小组合作学习

1、小组合作学习公约一、 热爱本小组，不放弃本组每个同学，不歧视有缺点的同学，诚心诚意帮助同学，不给本小组脸 上抹黑。二、每个人的学习方法不同，知识基础不同，所以学习的事和别人比较不是恰当的，和自己比较才是关 键。要随时想：今天的我比昨天是否有了长进，是否获得了更多的知 识。三、 不管自己有几分聪明，只要把它发挥到极致，我就是顶天立地的人。四、不经过独立思考，小组不展开讨论。小组讨论先中间讨论，后两头帮扶。帮扶，应先让被帮扶人 讲，查出错误，帮扶人针对错误讲解，直到被帮扶人理解为 止。五、浪费时间等于自杀。

2、小组合作学习策略,一、班级学习小组建设,二、班级学习小组运行,三、班级学习小组评价,四、保障措施,一、班级学习小组的建设,（一）组建原则,组内异质组间同质 优势互补,示例：原始分组数据,（二）组建方式,1.初期：教师指定 2.彼此了解后：教师提供数据，组长和组员的双向选择,（三）小组构成,1.构成：成员：共6名组长：1名学科组长：每科1名，兼任,2.组长职责：(1)督促本组成员做好课前预习；(2)组织本组成员课堂自学、讨论、展示；(3)帮助C层同学完成学习任务；(4)监督组员落实组规、班规；(5)汇总一周中本组成员得分，组织评选优秀组员。

3、小组合作学习方式小组合作学习方式是现代教学中最为成功的学习方式，被称为“兵教兵”、 “兵练兵” 、“兵强兵” ，这种学习方式能使学习能力较差的学生得到提高，反过来又促进帮助者的提升，真正实现“ 水涨船高”和学生整体提升的目的。 一、 学习小组的组建 新生入学后，经过一段磨合期，班主任对全体学生都有了一定程度的了解，然后将全班学生以小考成绩为主，结合日常的学习态度、行为表现等，将学生分成 A、B、C。

4、,主题,课改新常态，构建学习小组,体验式 培训,打造学习共同体，四步建组揭谜底,第1步：科学分组，构建自主管理组织,“动车组效应”每个学习小组就是 一节带动力的“车厢” 教师和小组长就是 一台台学习“动力机”,2-01,第1步：科学分组，构建自主管理组织,2-01,第一步是“荐”。可以采取自荐或他荐的形式，推荐出学习组长候选人，候选人不少于小组数的二倍。,第二步是“演”。候选人以“假如我是班干部、组长”作为主题，发表演讲。,第三步是“定”。确定的办法通常有两种。一是正副组长搭配式。根据学生的发言，班主任和班委会成员共议，。

5、小组合作学习模式的构建与实施打造学习共同体，四步建组：第一步，科学分组，构建自主管理组织第二步，培养习惯，营造和谐文化氛围第三步，建章立规，构筑激励评价体系第四步，跟踪运行，实施持续优化培训（一）科学分组，构建自主管理组织小组学习模式最终目的是发挥“动车组效应”：每个学习小组就是一节带动力的“车厢” ，教师和小组长就是一台台学习的“动力机” 。那么怎样科学分组呢，要把握“六要诀”：荐-演- 定-分-调-排。1.荐。可以采取自荐或他荐的形式，推荐出学习组长候选人，候选人不少于小组数的 2 倍。2.演。候选人以“。

6、小组合作学习反思新泰市汶城中学张武勇新泰市汶城中学正在如火如荼的进行“小组合作学习”改革，这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。然而小组合作学习实施过程中遇到的问题一、课堂教学中小组合作存在的问题及原因1.课堂出现冷场，学生合作不主动。2.学生合作参与面不广，尤其表现为优等生参与发言和小组汇报的次数明显多于学困生，学困生没有真正参与。3.学生合作没有。

7、小组合作学习感想“小组合作学习”这一名词被广泛应用，它好像是能适应任何一门学科的一种学习风格，能促进学生积极参与学习过程的一种既流行又有效的学习方法。之所以这么说是因为小组合作学习确实有着自身的优点。优点：1、在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。2、培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，。

8、合作学习的基本要求 1、倾听他人发言：听取发言要专心，眼睛注视对方；努力听懂别人的发言，边听边思考，记住要点，并考虑他说的话是否符合实际，有没有道理；别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来；,听人发言如有疑问，请对方解释说明时，要用礼貌用语，如“是否请你”或“你是不是可以”；学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。,2、讨论问题： 发言围绕讨论中心，不东拉西扯；谈看法要有依据，能说清理由；语言表达力求清楚明白；别人提出疑问时，要耐心解释，态度友好。,3、互帮互助：主动。

9、你们可以做得更好,经过一个学期的“小组合作学习”，同学们都有哪些收获？,同学们还有很大提升空间，关键是给同学们提供更大的展示平台，你们可以做得更好！,一、建立“小组合作学习”评价体系 （一）原则 组内互评，组间互评； 生生互评，师生互评。,（二）评价内容,（三）评价的要求,（1）每节课统计：教师课后要对本节课学习纪律情况做出评价，哪个小组好，哪名学生表现好，有记录，每天组内评比：每天晚自习第四节，小组长组织本小组成员，对一天的学习、纪律、卫生情况总结，填写评价表，组员签字，组长保存，每周组间评比小结：教师。

10、小组合作学习总结以下是关于小组合作的学习总结，是你想要的吗?小编为你推荐。小组合作学习能培养学生热爱集体、团结向上的团队精神，避免了部分学生的自私自利的狭隘思想，对学生人格方面有很大的塑造和熏陶。能力和性格的不同的学生分了组，让每个组都有不同层次的学生，尽可能让每个孩子都有说话的机会，让好的学生帮助能力差的学生克服不敢说话。在合作之前提出明确的要求和学习任务，让每个学生都有事做，在做事中获得知识，有所收获。我在课堂上营造一种民主的氛围，使学生由被动地听讲变为主动参与，敢于发表自己独特的见解，并学。

11、小组合作学习探索一、明确自主合作学习的意义与特征素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，它充分弘扬人的主体性，注重人的智慧潜能的开发，强调人的个性的全面发展。培养学生的主体性是当前教育改革的一个热门话题。自主性素质是人的主体性在素质层面上的体现，它是由对外的自主意识与相应的能力和对内的自我教育意识与相应的能力两部分结合而成，体现了人的主体性的核心素质。我们开展的“小组合作学习”实验就是以培养孩子的自我价值为核心，让学生独立、主动、创造性地通过自我认识逐步达到自信，通过自我要求逐步达到自。

12、高效课堂的助推器小组合作学习,洋思、东庐的先学后教、邱学华的尝试教学。,国内有名的各种“高效课堂”模式。,山东杜郎口中学“10+35”模式山东昌乐二中“271”模式山东兖州一中“循环大课堂”江苏灌南新知学校“自学交流”学习模式河北围场天卉中学大单元教学辽宁沈阳立人学校整体教学系统江西武宁宁达中学自主式开放型课堂河南郑州102中学“网络环境下的自主课堂” 安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂,全国高效课堂 九大“教学范式”,目的：打造高效课堂,高效课堂特点： 三动：身动、心动、神动。 三学：肯学、想学、学会。 减负：轻负担、。

13、小组合作学习规范（讨论稿）为进一步推进我校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，提高课堂实效性，充分释放学生的学习力，从本学期开始，决定在小组合作方面作文章，挖潜力。本规范包括学生在分组分工、自主学习、合作学习、发言、倾听、质疑答疑、归纳整理、理解记忆、检测反馈、复习巩固十个方面的行为要求。可用于小组建设培训。一、组长及组员分工、职责（一）组长职责1组织小组建立后要组织小组成员取好小组名称，提出小组活动口号，制定小组计划、奋斗目标、小组约定等；组长负责组织课堂讨论，做到每位组员都积极参与讨论发言，。

14、合作、互助、共赢 高效课堂下小组合作学习实践与探究,新课程改革的目的：培养学生的创新能力和社会实践能力,促进学生全面发展,新课程改革两个核心理念,1 “让每一位学生实现在共同基础上的有个性发展”。2、实现“教师教学方式的转变”和“学生学习方式的转变”。,传统课堂,自主课堂小组讨论,自主课堂小组讨论,自主课堂积极展示,自主课堂讲解点评,班级行政管理小组,高效学习小组,高效科研小组,一、高效课堂三驾马车,小组建设的意义,1、提高学生之间的交流合作能力。2、高效课堂两大支柱。（导学案和小组建设）3、有利于分层教学，更加注重。

15、对班级管理中实施小组合作的心得体会张艳群自去年九月份开学到现在，我校开展了轰轰烈烈的课堂教学改革，在课堂教学中采用小组合作学习的方式。小组合作学习与管理，强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。我也积极响应学校的号召，在学校的倡导下，在班级的教学中积极实施小组合作学习机制，特别是在班级管理中也采用这种制度，并取得一定成效。小组合作学习其实目的只有一个，那就是为学生减负，为老师减负。总之，归根结底就是增强学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，从而提高课堂效率。小组合作。

16、小组合作学习计划小组合作学习是当前语文课堂教学中学生学习的一种主要形式,是提高课堂教学效率的有效方法。一、小组合作的目标：小组合作学习便于学生间进行交流，有助于学生获得深刻的情感体验，掌握与人沟通的技巧，促进学生人格的健全发展。为了增强小组合作学习的实效性,在教学中教师就要有意识地对学生进行合理分组、明确组内成员的分工、精选合作学习的内容、有效进行组织。让每一个学生都投入到学习活动中去，进行有效的思考，解决具体问题，实现有效的发展。要把团队精神、合作意识的培养作为重要的目标。二、学生方面，要合理分。

17、 小组合作学习 12345一、 关于“小组合作学习” 1.是古而有之的教育思想合作学习是一种古而有之的教育思想。早在两千多年前，我国的诗经中就指出“有匪君子，如切如磋，如琢如摩。 ”【意思：君子的自我修养就像加工骨器，切了还要磋，就像加工玉器，琢了还要磨。 】儒家思想中也有合作的思想，著名的古典教育著作学记中记载：“独学而无友，则孤陋而寡闻” ，“相观而善之摩” ，意思就是学习者在学习过程中相互交流，相互商讨、共同合作。2.是现代课程改革的需要2001 年，国务院颁布的关于基础教育改革与发展的规定中专门指出：鼓励合作。