小数的性质教案

1、1小数的性质【教学内容】教材第 39 页例 3、例 4、 “做一做”及第 41 页第 45 题。【教学目标】1.理解掌握小数的性质，并运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。2.能运用小数的性质解决生活中的实际问题。【重点难点】运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。【教学准备】多媒体课件。【复习导入】1.复习：小数的性质是怎样的？学生回顾交流。2.导入：我们上节课学习了小数的性质，那如何利用这一性质进行小数的化简呢？3.板书课题：小数的性质（2）【新课讲授】知识点 1 化简小数1.出示教材第 39 页例 3。化简下面的小数。0.70= 10。

2、1小数的性质【教学内容】教材第 38 至 39 页的例 1、例 2，第 41 页第 13 题。【教学目标】1.引导学生通过小组合作学习的方式，初步理解小数的性质。2.了解小数在日常生活中的具体应用，能运用小数的性质解决生活中的实际问题。【重点难点】让学生理解并掌握小数的性质。【教学准备】米尺、数字卡片。【情景导入】同学们，你们节假日和爸爸妈妈一起逛街时，你在哪些地方看到过小数呢？能跟老师同学们说说吗？学生分组自由讨论，代表发言。教师评价小结。引导观察下列小数：辣椒：2.50 元/千克充电器：18.00 元电视机：3680.00 元提问：2.5。

3、第四单元 小数的意义和性质单元分析及教案内容分析 本单元的内容主要有小数的意义（小数的意义、小数的读写）和性质（小数的性质） 、小数的大小比较（小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化） 。这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 教学目标 ：1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 2.使学生掌握小数的性质和小数点位。

4、小数的意义和性质整理和复习教学目标：1、通过对本单元知识的系统的整理与复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数等知识。2、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。教学过程：一、开门见山，汇报梳理。1、通过学习第 4 单元，我们学习了小数的意义和性质，这节课我们就对这部分内容进行整理和复习。 （板书：整理和复习）2、哪位同学能汇报一下这个单元你都掌握了哪些知识？（随机板书）3、下面就请大家按照我们学习的顺序把这个单元的内容进行一下梳理。记不清的同学可以翻开书回顾一下。 。

5、1小数的性质教学目标： 1、理解和掌握小数的性质。 2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。 教学重点、难点 ：正确理解小数的末尾田上 0 或者去掉 0，小数大小不变的性质。教学设计：一、复习引入0.3 是（ ）分之一 0.30 是（ ）个百分之一 0.123 是（ ）个千分之一 二、新课学习师：在商店里，商品的标价经常写成这样：这里的 2.50 元和 8.00 元各表示多少钱呢？2.50 元和 2.5 元，8.00 元和 8 元有什么关系呢？1理解小数的性质。 (1)例 1 比较 0.1 米、0.10 米和 0.100 米的大小。 启发提问： 0.1 米是几个几分之一米?可以用。

6、第四单元 小数的意义和性质教学目标 ：1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学重点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学难点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。内容分析 本单元的内容主要有小数的意义（小数的意义、小数的读写）和性质（小数的性质）、小数的大小比较（小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化）。这些内容是在三年级“分数。

7、小数的意义和性质（一）一、选择题 1、读小数 0.5006时，（ ）A.只读 1个零 B.读出 2个零 C.3 个零都读出来 2、大于 0.6而小于 0.7的小数有（ ）个。A.9 B.10 C.无数 3、0.76 的计数单位是（ ）A.0.1 B.0.01 C.0.001 4、甲乙两个数的和是 15.95，甲数的小数点向右移动一位就等于乙数，那么甲数是（ ）。A.1.75 B.1.47 C.1.45 5、 1.05 的小数点先向右移动一位，再向左移动两位，这个数（ ）。A.扩大 10倍 B.缩小 C.缩小110 11006、0.32 是把“1”平均分成了（ ）份，表示其中的 32份。A.10 B.100 C.1000 7、 把 0.3扩大到它的 10倍后再缩。

8、小学数学小数的性质教学设计1、引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2、培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。1、小组交流“商品标价记录单” ，请两名学生上来展示。2、电脑出示 1：某超市手套、毛巾的标价，导入新课。元角，它们的价钱相同，为什么写法可以不同呢？这是小数的一个重要性质，是我们今天要学习的内容，并板书“小数的性质” 。 ）3、揭示学习目标。问：看到“小数的性质”这个课题，你认为这节课我们要学习什么内容？(结合学生回答，板书“性质” 、 “应用”)。

9、9 号优质课教案小数的性质教学内容 四年级下册教材第 58、59 页的内容及练习十第 1、2、3 题。教学目的1 引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写2 培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力3 培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点教学重点让学生理解并掌握小数的性质教学难点能应用小数的性质解决实际问题 教学步骤 一、创设情境，导入新课。创设情境：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商。

10、 人教版四年级数学下册第四单元 整理和复习 教学设计1 教学内容 义务教育课程标准实验教科书小学数学 人教版 四年级下册第78页 教学目标 1 使学生进一步理解小数的意义 认识小数的计数单位 掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律 2 使学生会进行小数和十进复名数的相互改写 使学生能够根据要求会用 四舍五入法 保留一定的小数数位 求出小数的近似数 并能把较大的数改写成用万或亿作单位的。

11、 小数的性质教案【教学内容】 人教课标版小学四年级下册第 38、39 页的内容：小数的性质【学情分析】 小数的性质是在学生学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且为后面的小数的大小比较、小数四则计算打下坚实的基础。学生对于整数的知识已经有了较多的了解，对于整数的末尾添上“0”或者去掉“0” ，会引起整数大小的变化有了一定的认识。但小数的性质却与整数不一样，在小数的末尾添上 0 或者去掉“0” ，小数的大小不变，因此，整数的这部分知识，会对小数性质。

12、 小学数学说课稿： 小数的性质说课设计 一、说教材 1. 教学内容：五年制小学数学第七册第三单元小数的意义和性质第三课时： “小数的性质 ”(课本第 64-65 页，例 1例 4) 包括： (1) 小数的性质 ;(2) 小数性质的应用 ( 六年制第八册第四单元) 。 3. 教材的重点和难点：对小数的性质这一概念的理解是本节的难点，小数性质的应用是本节的重点。 4. 教学目标： (。

13、小数的性质教学设计执教：黎洪教学内容：课本第 58、59 页的例题 1-3。教学目的：1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。3、通过新知的学习,培养学生的观察能力和判断能力.教学重难、点：理解小数的性质; 会用小数性质化简小数教具准备：PPT 课件教学过程环节一 交流预习作业，描述学习任务预习作业1、填空0.3 是（ ）个十分之一 0.3。

14、小数的意义1.看图写小数和分数2.把整数“1”平均分成 10 份,这样的 7 份用分数表示为( ),用小数表示为( )。0.3 （ ） 0.19 （ ）0.031 （ ）3()710 ()1007100 ()()710003. 在下面的括号里填上合适的小数。7 角（ ）元 3 分（ ）元5 角 3 分（ ）元 5 角 8 分（ ）元6 厘米（ ）米 3 分米（ ）米4.读作写作数位顺序表1、 20.202 这个数中,最左边的“2”在( )位上 ,表示 2 个( );中间的“2”在( )位上,表示 2 个( ); 最右边的“2”在( ) 位上, 表示 2 个( ) 。2、7.8 里有( )个 0.1;0.4 里有( )个 0.01;把 3 改写成计数单位是 0.01 的数是( 。

15、课题教案教学目标1、知识与技能1使学生了解小数的产生。2理解小数的意义。3. 掌握小数的计算单位及单位间的进率。2、过程与方法1培养学生的动手操作能力及观察力。2培养学生的抽象概括能力。3、情感态度和价值观1体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。2渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。教学重点掌握小数的计算单位及单位间的进率。教学难点理解小数的意义。教学方法小组合作课前准备直尺、方格纸、课件等。课时安排1教学过程1、导入新课1.谈话：同学们，在我们的数学王国里。

16、人教版四年级下册数学教案小数的意义和性质 1(一)教学目标1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。（二）教材说明和教学建议教材说明1. 本单元的内容结构及其地位作用。本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似。

17、人教版小数的性质教案篇一：人教版四年级小数的性质教学设计 小数的性质教学设计【教学内容】人教课标版小学四年级下册第 38、39 页的内容：小数的性质【 学情分析】小数的性质是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第38、39 页的内容。是在学生学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且为后面的小数的大小比较、小数四则计算打下坚实的基础。学生对于整数的知识已经有了较多的了解，对于整数的末尾添上“0”或者去掉“0 ”，会引起整数大小的变化有了一定的认识。。

18、 小数的性质练习题 一、判断题。 ( 打“ ?”，错的打“” ) (1)0.080=0.8 () (2)4.01=4.100 () (3)6 角 =0.60 元 () (4)30=30.00 () (5) 小数点后面添上“ 0”或去掉“ 0”，小数的大小不变。 ( ) (6) 在 0.6 的末尾添上一个 0，它的计数单位就缩小 10 倍。 ( ) (7) 12.08 读作十二。

19、四年级下册数学导学案-第2课时小数的性质（2）人教新课 标（含答案） 小数的性质（2） 课题 小数的性质（2） 课型 新授课 设计说明 1.重视实践操作，化抽象为具体。 教学中，通过小数性质的具体运用，让学生充分观察和比较，围绕“变与不变” 的特点引导学生观察、思考、讨论，使小数的性质较好地实现了由具体到抽象 的转化。2.巩固运用，练习形式多样。 本节课的练习题设置形式多样，梯度合理，既有基础练习。

20、精品资源 第五单元小数的意义和性质 第3课时小数的性质 教学内容：西师大版教材7576页例1、例2及课堂活动。 教学目标： 引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改 写. 培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力. 培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联 系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点. 教学重点： 让学生理解并掌握。