万教归一发表版

1、第三课 情绪万花筒第一课时 丰富多变的情绪课堂达标演练一、选择题（下列各小题的备选答案中，只有一个是最符合题意的。请你选出，并将其字母序号填在题 后括号内）（每题 4 分，共 20 分）1、小明在体育课上由于干扰了其他同学，导致同学受伤，受到了老师的严厉批评。此时小明应该产生的情绪是 （ ）A、喜，那是他自己倒霉，我就没摔伤，我是个天才啊B、怒，他怎么那么差啊，净给我找麻烦。老师管得也太严了，我要报复C、哀，他受伤了，都是我的错，回去告诉父母，我要对此事负责D、惧，太可怕了，回去爸爸肯定饶不了我，坚决不能承认2、。

2、第二节 万有引力定律本节教材分析这节课主要讲述了万有引力发现的过程及牛顿在前人工作的基础上，凭借他超凡的数学能力证明万有引力的一般规律的思路与方法.这节课的主要思路是：由圆周运动和开普勒运动定律的知识，得出行星和太阳之间的引力跟行星的质量成正比，跟行星到太阳的距离的平方成反比，并由引力的相互性得出引力也应与太阳的质量成正比.这个定律的发现把地面上的运动与天体运动统一起来，对人类文明的发展具有重要意义.并为高中阶段无法证明椭圆轨道的情况而只能近似以圆轨道来处理提供一种“近似”的物理思路.这是一种极好的。

3、备课资料一、关于重力和万有引力我们知道在地球和物体之间，地球对物体的吸引力叫万有引力，而重力是由于地球的吸引力而使物体产生的，由此可见它们的不同，那它们究竟有什么关系呢？1.在惯性参照系中，物体所受的重力是万有引力的一个分力.据万有引力定律可知，质量为 m 的物体在地球表面上受到地球的引力为 F=G ，式中2RmMM 表示地球质量，由于地球在不停地自转，地球上的一切物体都随着地球的自转而绕地轴 做匀 速 圆 周 运 动 ， 这 就 需 要 向 心 力 ， 这 个 向 心 力 的 方 向 是 垂 直 指 向 地 轴 的 ， 它 的 大 小 为f=m 2r，。

4、第三章 万有引力定律及其应用训练 1 万有引力定律概念规律题组1 (单选)关于天体的运动，以下说法正确的是 ( )A天体的运动与地面上物体的运动遵循不同的规律B天体的运动是最完美、最和谐的匀速圆周运动C太阳从东边升起，从西边落下，所以太阳绕地球运动D太阳系中所有行星都绕太阳运动2 (双选)关于太阳系行星的运动，以下说法正确的是 ( )A行星轨道的半长轴越长，自转周期就越大B行星轨道的半长轴越长，公转周期就越大C水星的半长轴最短，公转周期最小D太阳系中水星离太阳最近，绕太阳运行的公转周期最大3 (双选)据国外媒体报道，美国宇航局。

5、天 地 人 你 我 他 一 二三 四 五 上 下 口 耳 目手 足 站 坐 日 月 水 火山 石 田 禾 对 云 雨 风花 鸟 虫 六 七 八 九 十爸 妈 马 土 不 画 打 棋鸡 字 词 语 句 子 桌 纸文 数 学 音 乐妹 奶 白 皮 小 桥 台 雪儿 草 家 是 车 羊 走 也秋 气 了 树 叶 片 大 飞会 个 的 船 两 头 在 里看 见 闪 星 江 南 可 采莲 鱼 东 西 北 尖 说 春青 蛙 夏 弯 地 就 冬 男女 开 关 正 反远 有 色 近 听 无 声 去还 来 多 少 黄 牛 只 猫边 鸭 苹 果 杏 桃 书 包尺 作 业 本 笔 刀 课 早校 明 力 尘 从 众 双 木林 森 条 心 升 国 旗 中红 歌 起 么 。

6、第三章 万有引力定律及其应用训练 1 万有引力定律概念规律题组1 (单选)关于天体的运动，以下说法正确的是 ( )A天体的运动与地面上物体的运动遵循不同的规律B天体的运动是最完美、最和谐的匀速圆周运动C太阳从东边升起，从西边落下，所以太阳绕地球运动D太阳系中所有行星都绕太阳运动2 (双选)关于太阳系行星的运动，以下说法正确的是 ( )A行星轨道的半长轴越长，自转周期就越大B行星轨道的半长轴越长，公转周期就越大C水星的半长轴最短，公转周期最小D太阳系中水星离太阳最近，绕太阳运行的公转周期最大3 (双选)据国外媒体报道，美国宇航局。

7、高一物理万有引力定律问题专题粤教版 本讲教育信息 一 教学内容 万有引力定律问题专题 二 学习目标 1 掌握万有引力定律的内容 公式及其适用范围 2 重点掌握运用万有引力定律在解决天体问题中的典型分析方法与思路 考点地位 万有引力定律与天体问题是历年高考必考内容 本部分内容常以天体问题 如双星 黑洞 恒星的演化等 或人类航天 如卫星发射 空间站 探测器登陆等 为背景 考查向心力 万有引力 圆周运动。

8、第三课 情绪万花筒综合练习一、选择题（下列各小题的备选答案中，只有一个是最符合题意的。请你选出，并将其字母序号填在题 后括号内）（每题 2 分，共 24 分）1、下列属于积极情绪表现的是（ ）A、被同学不小心撞了一下大发雷霆 B、被老师表扬时感到非常高兴C、脚被崴伤，不能走路时心情急躁 D、自己喜爱的东西被同学弄坏时十分恼2、快乐的人要比忧愁的人更容易恢复健康。这说明( ) A、忧愁的人得不到很好的治疗 B、快乐的人身体素质好 C、积极的情绪对人没有任何益处 D、积极的情绪对健康有益 3、假如你是汶川地震中幸存的孤儿，面对灾。

9、选修 2-3 3.1 第 1 课时一、选择题1对于回归分析，下列说法错误的是( )A在回归分析中，变量间的关系若是非确定性关系，那么因变量不能由自变量唯一确定B线性相关系数可以是正的，也可以是负的C回归分析中，如果 r21 或 r1，说明 x 与 y 之间完全线性相关D样本相关系数 r(1,1)答案 D2对于线性相关系数 r，下列说法正确的是( )A|r|( ， ) ，| r|越大，相关程度越大；反之，相关程度越小B|r|1，r 越大，相关程度越大；反之，相关程度越小C|r|1，且|r |越接近于 1，相关程度越大； |r|越接近于 0，相关程度越小D以上说法都不正确答案 C3已知某。

10、归园田居（其一）教案三维目标 知识与能力 1.了解陶渊明其人及其文。2.背诵归园田居（其一）。过程与方法 1.通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。情感态度与价值观 领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。教学重点通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。教具准备多媒体辅助教学。课时安排 1 课时教学过程：一、导入 1.听羽泉的歌曲归园田居，归园田居这首歌曲是那种田园乡谣风格的，听起来也许不像是流行歌曲，可是会静静地流淌在听者的心中，正是契合了我们所要追求的回归自然、寻。

11、归园田居（其一）教案三维目标 知识与能力 1.了解陶渊明其人及其文。2.背诵归园田居（其一）。过程与方法 1.通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。情感态度与价值观 领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。教学重点通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。教具准备多媒体辅助教学。课时安排 1 课时教学过程：一、导入 1.听羽泉的歌曲归园田居，归园田居这首歌曲是那种田园乡谣风格的，听起来也许不像是流行歌曲，可是会静静地流淌在听者的心中，正是契合了我们所要追求的回归自然、寻。

12、万里长城同步练习一. 双基测评1. 给下面划线的字注音，根据注音写出汉字。略2. 在下面横线上填入恰当的量词。沿途我得到各地政府和群众的热情支持和接待。一_花生、一_红枣、一_胶卷、一_印章、一_嘱托、一_留言，都凝结着支持、理解和深情。3. 在下面句子的横线上填入助词“的” 、 “地”或“得”字。（1）万芳奇怪_看着我。（2）到山上来，我最喜欢_事就是听鸟叫。（3）买的时候还叫_起劲。（4）少年手中紧握着小小_羽毛。4. 作者列举了罗哲文 、雅克、罗伯特三人想走长城却没能实现的事例有什么作用？答：_5. 课文开头写“我”的两个。

13、1鲁教版初中一年级语文下册教学设计归园田居其三一、走近陶渊明1、根据提示，说出下面这些课分别指的是哪些人？孤高情怀有谁知，独与天地相往来。一个人，登台长吟: 念天地之悠悠，独怆然而涕下；一个人，登高作啸: 万里悲秋常作客 ,百年多病独登台；一个人，独往湖心亭: 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已；一个人，寒江钓雪: 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 一个人，采菊东篱下，悠然见南山2、复习桃花源记根据图片说出桃花源记中的相应句子。3、陶渊明简介“田园诗人” “隐逸诗人”“靖节先生” “五柳先生”二、诗文诵。

14、1鲁教版初中一年级语文下册教学设计归园田居【设计指导思想】陶诗之美，不是一个十五、六岁的中学生轻易能领会得到的；陶诗之情，同样难以引起年轻人的共鸣。他的反朴归真，他的淡泊，是历经浮沉世俗的淘洗后人性的回归。如果就诗论诗，归园田居并无多少疑难之处，任何强加的桂冠只会导致学生的不满或不屑。所以，对归园田居的学习，既要注重对诗歌本身的理解与感悟，更要注重从侧面挖掘诗人的诗心所在。只有这样，才能让学生认同诗人，进而获得情感的熏陶和价值观的建构。【教学目标】1、掌握重点字词 ，了解陶渊明其人及诗文。2、体会平。

15、语文初一下鲁教版第 30 课(诗四首)之归园田居教案教学目标： 1引导学生体会诗中所表达的思想感情。 2训练学生欣赏诗歌意境，培养学生的欣赏能力。 3拓展探究，了解诗人的艺术情趣。 学习方法：朗读、品读、比较、探究。 教学课时：一课时。 教学内容与步骤： 一、朗读、探究，了解诗歌内容，体会诗歌的意境美。 1学生看图像（利用声像技术，展示田园风光图，引导学生体会诗中环境的幽静与优美。多媒体 1） ，听诵读。 2学生自由朗读诗歌，要求入情入境。 3学生推荐代表朗读诗歌，要求读出感情，并说出依据。 4分小组研究，推荐代表发言评。

16、 1 / 4鲁教版初中一年级语文下册教学设计归园田居其三 教学设计教学目标 ：1、理解诗意，熟读成诵2、赏析意境，领悟诗人的志趣情怀教学方法： 情感激趣法 启发引导法教学重点： 品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。 教学难点： 激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。课时安排： 一课时教学过程： 一、回顾旧知，走进作者说说你所了解的陶渊明及作品，教师相机补充二、创设情境，导入新课一本本色彩斑斓、图文并茂的小人书曾让儿时的我们如痴如醉、爱不释手。她们充实着我们寂寞的童年，滋养。

17、http:/www.gkstk.com 第 1 页 高考我做主高考试题库归园田居五首陶渊明其一少无适俗韵,性本爱丘山.误落尘网中,一去三十年.羁鸟恋旧林,池鱼思故渊.开荒南野际,守拙归园田.方宅十余亩,草屋八九间.榆柳荫后檐,桃李罗堂前.暧暧远人村,依依墟里烟.狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠.户庭无尘杂,虚室有余闲.久在樊笼里,复得返自然.其二野外罕人事,穷巷寡轮鞅.白日掩荆扉,对酒绝尘想.时复墟曲人,披草共来往.相见无杂言,但道桑麻长.桑麻日已长,我土日已广.常恐霜霰至,零落同草莽.其三种豆南山下,草盛豆苗稀.晨兴理荒秽,带月荷锄归.道狭草木长,夕露沾我衣.衣沾。

18、http:/www.gkstk.com 第 1 页 高考我做主高考试题库归园田居教学目标： 1引导学生体会诗中所表达的思想感情。 2训练学生欣赏诗歌意境，培养学生的欣赏能力。 3拓展探究，了解诗人的艺术情趣。 学习方法：朗读、品读、比较、探究。 教学课时：一课时。 教学内容与步骤： 一、朗读、探究，了解诗歌内容，体会诗歌的意境美。 1学生看图像（利用声像技术，展示田园风光图，引导学生体会诗中环境的幽静与优美。多媒体 1） ，听诵读。 2学生自由朗读诗歌，要求入情入境。 3学生推荐代表朗读诗歌，要求读出感情，并说出依据。 4分小组研究，推荐。

19、http:/www.gkstk.com 第 1 页 高考我做主高考试题库归园田居教案教学目标1、了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。2、学习诗中情景交融的艺术手法。3、领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。教学重点1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。2、背诵全诗。教学难点学习诗中情景交融的艺术手法。教学方法 诵读式、讨论式、启发式教学时数 1 课时教学过程一、导入新课初中时我们学过桃花源记 ，谁能说说桃花源是个什么样的地方？（景美，景色怡人；人美，热情好客，淳朴善良；生活美，没有剥削，没有压迫，人人平等，人。

20、1万教归一（2009 年 11 月 10 日）1、 沉思是一种无与伦比的乐趣，想想宇宙，想想人生，乐在其中。2、 圣人基本上是天生的，在命运的安排下要自觉或不自觉地努力，主动或被动地奋斗，但是内心一定要经过煎熬。3、 在上帝的安排下，历史是由英雄领导人民创造的。4、 相信命运基本上是不可改变的，但是也要在命运的舞台上尽情地多姿多彩地跳舞唱歌。5、 万物生机勃勃，生生不息，这是宇宙间的美丽图画。6、 小小凶咎，听之任之可也。7、 永远最优秀很难，但是命运却会让一个人做到。8、 源于尘埃，归于尘埃，在这个过程中享受人生。9、 人民。