小组合作学习计划

1、小组合作学习策略,一、班级学习小组建设,二、班级学习小组运行,三、班级学习小组评价,四、保障措施,一、班级学习小组的建设,（一）组建原则,组内异质组间同质 优势互补,示例：原始分组数据,（二）组建方式,1.初期：教师指定 2.彼此了解后：教师提供数据，组长和组员的双向选择,（三）小组构成,1.构成：成员：共6名组长：1名学科组长：每科1名，兼任,2.组长职责：(1)督促本组成员做好课前预习；(2)组织本组成员课堂自学、讨论、展示；(3)帮助C层同学完成学习任务；(4)监督组员落实组规、班规；(5)汇总一周中本组成员得分，组织评选优秀组员。

2、高效课堂的助推器小组合作学习,洋思、东庐的先学后教、邱学华的尝试教学。,国内有名的各种“高效课堂”模式。,山东杜郎口中学“10+35”模式山东昌乐二中“271”模式山东兖州一中“循环大课堂”江苏灌南新知学校“自学交流”学习模式河北围场天卉中学大单元教学辽宁沈阳立人学校整体教学系统江西武宁宁达中学自主式开放型课堂河南郑州102中学“网络环境下的自主课堂” 安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂,全国高效课堂 九大“教学范式”,目的：打造高效课堂,高效课堂特点： 三动：身动、心动、神动。 三学：肯学、想学、学会。 减负：轻负担、。

3、合作、互助、共赢 高效课堂下小组合作学习实践与探究,新课程改革的目的：培养学生的创新能力和社会实践能力,促进学生全面发展,新课程改革两个核心理念,1 “让每一位学生实现在共同基础上的有个性发展”。2、实现“教师教学方式的转变”和“学生学习方式的转变”。,传统课堂,自主课堂小组讨论,自主课堂小组讨论,自主课堂积极展示,自主课堂讲解点评,班级行政管理小组,高效学习小组,高效科研小组,一、高效课堂三驾马车,小组建设的意义,1、提高学生之间的交流合作能力。2、高效课堂两大支柱。（导学案和小组建设）3、有利于分层教学，更加注重。

4、小组合作学习之我见“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。由于我是新老师，参加工作刚刚一年，经验不足，以下是我在一年的具体实践过程中的摸索出的几点，想与各位老师一起探讨。望老师们给予意见和建议。我国的教育先贤孔子说：“独学而无友则孤陋寡闻”，说明了彼此切磋琢磨，交换心得，有助于个别学习。现代心理学研究也表明，年龄相当的儿童更可能由。

5、小组合作学习公约一、 热爱本小组，不放弃本组每个同学，不歧视有缺点的同学，诚心诚意帮助同学，不给本小组脸 上抹黑。二、每个人的学习方法不同，知识基础不同，所以学习的事和别人比较不是恰当的，和自己比较才是关 键。要随时想：今天的我比昨天是否有了长进，是否获得了更多的知 识。三、 不管自己有几分聪明，只要把它发挥到极致，我就是顶天立地的人。四、不经过独立思考，小组不展开讨论。小组讨论先中间讨论，后两头帮扶。帮扶，应先让被帮扶人 讲，查出错误，帮扶人针对错误讲解，直到被帮扶人理解为 止。五、浪费时间等于自杀。

6、小组合作学习方式小组合作学习方式是现代教学中最为成功的学习方式，被称为“兵教兵”、 “兵练兵” 、“兵强兵” ，这种学习方式能使学习能力较差的学生得到提高，反过来又促进帮助者的提升，真正实现“ 水涨船高”和学生整体提升的目的。 一、 学习小组的组建 新生入学后，经过一段磨合期，班主任对全体学生都有了一定程度的了解，然后将全班学生以小考成绩为主，结合日常的学习态度、行为表现等，将学生分成 A、B、C。

7、小组合作学习模式的构建与实施打造学习共同体，四步建组：第一步，科学分组，构建自主管理组织第二步，培养习惯，营造和谐文化氛围第三步，建章立规，构筑激励评价体系第四步，跟踪运行，实施持续优化培训（一）科学分组，构建自主管理组织小组学习模式最终目的是发挥“动车组效应”：每个学习小组就是一节带动力的“车厢” ，教师和小组长就是一台台学习的“动力机” 。那么怎样科学分组呢，要把握“六要诀”：荐-演- 定-分-调-排。1.荐。可以采取自荐或他荐的形式，推荐出学习组长候选人，候选人不少于小组数的 2 倍。2.演。候选人以“。

8、小组合作学习反思新泰市汶城中学张武勇新泰市汶城中学正在如火如荼的进行“小组合作学习”改革，这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。然而小组合作学习实施过程中遇到的问题一、课堂教学中小组合作存在的问题及原因1.课堂出现冷场，学生合作不主动。2.学生合作参与面不广，尤其表现为优等生参与发言和小组汇报的次数明显多于学困生，学困生没有真正参与。3.学生合作没有。

9、小组合作学习感想“小组合作学习”这一名词被广泛应用，它好像是能适应任何一门学科的一种学习风格，能促进学生积极参与学习过程的一种既流行又有效的学习方法。之所以这么说是因为小组合作学习确实有着自身的优点。优点：1、在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。2、培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，。

10、小组合作学习探索一、明确自主合作学习的意义与特征素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，它充分弘扬人的主体性，注重人的智慧潜能的开发，强调人的个性的全面发展。培养学生的主体性是当前教育改革的一个热门话题。自主性素质是人的主体性在素质层面上的体现，它是由对外的自主意识与相应的能力和对内的自我教育意识与相应的能力两部分结合而成，体现了人的主体性的核心素质。我们开展的“小组合作学习”实验就是以培养孩子的自我价值为核心，让学生独立、主动、创造性地通过自我认识逐步达到自信，通过自我要求逐步达到自。

11、小组合作学习规范（讨论稿）为进一步推进我校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，提高课堂实效性，充分释放学生的学习力，从本学期开始，决定在小组合作方面作文章，挖潜力。本规范包括学生在分组分工、自主学习、合作学习、发言、倾听、质疑答疑、归纳整理、理解记忆、检测反馈、复习巩固十个方面的行为要求。可用于小组建设培训。一、组长及组员分工、职责（一）组长职责1组织小组建立后要组织小组成员取好小组名称，提出小组活动口号，制定小组计划、奋斗目标、小组约定等；组长负责组织课堂讨论，做到每位组员都积极参与讨论发言，。

12、对班级管理中实施小组合作的心得体会张艳群自去年九月份开学到现在，我校开展了轰轰烈烈的课堂教学改革，在课堂教学中采用小组合作学习的方式。小组合作学习与管理，强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。我也积极响应学校的号召，在学校的倡导下，在班级的教学中积极实施小组合作学习机制，特别是在班级管理中也采用这种制度，并取得一定成效。小组合作学习其实目的只有一个，那就是为学生减负，为老师减负。总之，归根结底就是增强学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，从而提高课堂效率。小组合作。

13、科研课题计划 南庄学校1小组合作学习有效性计划南庄学校 吕艳芬1、有效合作学习的目标定位 促进学生知识的获得和能力的发展: 在课堂教学中开展合作学习 , 可以使学生通过交往 , 分享彼此的思想、经验和知识 , 拓宽他们获取知识的渠道。同时 , 通过问题的提出与讨论 , 学生可以更全面地分析问题 , 深化对知识的认识 , 形成初步的概括能力。还能激发学生的学习灵感 , 活跃其思维。给学生更多的交流机会 , 使他们的思路不断清晰。同时 , 还能逐步增强他们的主动探究能力 , 不断发展他们的创造性思维。 培养学生的合作意识和合作能力 ：合作意。

14、小学数学小组合作学习工作计划晋庄小学 李书贵（一） 组织形式小组合作学习强调的是学习者之间的积极的相互依赖关系和学生个体间促进性相互作用。因而学习小组一般以 46 人为宜，组员搭配也有一定的要求，能力水平各不相同的学生应分为一组，还要考虑他们的性格、情感特征等非智力性的合作基础。即实施“组间同质，组内异质”的策略，这样有利于组内合作和组间竞争。另外，组内成员要有明确的分工和相对侧重的一项职责，担任一个具体的合作角色、一定时间后角色互换，同时我们还应积极对分组形式加以尝试和优化，而不局限于固定不变的分组。

15、 小组合作学习 12345一、 关于“小组合作学习” 1.是古而有之的教育思想合作学习是一种古而有之的教育思想。早在两千多年前，我国的诗经中就指出“有匪君子，如切如磋，如琢如摩。 ”【意思：君子的自我修养就像加工骨器，切了还要磋，就像加工玉器，琢了还要磨。 】儒家思想中也有合作的思想，著名的古典教育著作学记中记载：“独学而无友，则孤陋而寡闻” ，“相观而善之摩” ，意思就是学习者在学习过程中相互交流，相互商讨、共同合作。2.是现代课程改革的需要2001 年，国务院颁布的关于基础教育改革与发展的规定中专门指出：鼓励合作。

16、高中数学课堂教学中小组合作学习方式有效性的研究研 究 计 划*中学*高中数学课堂教学中小组合作学习方式有效性的研究研究计划新课程标准在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” 、 “学生是学习和发展的主体” 。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。本校初中的小组合作学习已经开展了很长一段时间，并且获益良多。但是高中课堂相对初中人数较多，课容量也较大，同时受教师和学生的整体素质良莠不齐等现实情况的限制，在具体实施中，存在许多。

17、小组合作学习计划小组合作学习是当前语文课堂教学中学生学习的一种主要形式,是提高课堂教学效率的有效方法。一、小组合作的目标：小组合作学习便于学生间进行交流，有助于学生获得深刻的情感体验，掌握与人沟通的技巧，促进学生人格的健全发展。为了增强小组合作学习的实效性,在教学中教师就要有意识地对学生进行合理分组、明确组内成员的分工、精选合作学习的内容、有效进行组织。让每一个学生都投入到学习活动中去，进行有效的思考，解决具体问题，实现有效的发展。要把团队精神、合作意识的培养作为重要的目标。二、学生方面，要合理分。