五年级语文下册 谈礼貌 2教案 苏教版

1、,谈 礼 貌,2016,自读课文，要求：1、能读准课文中的生字，读 通顺课文中的句子。2、边读边思：课文主要说了 一个什么事理？,岳飞 讨嫌 纠正 师傅 和谐 彬彬有礼,君子不失色于人，不失口于人。,礼到人心暖，无礼讨人嫌。,礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。,可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。,礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。,学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。,文章一开。

2、19.谈礼貌,请、您好、谢谢对不起、 没关系不用谢、 再见,礼貌用语,君子不失色于人，不失口于人。,有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。,色： a:颜色（ ） b:脸上表现的神气，样子。（ ） c:情景，景象。（ ） d:物品的质量。（ ）,呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？,请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？,我会学习,1、我们组学了第_个小故事，其中_能礼貌待人，从_可以看出。2、故事让我们明白了_的道理。3、我们准备用_ (任选一种：角色朗读讲故事课本剧表演)的方式来汇报。,人在社会上生活，。

3、1苏教版小学五年级语文下册教案谈礼貌教学目的：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。教学重难点：初步感知说理性文章的表达方法。教具准备： 投影、录音教学时间： 三课时。第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步感知说理性文章的表达方法。教学过程：一、导入揭题1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，。

4、 谈礼 貌 教材简 介： 本 文是 苏教 版第 十册 下的 一篇说 理性 的文 章， 通过 三个生 动的 事例 告诉 我们 ： 礼貌 待人 、 使 用 礼貌语 言是 我们 中华 民族 的优良 传统。 与人 交往 的 时候， 以 礼待 人 ， 恰 当得 使用礼 貌语 言 ， 能 使 人 与人之 间的 关系 更加 和谐 ，社会 生活 更加 美好 。 第1 自 然段 点明 题旨。 先 以中国 的古 训为 引子， 说 明 “ 礼貌 待人 、 使用 礼貌 语言是 我们 中华 民 族的优 良传 统 ” ，有 着源 远 流长的 历史 。 第2 至4 自 然段 用三 个事 例，说 明礼 貌待 人、 使用 礼貌语 言的。

5、第二课时一、检查复习1、指名读词语2、指名读课文二、细读课文1、学习第 1 自然段（1）由读第 1 自然段，想想你读懂了些什么？（2）学生交流，师板书：君子不失色不失口（3）重点理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有礼，粗暴，出言不逊”（4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。 （板书：态度、言语、彬彬有礼）（5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。 （板书：使用礼貌语言，优良传统）（6）想想这一自然段该用什么语气读？。

6、谈 礼 貌,执教者：,君子不失色于人，不失口于人。,有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。,礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。,说岳全传上有这么一段：牛皋向一位老者问路。他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后 上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路。这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。,吼。

7、20.谈礼貌,学过的说理文章：,说勤奋滴水穿石的启示,复习回顾：,结构上有什么特点？,提出观点列举事例总结观点,朗读课文，分别找出作者提出观点、列举事例、总结观点的自然段。,一、提出观点：二、列举事例：三、总结观点：,第一自然段,第二到第四自然段,第五自然段,预检明标：,【学习目标】：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能读通课文，初步感受礼貌的重要性。理解：“君子不失色于人，不失口于人”这句古训的意思。3、读懂课文内容，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加。

8、20 谈礼貌,资料宝袋,周恩来(18981976) 马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,中国共产党、中华人民共和国的主要领导人,中国人民解放军的主要创建人和领导人。字翔宇。浙江绍兴人,生于江苏淮安。主要著作编入周恩来选集。,预习检查,1.借助拼音读准字音,读通句子,读顺课文。2.读第1自然段时,可通过联系下文中的“彬彬有礼”“不能粗暴”“不能出言不逊”等词语来理解古训的意思。,字词乐园,嫌-（ ）= 兼丘+（ ）= 岳,“嫌”在书写的时候，注意是左右结构，左窄右宽，左低右高。,课文详解,中国曾有“君子不失色于人,。

9、第一课时,同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦。”人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。,【学习目标】： 1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能读通课文，初步感受礼貌的重要性。理解：“君子不失色于人，不失口于人”这句古训的意思。 3、读懂课文内容，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，并从小。

10、谈 礼 貌,执教者：,君子不失色于人，不失口于人。,有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。,礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。,说岳全传上有这么一段：牛皋向一位老者问路。他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后 上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路。这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。,吼。

11、20 谈礼貌教学设计教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。3.初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。教学重点：懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教学难点: 初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。教学准备：收集关于礼貌待人的名言和事例教学过程：复习引入：今天我们学习一篇说理文谈礼貌 ，板书课题。生。

12、1苏教版小学五年级语文下册教案谈礼貌教学目标:1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。 课前准备：收集关于礼貌待人的名言和事例。教学过程：第 一 课 时（略）一、创设情景，漫谈礼貌。1、板书“礼貌” ，谈谈你对“礼貌”的认识。（板书过程中相机指导“貌”的书写）2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了， 。

13、 1 谈 礼 貌 课型： 阅读 课 教学目 标： 1、 正 确、 流利 、有 感情 地 朗读课 文。 2、 学 会本 课生 字词 ，理 解 由生字 组成 的词 语。 3、懂 得礼 貌待 人， 使用 礼 貌用语 能使 人与 人之 间的 关系更 加和 谐， 社会 生活 更加美 好。 4、 初步 感知说 理性 文章的 表达方 法。尝 试从生 活中 选择事 例，并 结合事 例说 说礼貌 待人的 好处。 教学流 程： 板块一 ：导 入新 课。 1、 师述： 同学 们， 我 们中 华民族 自古 以来 就是 一个 “文明古 国， 礼仪之 邦” 。 人在社 会上 生 活， 总 要和 别人 交往 。 在 人们的 。

14、用心 爱心 专心 1谈礼貌教学目标：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。教学重难点：1.初步感知说理性文章的表达方法。2.读懂课文内容，明白讲礼貌的重要性。课前准备 多媒体 课件一、导入：现在，有一首动听的歌曲震动你的耳膜，同学们，你愿意倾听吗？（引入课题，齐读课题）二、复习检查：（出示投影）1.指名读2.齐读三、新授：过渡：课文是。