小学生心理健康辅导个人案例

1、心理健康教育小学高年级的学生正处于身心迅速发展的过渡时期，很多心理问题都在这一时期产生萌芽或得以发展，密切关注孩子这一时期的心理健康状态对于孩子一生的身心发展都具有十分重要的作用。案例介绍：我班有个怕学习的男生杨某，小学五年级学生。成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上不能遵守纪律，注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，家庭作业更是一塌糊涂。有时干扰同学上课，同学们不喜欢他。父母亲在外工作，无暇顾及他的学习，也没有心思管他，对他虽没放弃，但也感觉无能为力。用。

2、小学生心理健康教育个案辅导案例魏同泽，男，10 岁，小学五年级学生，开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。原因分析经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是个简单粗暴的人，他俩多是再婚的，但他父亲仍不珍惜这段婚姻。在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。二年前，父母又离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子。

3、小学生心理健康与辅导一、选择题：多选，351.我们学习的心理辅导的理论与方法有：精神分析理论（弗洛伊德） 、行为主义理论（华生）、人本主义理论（罗杰斯） 、认知疗法（艾利斯） 、森田疗法（森田正马）及现实疗法（威廉格拉塞） 。2.弗洛伊德把人的心理世界划分为潜意识、前意识（统称无意识）和意识阶段。3.弗洛伊德认为，人格是由本我、自我和超我三个部分组成的。4.森田疗法的应用原则：“顺应自然”的治疗原则（最基本） 、 “为所当为”的治疗原则。二、名词解释：内容可多可少，需要举例 451.意识：是人格的最表层部分，是个体。

4、小学生心理健康辅导记录表 心理辅导员： 辅导对象年级 性别 年龄 辅导时间问题表现上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。原因分析对于 所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条。

5、小学生心理健康案例报告小学生心理健康案例报告摘要: 健康的一半是心理上健康,不久前有人预言,心理疾病将是 21 世纪之患。小学生作为 21 世纪的建设者和接班人,他们的心理健康将直接影响着国家的昌盛、民族的振兴,让孩子们掌握文化知识的同时让他们拥有一个健康的心理是我们教育工作者们的神圣职责。小学生的心理健康状况是心理健康教育研究的一个重要方面,下面是一个典型的小学生行为障碍的案例,通过对该生的行为纠正,探讨了心理健康教育的一些方法.关键词: 小学生行为障碍；得到关注；家庭配合；尊重他人一、辅导对象基本情况xx，男，9 。

6、小学生心理健康教育案例增强自信心什么叫自卑情结？自卑情结（inferioritycomplex)指自我评价偏低。按照心理学家阿德勒的理论，自卑感在个人心理发展中有举足轻重的作用。阿德勒认为，每个人都有先天的生理或心理缺欠，这就决定了人们的潜意识中都有自卑感存在。每个人解决其自卑感的方式影响他的行为模式。许多精神病理现象的发生与对自卑感处理不当有关。按照艾里克森的人格发展理论，6-11 岁是决定一个人的心理倾向是勤奋向上还是自卑、自暴自弃的关键阶段。自卑情结是阿德勒的个人心理学一书中的核心概念。他认为人对“优越性”的渴望。

7、案例介绍 某某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去二案例分析 自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和。

8、小学生心理辅导个案分析一、 基本情况张家辉，男，小学二年一班的学生，头脑聪明，语言表达能力很好。但自制力较差，上课注意力不集中，不是乱说话就是做小动作，无法专心听讲，经常严重干扰上课秩序，行为上表现出多动的倾向：1、活动过度：（1）经常在座位上扭来扭去，小动作多。 （2）在一些不该动的场合乱跑乱爬。 （3）很难安安静静地玩。 （4）经常话多，说起来没完。2、注意力不集中：（1）学习、做事不注意细节、粗心大意。 （2）做事时难以集中精力。 （3）经常不能完全按要求做事。 （4）经常丢一些常用的东西。 （5）经常容易。

9、小学生心理健康咨询案例一、 学生的基本情况：我校六年级学生，男，12 岁。二、 家庭情况：父亲是一位高中老师，母亲是一位个体户，有很好的家庭环境，对孩子的期望较高。孩子的父亲工作繁忙，没有多少时间关心孩子的学习，母亲管得多一些，因小时候得病放松学习方面的要求，现在身体好了，要求也高了，但同时孩子在学习方面所达到的目标，家长往往又不信任，包括平时数学作业成绩好的没做对而该生做对了、平时考试进步较大等。每当这时候，母亲会到学校去询问他周围的同学他平时抄别人的作业没有，考试时看了别人的没有。他心里很苦恼。。

10、小学生心理健康教育案例请伸出友爱的手 一、问题情景课间休息，同学们有的准备下节课的学习用品，有的去操场玩了，有的聚在一起交谈，小 A 机灵地蹦到一位矮个子男生的课桌边，随手拿起他桌上的铅笔盒，大声嚷嚷：“投篮啦！谁来接？”另一位男生一听来劲了，摆开接球的架势，应声道：“快，这儿！”转眼间铅笔盒已经接到了手上。那位矮个子男生由于先天身体上的缺陷，脚有点儿跛，哪有能力夺回那只在两个机灵鬼之间传来传去的铅笔盒啊！急得他眼泪直流。看到自己恶作剧的“成果”，小 A 却哈哈大笑，还“哦哦”地起哄。小 A 是全校知名的。

11、小学生心理健康教育个案辅导案例蒋成林案例张某，男，11岁，小学五年级学生，单亲家庭。她和母亲一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。原因分析经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是个简单粗暴的人，他俩都是再婚的，但他父亲仍不珍惜这段婚姻。在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。二年前，父母又离了婚，使。

12、1.小学生心理健康辅导教案：揭短会 (培养心理承受能力.)教学目的：认识心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸,了解当代独生子女的心理疾患及其形成的原因,并认识培养心理承受能力的重要性,激发学生对培养自身心理承受能力的兴趣与自觉性,培养学生的心理承受能力. 教学重.难点：培养学生的心理承受能力. 教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料. 教学过程 一、 用实例引导思考 1、 老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。 a 本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人欺负他。老师说“知道了”，没当场解决。第二天该生。

13、小学生心理健康咨询个案辅导记录表姓名 徐丽星 性别 女 年龄 10 岁基本情况 班级 四（3） 辅导时间9.19 咨询老师 刘君玉问题表现性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。分析诊断通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败。

14、小学生心理健康教育案例分析小学生心理健康案例分析葛浩，男，7 岁，小学一年级学生。该生性情孤僻，很难与同学交流和相处，学习成绩较差。1、 卫生习惯差，手脸总是有污秽；2、 组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。原因分析：该生从小就失去父亲，一直跟祖父母在老家生活，母亲又离开了他。对于这样一个缺乏关爱的孩子，祖父母对他言听计从，千方百计满足他，渐渐则形成了横蛮任性的性格。由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝” 。该生以自我为中心。

15、 小学生心理健康辅导案例报告“学困生”转化之我 姓名：于焕须考试时间：摘要：本文从学困生的转化入手，结合自己的亲身经验进行分析和研究，提出了转化学困生的对策，并结合案例进行分析和反思。关键词：学困生 转变一、个案基本资料姓名：黄运超 性别：男 年龄：12 年级：六年级二、问题概述和背景资料1、问题的提出俗话说，五个手指都又长又短。同样一个正常的班集体，所包含的学生的素质也是有差别的。通常老师们会根据学生的学习能力的好坏将学生分成三种等次：优等生、中等生和学困生。然而，作为学生，谁都不愿意成为学困生；作为。

16、 小学生心理健康个体辅导案例分析报告一、案例简介本案例的研究对象是我校五年级的学生张涛，男孩，13 岁。在校表现一般，平时上课开小差，有时不完成作业，学习成绩较差。情绪偏激，经常顶撞父母和老师。二、案例分析1、观察和他人反映:看上去很正常，可是询问他问题时，总表现出一种不配合的态度，有时甚至表露出敌视的神情。据张涛爷爷说：张涛同学在家只与母亲有极少的语言交流，与父亲基本无话可说，对父亲的态度“就像对待仇敌一样” 。在家不听话，不学习，总是看电视打发时日。父母越是管得严，他越是对着干。我从与张涛爷爷的几。

17、小学生心理健康与辅导案例分析案例 9 分析：明明今年上二年级，他的父母为了使明明养成良好的做作业习惯，制定了评价表，上面写着：你今天的作业习惯是：优，良，中，差。刚开始明明的父母还挺关注孩子的表现，并认真填写评价表，只要孩子表现好，都会加以表扬，并答应当天完成得好，可以看一会儿电视，如果一星期连续 5 个优，还给玩电脑游戏 1小时。可不久后，明明的父母喜欢搓麻将，有时还请朋友到家里搓麻将，这样，评价表要么随意填写“优” ，要么让明明自己填写，而这期间明明可以尽情地玩电脑、看电视。渐渐地，明明形成了不良的。

18、 小学生心理健康辅导案例 文娟丽 马凤娟 闫丽学校学生由于家庭不同，个性不同，所以每个班级都会有这样一些“特殊”的学生，有的可能是成绩优秀者，有的可能是成绩较差者；有的表现为心理自闭，不敢与同学交往；有的表现为行为缺乏自控，有破坏和暴力倾向。不管是属于哪一种类型，都是我们教育和服务的对象，都不能弃而不管。如果没有家长和教师的正确引导和及时指点，很容易造成强烈的挫折感、失败感，从而引发一系列的心理发展障碍，严重者甚至造成心理疾病，影响学生的学习、交友和生活等各个方面。对待这样的“特殊”学生必须运用特殊。

19、小学生心理健康辅导个人案例摘要：小学阶段的教育过程是一个系统工程。它需要家庭、学校、社会等三方面齐抓共管。我所带的班级里有个叫小航的学生，学习习惯差，行为习惯比较差，经常在班级上调皮捣蛋，拳打脚踢，而且下手狠。 。 。 。 。同学们都惧怕他，不敢靠近他。经过细心观察和他父母介绍得知：地中海患儿，我认为他是希望得到别人的关注，想证明自己。经过查阅书籍，我认为小航存在自我认识和儿童行为类这两大问题。于是对症下药，对他开始进行心理辅导工作。功夫不负有心人，经过一段时间的辅导，他的心理及行为发生了极大的变化。