小学中段语文阅读教学有效指导策略研究

1、 小学语文课堂阅读教学策略研究一、小学语文课堂阅读的重要性在传统的小学语文教学中，主要重视词汇、语句、语法的讲解和分析，而对阅读的重要性却不够重视。阅读是人们进行语言交流和交际的基础，它在整个小学语文教学中起到至关重要的作用。随着义务教育语文课程标准实施建议的提出，阅读的重要性被提出来，它指出阅读是小学生的个性行为，让学生能够积极主动地进行思维以及情感活动，加深对事物的理解、体验，真正做到享受阅读的乐趣。因此，对于小学语文教学而言，课堂阅读的重要性毋庸置疑，对教学策略的研究也迫在眉睫。二、小学语。

2、小学低年级语文阅读教学策略研究摘 要：小学低年级是学生识字与写字的重要阶段，但是也不能忽略学生在阅读方面技能的培养。阅读是一种良好的学习习惯，只有对于课文反复阅读、默读或者朗读，才能真正感受出课文中所描绘的情境与所要表达的感情。在反复阅读的过程中，学生可以进一步地深入理解课文。从小学低年级语文阅读教学的途径进行论述，总结出小学低年级语文阅读教学策略。 关键词：小学低年级；小学语文；阅读教学；教学策略 在小学低年级阶段，不仅要重视学生识字和写字的学习，教师也应该努力培养学生的阅读习惯，从低年级阶段就。

3、“小学语文个性化阅读教学策略研究”结题报告尹菊仙2007 年 4 月，我申报并批准了小学语文个性化阅读教学策略研究课题研究，本文转自教育文稿网 www.eduwg.com 转载请注明出处。旨在彻底改变小学语文阅读教学中千人一面、缺乏个性表达的现象，还阅读教学以应有之义，还阅读教学之本来面目。因此，结合班级及本人的实际情况，我提出了这样的阅读教学实验课题。小学语文个性化阅读教学策略研究课题实验重点在于通过指导学生课内阅读，不断地来培养学生的个性化的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力，并且能够使之经常地运用到课外的阅。

4、小学语文阅读教学有效性的研究随笔随着小学教学的新课程改革，语文阅读教学逐渐趋向于挖掘深层次的阅读资源。传统的语文阅读教学涉及面浅，不能激发小学生的学习兴趣，要采用新的、有效性的小学语文阅读教学方法。选择阅读资源时，要和课文内容相关。以课文内容为中心，不断的向外辐射阅读圈。如今，多媒体网络技术已经深入课堂教学之中，为教师和学生提供了海量的阅读资源。在利用信息技术拓展阅读资源时，要做好理性的权衡。 1.更新阅读教学的观念 阅读教学不是学生个体的阅读行为，也不是教师向学生讲解阅读方法和知识的单向行为。小学。

5、小学语文群文阅读教学策略研究摘 要 小学语文中开设群文阅读教学，能有效提升学生阅读速度，同时增加阅读的数量，可谓一种新的阅读教学模式。这种模式倡导小学生多阅读不同种类的文章，从而大幅度提升学生语文素质。群文阅读具有生成能力、引导兴趣以及知识的潜移默化等作用。基于此，本文探讨小学语文群文阅读教学策略。 关键词 小学语文；群文阅读；教学策略 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0168-01 群文阅读是教师将具有同样特征的一组文章进行组合，指导学生进行阅读，从而提高学生的阅读量，锻炼学生。

6、小学语文论文：小学语文阅读教学的策略研究摘 要：阅读教学是学生、教师与文本三者相互沟通、平等对话的过程。如何在课堂阅读教学中实现有效教学？本文结合教学实践，提出了创设情境、有效提问、巧用评价及读练结合等相关策略。关键词：小学语文；阅读教学；策略研究通俗地讲，阅读就是读文章。阅读作为一种社会现象，有它自身的功能，有它存在的价值。阅读可以学习知识，可以获取信息，可以得到精神上的享受。喜欢阅读，学会阅读，终生阅读，是一个现代人所应具备的基本素质。而阅读教学中阅读，对学生来说，是一个学习理解语言，掌握阅。

7、1小学高年级语文阅读教学有效性为了切实提高学生语文素养和能力，为初中阶段的语文阅读教学打下坚实的基础， 新课标对小学高年级的阅读教学做了具体的安排，要求逐步培养学生的探究性阅读和创造性阅读能力，激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量。这就要求教师在阅读教学中要引导学生投入到积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，切实提高阅读教学的有效性。要做到这一点，本人认为教师宜从以下几方面着手：一、有效地激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣学习内驱力。

8、小学语文阅读教学与课外阅读有效结合的策略研究结题报告小学语文阅读教学与课外阅读有效结合的策略研究结题报告【内容摘要】新课标指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”它是个体的自读自悟，选择的空间很大，自由度高，极具个性化；但受个体的知识背景和兴趣支配，往往带有较大的随意性，难以获得比较系统的语文知识和能力。阅读教学的目标定位是“具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。

9、小学语文阅读教学与习作有效整合的策略摘 要 当前小学语文阅读教学应该回归“文章”本质，教师要树立阅读教学与习作“藕断丝连”的思想观念，明确各年段的教学目标，加深对文本的解读，在阅读课中不断地给学生创设一个语言运用的支点，在阅读教学与习作有效整合的基础上引导他们找到语言运用的规律并学会迁移运用，分层进行“语文实践” ，让学生的语言运用能力在习作中得到提高。 关键词 阅读教学；习作技能；观念；目标；文本解读 2011 版新课程标准指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 ”这个表述将语文教学。

10、附件 4：编号天津市教育学会“十二五”教育科研规划课 题 立 项 申 请 书课 题 名 称小学语文阅读教学中有效思维培养策略研究 负 责 人 刘炳辉 申 报 单 位 滨海新区大港春光小学 所 属 区 县 学 会 大港教育学会 申 请 日 期 2011.6.22 天津市教育学会制一、课题负责人和主要成员课题名称 小学语文阅读教学中有效思维培养策略研究姓 名 刘炳辉 性 别 男 职务 小学高级办公电话 63166105 手机号码 13752748382工作单位 大港春光小学 电子邮件 Liubinghui1973163.com负责人通讯地址 天津市大港春光小学 邮 编 300275姓 名 刘润福 性 别 男 。

11、小学高年级语文阅读教学有效策略讲座一、课程改革给我们带来了什么变化。课程标准提出的课程理念为课程改革提供了理论指导。在现今课程理念的指导下，禁锢小学语文教学的“三中心”被打破了。1.破“课本为中心”语文课不再是“教教科书”语文不再当作纯粹的知识体系学习，教学目标为通过学生主动的语文实践活动培养他们的语文实践能力。2.破“教师为中心”师生关系得到一定调整，由以往的知识授受关系，调整为学生是教学的主体，学生真正拥有学习的权利。3.破“课堂为中心”改变封闭、僵化的“小语文”，倡导开放的、生成的、充满活力的“。

12、小学语文阅读教学有效性研究实施方案禹城市铁路学校 课题负责人：于坤一、课题的提出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”随着课改的不断深入，语文教学要求回归语文的本体，还原学生的主体地位，这就要求教师摒弃过去传统的以教师讲解为主，把课堂还给学生。因此阅读在教学中的地位就更加突出。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是了解民族文化传统、拓展知识视野、提高审美情趣的有效途径，是学习作文的范例，要想运用好这些文学作品，最重要的工。

13、小学语文有效阅读教学研究小学语文有效阅读教学研究提高课堂教学效率，这是许多专家、学者和广大教育工作者十分关注的问题。然而语文教学的现状却不尽 如人意。究竟存在哪些问题，该采取哪些措施来提高效率已成为广大教师迫切需要解决的问题。为此，我们选 择了占小学语文教学比例最大的阅读教学作为突破口，成立了“小学语文有效阅读教学”课题组，以常州市局 前街小学及博爱路小学作为突破口，从年月至今进行了二轮实验。 首先，我们对常州市区阅读教学现状进行了调查，在全市各级各类学校及各种类型的课文中抽取节课 ，组织教研员分五。

14、浅谈小学语文阅读教学的有效策略摘 要： 无论在什么学段，阅读教学都是语文教学中一个十分重要的部分，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，提高阅读能力的重要环节，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。如何让小学语文阅读教学行之有效？本文结合教学实践，从课前准备、课堂教学、课后延伸这三个方面进行了简单的策略探讨。 关键字： 小学语文 阅读教学 有效策略 不可否认，实施新课程以来，我们的语文教学发生了巨大变化。课堂比过去开放了，气氛比过去活跃了。然而，在新课程实施中，我们也发现当前的语文阅读教学普遍。

15、精品文档 农村小学语文阅读教学有效性策略研究 一、问题的提出 当前，小学语文教学中虚化现象比较普遍，热热闹闹走过场，认 认真真搞形式，语言训练不到位，不落实。难认的字不多念几遍，难 写的字不多写几次，该解释的词不解释，该辨析的词不辨析，该品味 的句子不反复品味，该归纳的段意不归纳，至于最基本的句子，篇章 知识， 标点符号知识更是一溜而过。 这些都是阅读教学中存在的问题。 因而提高阅读教学的有效性迫。

16、小学语文阅读教学中朗读指导的有效策略 耿梅琴 (江苏省淮安市楚州区仇桥镇中心小学，江苏淮安223226) 一、感情范读，激发兴趣 教师精彩的范读，会激发起学生们要 向老师学习的愿望，主动纠正自己朗读中 的错误和不足，从而对课文朗读水平的审 美标准产生感眭的体会。我在教学每篇课 文前，都会作一番深情的范读。每当范读 时，我都发现学生听得特别认真，他们脸 上的神情时而专注，时而敬佩，时而兴趣 盎然，时而又流露向往之意。 二、逐句领读，培养语感 德国哲学家黑格尔有句名言：“教师 是孩子们心目中最完美的偶像。”如果教 师能经。

17、小学语文阅读教学有效性策略研究（蜀龙学校 宋晓雅）摘要：课堂的阅读教学是语文课堂不可或缺的重要组成部分之一。本论文以小学语文阅读教学为研究对象，针对当前小学语文阅读教学实践问题展开研究。在小学阶段，小学语文阅读教学担负着提升语文应用能力、增强综合素质、开拓眼界的重要任务。当前的小学语文教学实践过程存在较多的问题，本论文针对具体问题提出相应策略。关键词：小学语文阅读教学；问题；有效性；策略一、阅读教学有效性的界定语文是一门综合性学科，是学生综合素养和能力的基本体现，它关系到学生的理解能力、识字能力。

18、.小学低中段语文个性化阅读教学有效指导策略研究小学低中段语文个性化阅读教学有效指导策略以素质教育理论和人文本主义理论为指导，树立“以学生为主体”的大语文观，着眼于学生“语文素养的提高”以及热爱、正确理解和运用祖国语文语言文字的情感获得，丰富小学生语言的积累，培养语感，发展思维，培养学生创新能力，张扬了学生的个性。（一）运用自主批注阅读策略促进了学生的个性化阅读。从众心理在小学生中普遍存在，表现在阅读活动上就是人云亦云，不能或不敢提出自己的独特见解，这显然不利于个性化阅读。而批注阅读强调的是学生在。

19、小学低中段语文个性化阅读教学有效指导策略研究小学低中段语文个性化阅读教学有效指导策略以素质教育理论和人文本主义理论为指导，树立“以学生为主体”的大语文观，着眼于学生“语文素养的提高”以及热爱、正确理解和运用祖国语文语言文字的情感获得，丰富小学生语言的积累，培养语感，发展思维，培养学生创新能力，张扬了学生的个性。（一）运用自主批注阅读策略促进了学生的个性化阅读。从众心理在小学生中普遍存在，表现在阅读活动上就是人云亦云，不能或不敢提出自己的独特见解，这显然不利于个性化阅读。而批注阅读强调的是学生在独。

20、小学中段语文阅读教学有效指导策略研究王燕小学语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径” 。小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。以素质教育理论和人文本主义理论为指导，树立“以学生为主体”的大语文观，着眼于学生“语文素养的提高”以及热爱、正确理解和运用祖国语文语言。