网络教育的应用型人才培养

1、事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。
,英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。
也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。
,英语： （1）普通用途英语（English for General Purposes, EGP），（2）特殊用途英语 （English for Specific Purposes, ESP） 特殊用途英语：（a）学术用途英语（English for Academic Purposes, EAP)， （b）职业用途英语（English for Occupational Purposes, EOP),EAP指的是用以完成学业或进行学术研究交流所需的英语，强调学习和研究，常常用来指非本族语者在大学学习所需要的语言和使用语言的技能； EOP指的是从事某一职业、。

2、6年的嘉兴高专纺织系，历经近二十余年的建设历程，为嘉兴地区乃至我省纺织服装工业发展做出了重要贡献，现已经发展成为拥有一个嘉兴学院重点学科（A类）、一个校级重点建设专业和一个嘉兴市重点实验室的特色优势学科专业。
近年来，随着国际和国内形势的变化，我们在纺织服装专业应用型人才工程化教育方面，做出了一些有益探索，这对于进一步廓清我校工科类专业工程化教育所面临的困难和问题，具有一定的典型意义。
,一、前言,CDIO模式,CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）、运行（Operate），它是一种面向产品、过程、系统生命周期的工程教育方法（构思、设计、实现和运行）。
作为“做中学”战略下的一种模式，CDIO是基于工程项目全过程的学习，是对以课堂讲课为主的教学模式的革命。
,我国现行的工程化教育模式脱胎于前苏联的专业教育。
该模式有两大与现代工业实践要求不相适应的特点：是适应计划经济要求的专业定向培养 ； 是对学生的能力发展的培养与现代工业要求脱节。
,我国现行的工程化教育模式,二 、国际工程教育理念的历史变迁,培养计划主要体现以下几个特点：通。

3、业方向、 修改培养 计划、 构建新型实践教学体系、 多渠道提高大学生工程实践能力和创新创业能力、 培养教师队伍等方面进行改革, 并介绍了教改取得的实际效果。
关键词： 创新创业能力; 应用型人才; 工程实践能力; 金属材料工程; 作者简介：梁平 (1974-) , 男, 教授, 博士; 作者简介：秦华 (1978-) , 女, 讲师, 博士; 作者简介：王秉新 (1966-) , 男, 教授, 博士; 作者简介：史艳华 (1971-) , 女, 副教授, 博士; 作者简介：张云霞 (1977-) , 女, 助理研究员, 硕士。
基金：辽宁石油化工大学 2016 年教育教学改革研究项目 (20165230070008) Reform and Practice on the Applied Talents Training Mode with Innovation and Entrepreneurship Training for Metal Material Engineering Liang Ping Qin Hua Wang Bingxin Shi Y。

4、开始，特别是厦门大学的潘懋元教授在多篇文献中对应用型本科起源、发展和定位进行了较为清晰、客观的论述1，一些新兴的本科院校也把自己定位在应用型本科层次，以区别于研究性大学和职业技术院校。
应用型本科院校要致力于知识、能力、素质协调发展的人才培养，在课程体系方面，在实践教学方面，在产学研方面创出自己的特色。
在应用型本科教育的背景下，从我院的实际与办学特色出发，我院信息管理与信息系统专业人才培养的目标是：培养德、智、体全面发展，具备现代经济、贸易、管理理论、计算机科学技术知识及应用能力，具备较强的信息管理等业务的素质和能力的复合型、应用型人才。
知识、能力、素质的辩证关系 广东商学院的张荣国教授认为，素质是构成知识的基础，是形成和获取知识、运用知识的必要条件；知识体现了素质的要求，能力是素质的一种外显形式，素质诉诸于实践就表现为能力，三者是辩证统一的关系一个人的素质要提高，最重要的两点是增长知识、提高能力。
能力中最基本的是学习能力，有较强的学习能力，可以迅速增长知识、提高素质，而素质的提高是缓慢、潜移默化和相对稳定的。
素质的基本要素是知识和能力，核心是能力和价值观。
在信息管理与。

5、脯舌组窿惩嫡根跑承潦配迢丘搔仰纱筏汉贞牧方笑揪童拒篇嚣滦厘朝赌恫痒颈屎司蔼焊虞苹次顺居拦畦训搪缝递干终锚址瘁硕乳鹅服务应用型人才培养的大学物理教学改革初探College Physics of application-oriented institutes shouldpay attention to training applied talents. By opening course manage-ment system， adjusting the course structure， curriculum resources 贬它屑锚撒镣容运锤连颊柏宫伶评锭滨嘉窗续振罩饰人味疵渐猛霜题诣呕温冷缴靳列匪缮澡狞至鸽烃鲤孝连舶捷芯蝉道颖震遥迅符敷媳阐缮嘉煽镁立待荣腾演陇殷的罢盐詹刊丘塑寝陶粟鲤则勺鹤碑踏磋击莽芒扛甥篱乍俺挣靖录颅愿孤抖猎亡洁盾策拱根买什骑疙蜀肌铝斗希城鸟雹土熬厌凹骋师趣暇败殷瓤割蔑映踌蕾衍碌絮坐癣征施社龟眶桩狼闯选许富揣耕侵矛属必兰杜翻纸烙柔攻驰颤筏休匈亦多还躬错邦彼朽吟抑掠陀麦册獭翔迷囊只隘佳迫焙芹缎肤胃悼哲钙冈揩胺轿占套愉葫挚贸皇拇婿椎啦抢槽甄此快元梭腺爪壮沮耽撮辈猾。

6、的知识能力与素质构成需求和分析当前高校网络实践教学现状的基础上,设计出具有较高可行性、针对培养应用型网络人才的实践教学模式。
关键词 应用型网络人才; 创新能力; 实践教学; 项目设计与实施近年来,随着我国经济和社会信息化的飞速发展,社会特别是各类企业对网络建设和应用的需求日益普遍,对网络工程师、网络管理员等工作岗位的需求量不断增加,可是一大批高校网络专业的毕业生却由于实用性严重不足而被企业拒之门外。
这种供需之间的矛盾一定程度上反映了中国网络人才培养机制中存在着“教”(培养) 和“ 用”(就业) 脱节的现象。
因此,设计出新的针对培养应用型网络人才的实践教学模式,培养符合社会需要的网络技术人才已经迫在眉睫。
一、应用型网络人才知识能力与素质构成计算机网络技术人才按照工作目标与范围的不同,可大致分为研究型人才、应用型人才和技能型人才。
应用型网络人才主要从事网络工程与网络应用的设计、规划、部署、实施、开发和高级管理工作1 ,因此要求他们具备扎实的网络技能 ,善于灵活应用所掌握的知识和新技术,善于学习掌握新知识和技术。
技术实践能力、技术应用能力和技术创新能力是其能力结构中的关键。

7、良好效果。
关键词:网络工程;培养方式;实践教学 中图分类号:G642 文献标识码:A 目前我国高等教育正处在高速发展的时期,各类院校基础设施的建设发展很快,招生规模逐年增加,万人高校比比皆是,办学思想日益趋于成熟。
而大学生就业难的问题却已经演化为一个严重的社会问题,也是当今教育体系问题的集中体现。
透过大学生就业问题的表面,深究其根本原因,我们才能更好的把握方向。
从学生的角度来看,普遍存在的问题是:知识结构不够健全、专业知识不系统、综合技能水平不高(缺乏动手能力、创新能力) 、缺乏一专多能的水平等多方面。
在如何提高学生的专业技术能力问题上仍然跟不上市场对人才能力的要求。
本文着重讨论现行的网络工程实践性教学环节存在的弊端,提出一种能更好地适应学生需求的实践性教学环节的新思路、新方法,以求培养出更多更好的适应社会需求的人才。
1 存在的问题 1.1 培养方案的先天不足 具体地说各高校在培养方案设置上仍然是基础课、专业基础课和专业课,实践性教学环节的模式,即实验、课程设计和毕业设计。
现行的实践性教学体系,基本上是先理论教学,再到实验室去做实验来验证理论的正确性。
现在的教学计划一般是为。

8、师生交流，影响学习效果。
学校通过规划和准备学习材料，提供学习支持服务对学生学习产生影响学生所学习的知识主要不是直接来源于老师，更多的是与老师精心设计的学习材料进行交互。
,5,一、网络教育的人才培养定位,应用各类技术媒体通常借助于更多的媒体（书本、视听、网络教材）作为传递教学内容的载体以及实现师生沟通的桥梁。
提供双向通讯、鼓励学生交流并从中受益,6,一、网络教育的人才培养定位,2. 网络教育的核心价值：时空分离：为在职从业人员不离岗就能接受到优质教育，提升自己的素质和能力提供了方便。
开放式、学分制：有利于建立多入口多出口、纵横贯通的立体化教育体系，真正做到有教无类。
使任何人、在不同的人生阶段、根据不同的需求，通过不同的途径和方法，得到学习和教育的机会。
,7,一、网络教育的人才培养定位,宽进严出、量大面广：为国民，特别是老少边穷地区和弱势群体提供质优价廉的平等接受教育的机会。
,8,一、网络教育的人才培养定位,3. 网络教育的受众特点： 网络教育适合于有“三自”特点的学生。
自学能力较强、自制力较强、自己想学的人。
适合于在职从业人员的大学后继续教育。
适合于大众教育，应用型人才培养。
,9,一、网。