位置与方向说课稿

1、位置与方向,人教版小学三年级数学第六册第一单元,一、说教材,本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第24页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。,二、教学目标,根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述。

2、三年级下册数学位置与方向说课稿位置与方向是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强，有力的体现了新课标中指出的“人人学有用的数学 ”这一基本理念。为了让学生加深对有关方向知识的巩固和应用，进一步感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。一、说教材本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第 24页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。。

3、人教版六年级上册位置与方向（二） 说课稿一、说教材分析学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，四年级下册位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，让学生通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。让学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学。

4、 第一单元：单元教学计划 单元教学内容： 第一单元（位置与方向） 单元教材分析： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。。

5、 数对与位置 练习一 数对与位置 练习二 1 数 对 与 计 算 练 习 一 数 对 与 计 算 练 习 二 2 数对与图形 数对与三角形 请你找出一个点，与已知的两个点构成一个等腰三角形，标出数对。 。

6、六年级上数学位置与方向说课稿 时间：2015、9、22说课人：鲁柏兵 一、说教材分析学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，四年级下册位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为学习平面直角坐标系的内容奠定基础。二、说学情分析学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。基于对教材。

7、 位置与顺序前后说课稿 淡水第二小学古晓绚 一、说教材 （一）说课内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版） 小学数学一年级上册第五单元位置与顺序第一课时：前后。 （二）教材分析 “前后”属于“空间与图形”的启蒙知识，也是学生在生活中辨 认方向的基础知识。 为了让学生直观地认识物体相对位置关系， 教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺。

8、走进军营方向与位置教学内容：教材 5152 页，用数对表示位置教学目标1、 结合生活情景，体验用数对确定位置的必要性和简捷性。2、 在具体的情景中，能用数对表示位置，并能在方格纸中根据数对确定位置。3、 引导学生经历有实物到方格图的抽象过程，渗透坐标思想，发展空间观念。4、 体验确定物体位置与生活的联系。教学重点：让学生认识行、列的含义，会用数对确定物体的位置教学难点：理解数对的产生过程教学方法：小组合作、主动探究、讨论法教学过程一、创设情境，提出问题师：暑假期间，有许多同学参加了各种各样的夏令营活动，不少同。

9、位置与方向第二课时说课稿金凤十小 苏改凤一、说教材：本课是人教版数学四年级下册第二单元位置与方向第二课时的教学内容。在三年级“空间与图形”领域中，学生认识了东、南、西、北、东北、东北、西南、西北八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向，会看简单的路线图。在位置与方向的第一课时，学生也知道了可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。本课是在此基础上使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。二、说教学目标：根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识。

10、 1 / 4位置与方向（二） 第 2 课时在平面图上标出物体的位置孟照莲本节课内容是在第一学段的基础上来进行学习的，这个阶段学生已经积累了一些有关“位置与方向”的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对位置与方向的感知和理解的能力在不断地提高。学生能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北，东南、东北、西南、西北八个方向描述物体的相对位置，并且能通过第几列，第几行确定物体的位置，已经初步认识了在一个平面内可以通过两个条件确定物体的位置；能描述简单的路线图，以及会用量角器测量角，学生有了例 1 的基础，可以。

11、第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计潍坊市潍城区西关街办南小圩河小学 于金美四 、走 进 军 营第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计一教案背景1.面向学生： 中学 小学 2，学科：小学数学2.课时：1 课时3.课前准备：课前搜集有关数对的图片和资料二、教学目标1.结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。2.引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念。3.结合具体学习内容，体验确定位置与现实生活的密切联系。三、 教。

12、最新 料推荐 位置与方向（一）教案 教学内容 人教三年级下册P3P8。 教学目标 1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图 上东、南、西、北四个方向。 2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能 用这些词语描绘物体所在的方向。 3、让学生辨认东南、西南、东北、西北四个方向，知道地图上东南、西南、东北、西 北四个方向。 4、。

13、 人教版三年级数学位置与方向教学设计 教学目标 1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。 2、帮助学生了解并掌握根据方向和距离确定位置的方法。 3、创设活动情境，鼓励学生自主探索、合作交流。并适时培养学生锻炼身体的意识。 教学重点： 了解并掌握根据方向和距离确定位置的方法。 教学难点： 怎样正确确定物体的方位度数 教学过程： 一、教学准备： 1、课前。

14、位置与方向第一课时课程名称： 位置与方向 课型： 新授课一、说教材今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第 24 页。位置的有关知识在一年级时学生已经有所接触，他们学会了用“上、下、左、右、前、后”来描述物体的相对位置。今天这节课是要在此基础上，让学生学会辨认现实生活中乃至地图上的“东、南、西、北”四个方向。二 、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，为本课学习打。

15、 第一单元位置与方向 一、填一填 1、小东早晨上学，他面向太阳，他的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右 面是（ ）。 2、三个小朋友分别从家出发去学校。 （如图） （1）小刚出门向（ ）走（ ）米就到学校了。 （2）小红出门向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米，最后向（ ）走 （ ）米就到学校了。 （3）小明出门后向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米就到学。

16、位置与方向（二）潮连中心学校 邓木伟学情分析：在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向”的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对位置与方向的感知和理解的能力在不断地提高。已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置，以及会用量角器测量角，这些知识都为本节课的学习打下基础。随着年龄的增长，学生的语方表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、。

17、人教版六年级上册位置与方向说课稿说课稿 说课人：欧桂琳 时间：2015-9-26 六年级上册位置与方向说课稿尊敬的各位老师：我新来的数学老师欧桂琳，我说课的内容是义务教育课程人教版小学数学六年级上册第 19 至 20 页的位置与方向（二） 。我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识，发展思维。下面我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学程序几方面对这堂课进行课前说课。一、说教材分析学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，四年级下册位置与方向的学习，进一步认识。

18、人教版六年级数学上册描述及绘制简单的路线图说课稿教者 ：李勇刚各位老师：大家好！下面我对今天所教授的位置与方向这一内容进行说课一、说教材本课是人教版数学六年级上册第二单元位置与方向第三课时的教学内容。在四年级“空间与图形”领域中，学生认识了东、南、西、北、东北、东北、西南、西北八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向，会看简单的路线图。本课是六年级 “空间与图形”领域里“图形与位置”的知识，是学生空间观念的新发展阶段。教材在编排上结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性，教材提供丰富的活动情境，帮。

19、人教版六年级上册位置与方向说课稿说课稿六年级上册位置与方向说课稿尊敬的各位老师：我新来的数学老师欧桂琳，我说课的内容是义务教育课程人教版小学数学六年级上册第 19 至 20 页的位置与方向（二） 。我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识，发展思维。下面我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学程序几方面对这堂课进行课前说课。一、说教材分析学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，四年级下册位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物。

20、 位置与方向说课稿 一、说教材 今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书 小学数学三年级下册第 2 4 页。位置的有关知识在一年级时学生已经有所接触，他们学会了用“上、下、左、右、前、后”来描述物体的相对位置。 今天这节课是要在此基础上，让学生学会辨认现实生活中乃至地图上的 “东、南、西、北 ”四个方向，为四年级进一步学习 “位置与方向 ”作准备。 二、说教学目标 对于三年级的学。