万以上数的写法教学反思

1、亿以上数的认识第一课时：例 1,例 2授课时间： 2016 年 9 月 日教学目标：1、 知识与能力目标使学生能够正确读、写亿以上的数。2 在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。2、 过程与方法目标使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法3.情感态度与价值观目标引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。教学重点：教学读亿级的数教学难点：亿以上中间和末尾有 0 的数的读法。教学重难点解决方法：（教法、学法.）教学重点：教学读亿级的数以亿以内的数的读法为基础。

2、亿以上数的改写及求近似数教学反思湖天桥小学 周夏今天和孩子们一起学习了亿以上数的改写及求近似数 ，本节课的内容包括两个方面，一方面是亿以上数的改写；另外一方面是用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。本节课的教学是在学习了亿以内数的读写的基础上进行的，教学重点是改写和求近似数，难点是求近似数。为了上好这堂课，我认真备课，专研教材，制作课件，为学习本课做好必要的准备，通过本课的学习，使大部分学生掌握亿以上数的改写和求近似数的方法。现在我就谈谈上课的体会。本节课有以下两点我较满意:、新课导入数学知识来源于。

3、亿以上数的改写与省略教学反思今天和孩子们一起学习了亿以上数的改写及省略 ，本节课的内容包括两个例题：例1 是：亿以上数的改写的学习；例 2 是：“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。 用“亿”作单位的数的改写和省略是在用“万”作单位改写和省略的基础上进行教学的。有了前面的知识基础，这节课的教学主要是引导学生把用“万”作单位改写和省略的方法，迁移、类推过来，归纳总结用“亿”作单位改写和省略的方法，再利用这个方法，解决实际问题。本节课的教学重点是改写和省略，难点是亿以上数的省略。课中学生会利用知识迁移，在教师。

4、万以内数的读法写法教学设计教材来源：义务教育教科书数学人民教育出版社 2013年版内容来源：小学二年级数学（下册）第七单元课 时：第 8课时主 题：第七单元“万以内数的认识”适合对象：二年级四班学生设 计 者：马银 荥阳市第九小学15093242925一、目标确定的依据1.课程标准相关要求课程标准（2011 年版）在“学段目标”第一学段中提出了“经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义.”课程标准（2011 年版）在“学段内容”中提出了“在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的。

5、万以上数的认识教学案例教学内容：年级下册第一单元“大数的认识” 。教学目标：1结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿。2经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。3能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。教学实录：一、创设情境，导入新课师：同学们，大家喜欢读书吗？生：喜欢。师：白老师课前了解到我们学校图书室藏书约有 4 万册，今天想给大家介绍一个比我们图书室大的图书馆，你想看吗？（课件出示情境图）师：谁来读一读图中的信息？生：清华大学附属中学图书馆约。

6、第一单元 万以上数的认识,1.3 万以上数的写法,学习目标,1.使学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。,2.引导学生总结出万以上数的写法。,复习导入,读出下面的数。,反过来，你能写出“三百万四千一百”吗？下面我们来学习万以上数的写法。,10200 10020,读作：一万零二百,读作：一万零二十,50065005065000,读作：五百万六千五百,读作：五百零六万五千,情景导入,从图中，你知道了哪些数学信息？,根据这些信息，你能提出什么问题？,探索新知,横线上的数怎么写呢？,一百三十九万二千,一百三十万,一。

7、教学设计教学内容：（青岛版四年级上册第一单元信息窗一）万以上数的认识课程目标依据：“发展学生的数感”是新课标对数的认识部分新增的一大目标，对于提高学生的数学应用能力具有非常重要的作用。教师应想方设法让学生在大量的感知与体验中培养学生的数感，让学生亲身经历了十万、亿等大数的形成过程，这样学生才会有比较直观、形象、清晰的认识。因此引导学生估计、推想、描述、交流等是本节课学习的重要方法，让学生在具体的生活情境中，在倾听、碰撞、接纳、感受的过程中加深对十万、百万、亿等大数的理解。另外，重视学生迁移能力的。

8、亿以上数的认识教学反思史晓杰本节课从生活实际出发，让学生感受大数在生活中的应用。教学时不是简单地进行读写，而是找到学生对知识的最近发展区，结合亿以内数读写的经验自主探索亿以上数的读法和写法。以原有知识经验为基础，先让学生借助读亿以内的数的经验，试读出例 1 中的三个数，再让学生交流读数的方法，并由此总结出读数的方法，然后组织读数活动。这三个基本环节的活动，让学生经历了任务引领独立思考交流展示答疑提高的过程，获取亿以上数的读法的知识、经验、更习得了学习方法。学生学得主动，学得愉快。也培养学生在探索亿。

9、铁厂镇中心小学亿以上数的读写教学反思基于刚刚学习过亿以内数的读写、改写与省略，教材中把亿以上数的读写、改写与省略编排为一课时，而我考虑到本班学生的学习基础，把它划分为 2 课时，即读写一课时和改写省略一课时，在教学时我主要出于两点考虑主要突出以下两个方面： 一、 运用生活中的大数，激发学生学生数学 的情感和热爱生活的情感 1、 中国的土地面积 960 万平方公里(9600000)，中国是世界上人口最多的国家，人口有 1,300,000,000（十三亿）多。 2、 中国最长的河流是长江,长度是 6,397（六千三百九十七）公里，中国最大的湖是。

10、亿以上数的认识教学反思宣汉县桃花中心校 阿洛马利亿以上数的认识这部分知识是在学生已经掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的，根据本班的学生的学习情况，大部分学生对亿以内数的读、写法及数的改写掌握得比较扎实。利用复习引入，来唤醒学生已有经验的同时，是学生能找出知识间的内在联系和区别，为学生自主的探究新知做好准备，在探究新知的过程中，根据教材的编排，分为亿以上的数的读法，亿以上数的写法和把亿以上的数改写成用亿和万作单位的数的三个环节进行教学，每个环节我都适当地放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作。

11、亿以上数的读法和写法教学设计北岭学区 赵庆辉教学内容：人教版四年级上册 19 页例 1、20 页例 2.教学目标：1、理解、掌握亿以上数的读法、写法，并能正确地读写出亿以上的大数。2、通过亿以内数的读写法，推移出亿以上数的读写法规则，培养学生分析问题的能力。教学重点：亿以上数的读法和写法。教学难点：每级中间、末尾有 0 的数的读写法。教具准备：多媒体课件 数位顺序表一、 复习旧知：师：今天我们来学习新的内容，请看大屏幕，齐读课题亿以上数的读法和写法 ，同时板书课题。师：亿以上的数该怎样读写呢？我们先来回忆一下，亿以。

12、 万以上数的读法和写法 练习题数的意义:一个自然数有两方面的意义:表示事物的多少,称为基数; 表示事物顺序 ,称为序数.数的读法和写法:多为数的读法:读个级的数,按照数位的顺序从高位依次读向低位.多位书的写法:写个级的数,按数位顺序从高位依次写向低位,几千就写在千位上等; 写多位时先确定是哪一级的哪个数位,然后从高位逐级往下写,哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写“0“.一、练习读数1、读出下列各数8590400 读作：八百五十九万零四百4320065 读作：四百三十二万零六十五67210 4790200 6500600062070 2005080 58300605二、练习写数。

13、湖南省教育科学十一五规划课题 数学教育资源开发利用研究教学反思-亿以上数的读写法教案和反思教学目标：1、使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的读、写方法，并能正确地读、写出亿以上的大数。2、通过观察比较，使学生感受到数学知识之间是紧密联系的，学习方法也可以举一反三,培养学生主动迁移知识的思维习惯。教学重点和难点：1、重点：使学生掌握亿以上数的读写方法。2、难点：中间有 0 的大数的读写。教学过程：一、学习亿以上数的读法1、复习亿以内数的读法出示：18273000 90023600 56000436师：这些数你会读吗？（指名读）师：。

14、万以上数的读法（一）2580000 读作： .91000 读作： .1189000 读作： .405000 读作： .11350000 读作： .7900000 读作： .32400000 读作： .125800 读作： .4500000 读作： .10890000 读作： .3450000 读作： .607000 读作： .32。

15、亿以上数的读法和写法的教学反思教师：赖邦齐亿以上数的读写法是学生在前几节课学习了亿以内数的读写法的基础上进行教学的。四年级学生已经有了一定的知识上的迁移认识和能力，我运用学生已有的知识经验，放手让学生自主探究，但是本节课还是有个别学生掌握得不够好，本人做了如下反思。一、在读法中，含有三级的数的读、写法，学生最难掌握得就是每一级不管有几个 0 都只读一个零，不是整个数中间所以的 0 都只读一个。例如：203000007 这个数的中间就有很多 0。在不分级的情况下，可能就会有很多同学读错。所以我们必须提倡同学们先分级。

16、亿以上数的写法和改写的教学反思经过亿以内数的读、写法的学习，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对亿以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这为本节课教 学做好了铺垫，同时在教材的编排上为学生自主探索和交流留下了空间，也为教师组织教学提供了思路， 主要体现在：读、写数的法则教材上不给出结论，而 是让学生自主探究、合作交流，然后通过讨论得到。 在教学过程中，通过师生、生生互动等多种训练形式 让学生主动参与学习活动，学生感受到数学知识之间是紧密联系的，学习方法也可以举一反三，例如：让 学生探讨。

17、万以上数的写法教学内容：青岛版小学数学四年级上册 7-8 页 信息窗（二）教学目标1通过生活情景，引导学生能正确的写出万以上数的数，使学生感受到学习万以上数的必要性，培养学生良好的写数习惯。2通过迁移和推想，在课堂活动中自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。3. 体会万以上的数在生活中的广泛应用。经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。教学重难点教学重点：能正确的写出万以上的数。教学难点：某一级前面，中间或末尾有 0 的写法。教具、学具多媒体课件、学习纸、计数器。学过程一、创设情境，提出问题。

18、亿以上数的读写法教学反思入学第一周，我们学习了大数的认识这一单元内容，通过学习我发现，看似很简单的学习内容，有的孩子学起来错误频出，究其原因，不外乎是凭着感觉和经验读数写数，根本不把课堂内学到的方法运用到实际当中。对此，我针对学生的各种错误，在课堂上进行了反馈和对比，学生感受到了学习方法的优越性，对新方法逐渐理解接受了，教学目标也就顺利实现了。亿以上数的读写法有了前几节课学习了亿以内数的读写法的基础，按理说学生已经有了知识上的迁移认识和能力，应该顺理成章的就会读写了，在复习阶段，通过学生的回答我。

19、万以上数的写法教学设计【教学内容】：义务教育教科书数学（青岛版）四年级上册第一单元信息窗 2“万以上数的写法”第 8-10 页内容【教材简析】：万以上数的写法这部分内容是在学生已能用分级的方法读万以上数和已经掌握了万万以内数的写法的基础上进行教学的，是对数的写法的又一次扩展学习。通过教学，不仅能巩固加深对计数单位万、十万、百万、千万、亿的认识，而且能为比较万以上数的大小和学习万以上数四则计算打下基础。【教学目标】：1、运用迁移规律帮助学生掌握万以上数的写法方法。2、通过学习提高学生正确并比较迅速的写数能力。

20、万以上数的写法教学反思昌乐县红河镇朱汉小学高怀娟在本节课的教学中，我从生活情境引入，使学生感到学会写万以上数的必要性，接着学生在万以内数写法的基础上探究出写万以上数的方法，学生大致总结出两种方法，一种方法是在数位顺序表下面对应写数，空位写“0” ；另一种方法是根据“万”字来分级写数。我引领学生对两种写数的方法加以比较优化，学生发现根据“万”字来分级写数比较方便快捷。整个知识的探究过程是那么顺理成章，我感到学生真的是会学了，也学会了。但是在接下来的练习过程中，学生们的表现把我先前的兴奋一下子打消了。。