1、湖南省教育科学十一五规划课题 数学教育资源开发利用研究教学反思-亿以上数的读写法教案和反思教学目标：1、使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的读、写方法，并能正确地读、写出亿以上的大数。2、通过观察比较，使学生感受到数学知识之间是紧密联系的，学习方法也可以举一反三,培养学生主动迁移知识的思维习惯。教学重点和难点：1、重点：使学生掌握亿以上数的读写方法。2、难点：中间有 0 的大数的读写。教学过程：一、学习亿以上数的读法1、复习亿以内数的读法出示：18273000 90023600 56000436师：这些数你会读吗？（指名读）师：你们是怎样读的，讲讲方法。2、出示数位顺序表，右起第九位数是什么
2、数位？它属于哪一级？亿级包括哪些数位？3、引入新课在我们生活中还有更大的数，今天我们就来学习亿以上数的读、写法。 二、探究新知（一） 亿以上数的读法1、出示一些亿以上数的信息。全球人口 6100000000 人，这个数怎么读？你是怎么想的？再出示：132469745 12703600500 400305000001 2、以小组为单位合作研究：要求：先自己试着读读这样含有三级的数，再读给同桌听。和同桌的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3. 全班反馈：在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？4. 说读法时，重点处理 0 的读法：出示：12703600500
3、这个数哪个 0 读了？ 哪个 0 没读？为什么？在读数时，0 最难读，每一级末尾的 0 都不读。每一级前面或中间的 0 都要读，如果连续有几个 0 都只读一个 0。5、 师：你觉得读含有 2 级的数和含有 3 级的数在读法上有什么相同的地方，有湖南省教育科学十一五规划课题 数学教育资源开发利用研究教学反思-什么不同的地方？ 总结出亿以上数的读法。（1）从高位读起，一级一级往下读。（2）读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。（3）每一级末尾的 0 都不读。每一级前面或中间的 0 都要读，如果连续有几个 0 都只读一个 0。6、谁能又准又快的读出下面各数。出示练
4、习三的第 4 题。反馈，你有什么好方法？二、学习亿以上数的写法1、教学例 2.师：我们已经学习了怎样写含有 2 级的数。请同学们打开课本 22 页，你能试着写出下面这些数吗？出示：三亿 写作：-三十亿九千万 写作：-七千零三亿零二十万 写作：-（1）2 人板演，其余写在本子上（2）集体校对，你是怎样写出这些数的呢？（借助数位顺序表、画分级线等）（3）提问：这些 0 是哪来的呢？-三亿这里只有 2 个 0，你怎么写了这么多呢？-七千零三亿零二十万（4）在写亿以上的数时你觉得要提醒大家注意什么呢？（哪一位上一个数也没有就写 0 占位。 ）2、自主写数：二十五亿写作： 三十亿八千零五万写作： 五千零
5、四亿零七千万写作：（评讲时强调哪儿要补 0 占位，要补几个 0，为什么？）总结：亿以上数的写法。要判断最高位是哪一位，从最高位写到最低位。三、巩固应用1、 东东做得对吗？不对的请你帮他指出错误的原因并改正过来。（1）13530097000 读作：一百三十五亿三千零九万七千（2）41931230750 读作：四百一十九亿三千一百二十三万七百五十（3）一千三百五十亿三千零八万九千 写作：13503000089000湖南省教育科学十一五规划课题 数学教育资源开发利用研究教学反思-（4）七百零七亿零七万零七 写作：707700072、读读下面信息（1）全球人口 6100000000 人。（2）1999
6、 年全国有小学生 135479600 人。（3）地球到太阳的平均距离是 149600000 千米。（4）地球陆地总面积是 149000000 平方千米。四、课堂小结通过今天的练习，你有哪些收获？五、拓展练习1、 （课内练习）课本练习三第 9 题。使学生明白每个数位上的最大数字是 9，最小是 0，最高位不能是 0，最小是 1。最大九位数比最小十位数小 1。2、 （课外练习）有 10 张有魔法的数字卡片：0、0、0、0、0、0、1、2、3、4、请你按照 0 的不同读法组成一个十位数，并把它读给大家听（1）一个“0”也不读出来。（2）只读出一个“0”： （3）读出两个“0”： （4）读出三个“0”：
7、 课后反思：本节课是在学生已经掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的，我认为我班的学生对亿以内数的读、写法掌握得还可以，同时也是为了培养学生对新旧知识的迁移类推能力，所以本节课我尽量大胆放手让学生自己试着独立完成，并让学生试着来归纳亿以上数的读、写方法。课始，利用复习引入，来唤起学生已有经验的同时，使学生能找出知识间的内在联系和区别，为学生自主的探究新知做好准备。在探究新知过程中，根据教材的编排和本班的实际，分为亿以上数的读法和写法二个环节进行教学。每个环节，我都大胆放手，让学生带着问题独立思考，并通过练习及时巩固，尽量使学生参与到数学活动中来。当然，也有一些遗憾之处：1、有些环节的设计意图，由于在上课时落实得不够到位，因此体现的不明显。2、与生活联系不够紧密。原来打算在教学亿以上数的读法时，出示一些生活中数的信息，再让学生试着读数，但是我知道信息中的这些数都是末尾有零的，比较特殊性，于是我就直接出示没有零的、末尾有零的、中间和末尾都有零的三种数。湖南省教育科学十一五规划课题 数学教育资源开发利用研究教学反思-
