，物理教师不应是。