人教版四年级数学下册 小数的性质与大小比较及答案一

1、1小数的性质【教学内容】教材第 38 至 39 页的例 1、例 2，第 41 页第 13 题。【教学目标】1.引导学生通过小组合作学习的方式，初步理解小数的性质。2.了解小数在日常生活中的具体应用，能运用小数的性质解决生活中的实际问题。【重点难点】让学生理解并掌握小数的性质。【教学准备】米尺、数字卡片。【情景导入】同学们，你们节假日和爸爸妈妈一起逛街时，你在哪些地方看到过小数呢？能跟老师同学们说说吗？学生分组自由讨论，代表发言。教师评价小结。引导观察下列小数：辣椒：2.50 元/千克充电器：18.00 元电视机：3680.00 元提问：2.5。

2、1小数的性质教学目标： 1、理解和掌握小数的性质。 2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。 教学重点、难点 ：正确理解小数的末尾田上 0 或者去掉 0，小数大小不变的性质。教学设计：一、复习引入0.3 是（ ）分之一 0.30 是（ ）个百分之一 0.123 是（ ）个千分之一 二、新课学习师：在商店里，商品的标价经常写成这样：这里的 2.50 元和 8.00 元各表示多少钱呢？2.50 元和 2.5 元，8.00 元和 8 元有什么关系呢？1理解小数的性质。 (1)例 1 比较 0.1 米、0.10 米和 0.100 米的大小。 启发提问： 0.1 米是几个几分之一米?可以用。

3、小数的性质及比较大小教学目标：1使学生理解并掌握小数的性质；会比较小数大小；能正确应用并解决相关问题。2培养学生运用知识解决实际问题的能力。3进一步体会数学与生活的密切联系。 教学重点：使学生理解并掌握小数的性质；会比较小数大小；能正确应用并解决相关问题。教学难点：运用知识解决实际问题 教学准备：PPT 教学过程：一、提出问题1上两节课我们都研究了小数的哪些知识？生：小数性质、小数大小的比较、小数的计数单位、小数的数位顺序表、小数的进率2请同学们回忆什么叫小数的性质？小数大小的比较方法？分别回答3练一练：比。

4、小数的性质及比较大小一、判断：1、小数都比 1 小。 （ ）2、纯小数比带小数小。 （ ）3、0 和 1 之间只有 10 个数。 （ ）4、在小数点的后面填上“0”或去掉“0” ，小数的大小不变。 （ ）5、把 0.5 改写成大小不变，以千分之一为计数单位的数是 0.50。 （ ）二、用 3、7、9、0 这四个数字按要求写出下面各数1、小于 1 而小数部分是三位的小数 2、大于 9 而小数部分是三位的小数 3、零不读出来而小数部分是两位的小数 3、在 上填上适当的数，使每组中的第一个数都能大于第二个数。2.752. 3 0.7 10.7894. 724. 72。

5、 北京版四年级下册小数的性质及比较大小教案教学目标：1引导同学知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2培养同学的动手操作能力以和观察、比较、笼统和归纳概括的能力。3培养同学初步的数学意识和数学思想，使同学感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。教学重点：让同学理解并掌握小数的性质。教学难点：能应用小数的性质解决实际问题。教学过程：一、引入新课1.复习引入播放课件：小数的基本性质 由百年树人远程教育有限公司提供2.情境引入课前老师让同学们去商场、超市观察。

6、小数的性质及比较大小理解小数的性质。小数的末尾 ，小数的大小 。 理解两个大小相等的小数的意义也可能有差异。0.4 是（ ）位小数，表示 。 0.40是（ ）位小数，表示 。 带小数和纯小数。 （纯小数都比 1 小，带小数都比 1 大。1.0、2.0、3.0不看成是带小数，而是整数的特殊表现形式。 ）0.89 3.076 2.01 0.3 34.126 0.38 0.1 纯小数有 带小数有 小数比较大小的方法。 （A、先看他们的整数部分。整数部分大的那个数就大。 B、纯小数比带小数小。C、整数部分相同的，再比较小数部分。十分位上的数大的那个数就大，依次往下比。 ）在里填上。

7、小数的性质和大小比较1.下面的小数种哪些“0”可以去掉，哪些“0”不可以，为什么？23.505 4.80 0.54 300.00 0.00502.化简下面的小数。9.800 130.450 0.80 200.70 0.08003.把相等的数用线连起来。4.1 4.01004.01 4.10104.001 4.10004.101 4.00104.填空（1）小数点向左移动三位，原数就( )。（2）小数点向右移动两位，原数就( )。（3）5.24 要扩大 10倍，小数点向( )移动( )位，得( )。（4）把 42.7写成 0.427，小数点向( )移动( )位。5.比较数的大小。2.502.500 3.053.5 45.7844.93.553.6 890.998916.不改变数的大小,把下面各数写成小数部。

8、小数的性质和大小比较1.判断（对的打“”，错的打“”）。（1）2 元和 200 元相等。 （ ）（2）在小数点的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。（）（3）把 1070 化简得 17。 （ ）（4）把 09 改写成三位小数是 0009。（ ）（5）任何整数都比小数大。（ ）（6）比较小数的大小，整数部分大的那个数就大。（ ）（7）小数尾数越多，这个小数越大。（ ）2.填空（1）9.86 缩小为原来的 1/100，则需将小数点向（）移动（ ）位，变为（）。（2）0.54 扩大为原来的 1000倍，则需将小数点向（）移动（ ）位，变为（）。（3）34.5 扩大到 。

9、1小数的性质和小数的大小比较同步试题一、火眼金睛判对错。1、小数点的后面添上 0 或去掉 0，小数的大小不变。（ ）2、0.50 和 0.5 的大小相等，所以它们 计算单位也相同。（ ）3、0.4080 可以化简成 4.88。（ ）4、5 个十分之一和 500 个万分之一相等。（ ）5、与 4.98 相邻的两位小数是 4.88 和 4.78。（ ）二、化简下面各数。0.700 0.60 0.020 0.7080 0.900 40.00 602.050 70.50三、不改变数的大小，把下面的数改写成三位小数。0.07 7.31 2 8.75 4.06 1.03 10.02 1.1 41.06四、找朋友。（把相等的连起来）9.030300 903.03903.0300 90.3。

10、1小数的大小比较【教学内容】教材第 40 页例 5。【教学目标】1.掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。2.经历小数大小比较的过程，体验利用知识经验迁移的学习方法。3.能联系生活实际，解决生活中具体的实际问题。【重点难点】掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。【教学准备】卷尺、数字卡片。【情景导入】1.比身高：在班级中任意找出三位同学，尝试比较他们的高矮。提问：你会采用什么办法？学生分组自由讨论、学生代表发言。小结：方法一：比一比，将三位同学聚在一起比一下。方法二：量一量，用卷尺分别量出。

11、1小数的大小比较教学目标 1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。 3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。教学重点：小数大小的比较方法和步骤。 教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。教学设计：一、复习引入：832799 61246214 1003999说说怎样比较整数的大小?师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题：小。

12、1小数的大小比较【学习目标】1.掌握比较两个小数大小的方法。2.能正确比较两个小数的大小。【学习过程】一、知识铺垫1.老师带了 500 元去买自行车，一辆自行车的价钱是 368 元，老师带的钱够吗？。 2. 老师买了一些日用品后，剩下 14.8 元，还想买一支标价是 13.50 元的钢笔，老师带的钱够吗？二、自主探究 1.探究活动（1）想一想：谁跳得最远？谁跳得最近？（2）说一说你的理由吧！（3）和小组的同学交流交流你的想法。（4）现在做个小裁判，给他们排排名次。（ ）（ ）（ ）（ ）（5）比较小数的大小，先比较（ ）部分，整数部分大的那。

13、（人教新课标）四年级数学下册小数的性质和大小比较及答案（二）一、在里填上“”、“( ) 023三、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。( )6001( )( )11909( )( )1107( )四、把下面各数用“， ， ， ， 二、471， 3091， 591， 0231 （答案不是唯一）三、 4，5 61 ，60 1，2 120，119 19，20 111，110四、（1）051905205340540543（2）11001101111101五、因为 151506153163所以 第一名：高飞 第二名：张红 第三名：小兵 第四名：李聪。

14、小数的性质和大小比较探究活动统计全家人一周的开销活动内容：帮助家长统计全家人一周的开销。活动目标：加深学生对小数的认识，为今后学习小数加减法做准备，并渗透统计的知识，同时培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力。活动形式：独立完成.活动步骤：1.帮助家长统计全家人每一天的开销。2.每一天的开销填入自己设计的表格。3.周后，统计这一周全家的开销是多少，分析哪些是可以节省的，为全家人提出建议。（表格可以参考如下设计）全家人一周开销情况记录单合计 爸爸 妈妈 本人总计 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 建议：。

15、小数的性质和大小比较教学建议教材分析这一小节的教学内容是小数的性质和小数大小的比较，这是在学生学习了小数的意义以后进行学习的，与分数的基本性质是相同的，是学生今后学习小数四则运算的基础。小数的性质实质上是说明小数在什么情况下相等的，它与分数的基本性质是相通的。由于学生还没有学过分数的基本性质，所以只能通过直观的教学来说明。在实际生活中学生可能会通过商品的价钱、物体的长短等对此有所了解，但是在小数的末尾添 0、去 0，不会引起数的大小变化，它与整数是不同的，这会使学生产生很多疑问，因此，这一小节的教学。

16、小数的性质和大小比较典型例题例 1小宏的身高是 1.40 米，小华的身高是 14 米，他俩谁高些？分析：因为 140 米是 1 米 4 分米，而 14 米也是 1 米 4 分米，所以他俩一样高。或根据小数的性质，140 米=14 米，说明他俩一样高。解：140=14 所以他俩一样高。例 2不改变数的大小，把 8 改写成三位小数。分析：8 是自然数，表示 8 个一，在 8 的右下角点上小数点，在十分位上添上一个0，80 表示 80 个十分之一，在百分位上添上一个 0，800 表示 800 个百分之一，如果既不改变 8 的大小，又要把 8 写成三位小数，必须在千分位上再添一个 0，表示。

17、（人教新课标）四年级数学下册小数的性质和大小比较及答案（一）一、填空（1）100 个 0001 是（ ）。（2）001 里面有（ ）个 0001。（3）0303 中左边的“3”在（ ）位上。表示 3个（ ）。右边的“3”在（ ）位上，表示 3个（ ）。（4）化简小数。200=（ ） 14000=（ ） 0050=（ ）0800=（ ） 40040=（ ） 10000=（ ）二、判断（对的打“”，错的打“”）（1）2 元和 200 元相等。 （ ）（2）在小数点的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。 （ ）（3）把 1070 化简得 17。 （ ）（4）把 09 改写成三位小数是 0009。 （ ）三、改。

18、（北京版）四年级数学下册 小数的性质及比较大小班级_姓名_一、填空题。1. 小数的（ ）添上“0”或者去掉“0” ，小数的大小不变。这叫做小数的性质。2. 小数点左边第二位是（ ）位，小数点右边第三位是（ ）位。3. 15 个 0.01 是（ ） ，24 个 0.1 是（ ） 。4. 0.08 里面有（ ）个百分之一，0.5 里面有（ ）个百分之一。5. 由 5 个十分之一，7 个千分之一组成一个小数，这个小数是（ ） 。6. 在 0.9、1.1、0.45 和 40.8 这几个小数中，纯小数有（ ） 。7. 要把一个小数的小数点向（ ）移动三位，这个小数就缩小（ ）倍。8. 要把一个小数。

19、（人教版）四年级数学下册 小数的性质与大小比较及答案（二）一、在里填上“”、“( ) 023三、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。( )6001( )( )11909( )( )1107( )四、把下面各数用“， ， ， ， 二、471， 3091， 591， 0231 （答案不是唯一）三、4，5 61 ，60 1，2 120，119 19，20 111，110四、（1）051905205340540543（2）11001101111101五、因为 151506153163所以 第一名：高飞 第二名：张红 第三名：小兵 第四名：李聪。

20、（人教版）四年级数学下册 小数的性质与大小比较及答案（一）一、填空（1）100 个 0001 是（ ）。（2）001 里面有（ ）个 0001。（3）0303 中左边的“3”在（ ）位上。表示 3个（ ）。右边的“3”在（ ）位上，表示 3个（ ）。（4）化简小数。200=（ ） 14000=（ ） 0050=（ ）0800=（ ） 40040=（ ） 10000=（ ）二、判断（对的打“”，错的打“”）（1）2 元和 200 元相等。 （ ）（2）在小数点的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。 （ ）（3）把 1070 化简得 17。 （ ）（4）把 09 改写成三位小数是 0009。 （ ）三、改写（。