五年级数学下册 1 观察物体三例2课件 新人教版

1、观察物体,思考:用四个同样的小正方体，摆出 从正面看到的是 的图形。,分析：由题目可知，这个图形只有一层，并且左右有3个小正方体那么长。先用3个同样的小正方体摆出从正面看到的是 的图形，再把第4个小正方体放在所摆图形的前面或后面，从而使摆出的图形从正面看仍是 。,摆法展示：,摆法展示：,思考：如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？分析：由上题的拼摆经验可知，再增加一个同样的小正方体，可以放在所摆图形的前面或后面任何不影响正面视觉效果的位置，所以可以放在上题的基础上进行拼摆。,。

2、1第 1 单元 观察物体（三）用 5 个同样的小正方体，摆出了这个立体图形 ，如果再增加 1 个同样的小正方体。（1）从正面看是 ，你可以怎样摆？（2）从左面看是 ，你可以怎样摆？（3）从上面看是 ，你可以怎样摆？答案提示：从正面看是 ，可摆放如下：2从左面看是 ，可摆放如下：从上面看是 ，可摆放如下：3。

3、1观察物体（三）课 题 观察物体 2 编写教师授课时间 总第 2 课时 累计 2 课时学习内容 练 习 一三维目标 1、通过练习能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。2、通过练习巩固从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。重点难点 会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。教 学 流 程 学习要求和方法一、复习铺垫：1.上一节课我们学习了观察物体的一些知识，你学会了什么？还有哪些不懂的地方？2.在从一个和多个方向观察物体时要注意什么？二、基础练习：1、第 3。

4、1第一单元 观察物体（三）教学目标：1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。根据三个方向观察到的形状摆小正 方体，结果只有一种。2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。教学重难点：会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。教学过程：一、导入课题一、谈话导入（课件出示积木图片）同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就 能用积木搭出各种各 样的图形。。

5、观察物体,观察物体（三）,一、复习导入,小明,小丽,小红,从正面看,从上面看,从左面看,连一连。,（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是 的图形。,按要求摆一摆。,二、探究新知,摆法展示：,摆法展示：,（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？,明明,二、探究新知,按要求摆一摆。,玲玲,二、探究新知,按要求摆一摆。,（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？,绿色圃中小学教育网http:/www.Lspjy.com,你有什么发现？,有什么发现？,虽然摆法各不相同，但只。

6、观察物体,观察物体（三）,例2,以下是兰兰观察同一个物体从不同方向看到的平面图,思考:你能摆出几个符合上述条件的立方体图形？,例2：兰兰从不同方向看到的形状 。,你能摆出兰兰所观察的图形吗？,还有其他的摆法吗？你发现了什么？,一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合左面或上面的立体图形，最后确定立体图形。,这是兰兰摆出的立方体图形，你会摆吗？,根据下面从不同方向看到的图形摆一摆,做一做,你发现什么？,思考：由两个方。

7、1 观察物体（三）,一、复习引入,小明,小丽,小红,从正面看,从上面看,从左面看,连一连。,按要求摆一摆。,（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看是 的图形。,还可以怎样摆？,我是这样摆的,（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？,（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？,你有什么发现？,（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？,你能摆出兰兰所观察的图形吗？,从左面看,从正面看,从上面看,兰兰,这是我从不同方向看。

8、观,察,物,体,分析：由题目可知，这个图形只有一层，并且左右有3个小正方体那么长。先用3个同样的小正方体摆出从正面看到的是 的图形，再把第4个小正方体放在所摆图形的前面或后面，从而使摆出的图形从正面看仍是 。,复习引入,摆法展示：,摆法展示：,如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？,分析：由上题的拼摆经验可知，再增加一个同样的小正方体，可以放在所摆图形的前面或后面任何不影响正面视觉效果的位置，所以可以放在上题的基础上进行拼摆。,有什么发现？,虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或。

9、第一单元 观察物体（三）,1.1 观察物体（三）,教材第24页,1关于正方体，你都知道什么？如果从不同的方向观察，会看到什么图形？,课题引入,【答案】正方体有6个面，每个面都是正方形。不管从哪个方向观察正方体，看到的都是一个正方形。,如果给出从不同方向观察到的正方体组合的平面图形，你能根据要求正确摆放小正方体吗？今天，我们就一起来研究这个问题。,教学新知,例1：拿出4个同样的小正方体，把它们搭在一起，要求摆出从正面看到的是 的图形，看看可以怎样摆放。,【答案】,教学新知,思考：怎么用语言描述摆放的立体组合。,【答案】因。

10、1观察物体例班级 姓名_【学习目标】1.正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。2.能根据看到的形状判断观察者的位置。3.能根据三视图拼摆符合要求的立体图形，在实际的拼摆活动中进一步学习利用实物或模型进行思考，发展初步的空间观念。【学习过程】1、知识铺垫1.利用学具摆一摆。观察一个物体时还可以从哪几个方向去观察？观察时应注意什么？二、自主探究1.学习例 2。（1）下面是兰兰从不同方向看到的图形的形状。（从正面看）（从左面看）（从上面看）像这样从 3 个不同的方向观察同一组物体而画出的图形就是。

11、例1、例2,第一单元：观察物体（三）,二、操作体验，理解运用,二、操作体验，理解运用,二、操作体验，理解运用,二、操作体验，理解运用,摆在这3个小正方体中的任意两个的前面或后面，如图：,摆在这3个小正方体中的任意一个的前面或后面，如图：,二、操作体验，理解运用,把一个摆在前面，一个摆在后面，如图：,由“从一个角度看到的形状，摆出的立体图形”这种情况，可以得出,根据一个角度看到的平面图形不能唯一确定一个物体的立体形状。,二、操作体验，理解运用,从三个方向看到的平面图形能够唯一确定一个物体的立体图形。,我发现：,二、。

12、例1、例2,第一单元：观察物体（三）,二、操作体验，理解运用,二、操作体验，理解运用,二、操作体验，理解运用,二、操作体验，理解运用,摆在这3个小正方体中的任意两个的前面或后面，如图：,摆在这3个小正方体中的任意一个的前面或后面，如图：,二、操作体验，理解运用,把一个摆在前面，一个摆在后面，如图：,由“从一个角度看到的形状，摆出的立体图形”这种情况，可以得出,根据一个角度看到的平面图形不能唯一确定一个物体的立体形状。,二、操作体验，理解运用,从三个方向看到的平面图形能够唯一确定一个物体的立体图形。,我发现：,二、。

13、1观察物体例班级 姓名【学习目标】1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。2.能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。【学习过程】1、知识铺垫1.选一选 A B C 从正面看是（ ），从上面看是（ ），从侧面看是（ ）。二、自主探究1.动手操作例 1（1）。（1）先动脑思考，有了想法后和同学商量并动手摆一摆，比一比哪组找到的方法最多。我想到了（ ）种摆法。

14、观察物体,观察物体（三）,一、复习导入,小明,小丽,小红,从正面看,从上面看,从左面看,连一连。,（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是 的图形。,按要求摆一摆。,二、探究新知,还可以怎样摆？,（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？,明明,二、探究新知,按要求摆一摆。,玲玲,二、探究新知,按要求摆一摆。,（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？,二、探究新知,按要求摆一摆。,（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可。

15、观察物体,观察物体（三）,这是我从正面看到的图形， 如果是5个同样的小正方体， 可以怎样摆？,一、复习导入,你能摆出兰兰所观察的图形吗？,从左面看,从正面看,从上面看,兰兰,二、探究新知,这是我从不同方向看到的。,根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。,从正面看,从上面看,从左面看,三、知识运用,搭的这组积木，从正面看是 ，从左面看是 。,三、知识运用,我搭的积木从上面看是这个形状。,上面的数字表示在这个位置上所用的小正方体的个数。,。